浅谈语文教学中的育德

学校德育工作以课堂教学为中心。在课堂教学中,应充分发挥语文科的德育作用。正如小学语文《课程标准》中所指出的:小学生正处于人生的黄金时期,好奇心、求知欲强,具有很强的可塑性,而语文课中的每一篇课文都是通过语言文字来表达某一主题的。因此,在语文教学中,通过对文章内容     

浅谈语文教学中的育德

学校德育工作以课堂教学为中心。在课堂教学中,应充分发挥语文科的德育作用。正如小学语文《课程标准》中所指出的：小学生正处于人生的黄金时期,好奇心、求知欲强,具有很强的可塑性,而语文课中的每一篇课文都是通过语言文字来表达某一主题的。因此,在语文教学中,通过对文章内容的挖掘、人物形象的分析,无疑能使学生在学到语文知识的同时,思想情感方面也受到潜移默化的熏陶,成为具有良好语文素养,又适应社会发展的优秀人才。     

体育院校大学语文教学改革个案初探

针对体育院校学生语文素质及大学语文课开设现状，结合个人教学经验对体育院校大学语文课程改革提出了建议。体育院校要重视大学语文课教学，适当增加大学语文课的学时，在课堂教学中，加入高中语文基础知识的内容。同时通过改革教学方法，更新教学内容，创造轻松愉悦的课堂气氛，来提高体育大学生的学习兴趣，增加体育大学生的文化素养。     

语文核心素养下低年级课外拓展教学反思——以《雪地里的小画家》为例

小学低年级语文课外拓展教学对激发学生的学习兴趣,培养学生的语文综合能力具有重要的作用。所以,小学低年级语文教师应该重视语文课外拓展教学活动,不断改进当前语文课外拓展教学中存在的问题,采取措施提高语文课外拓展教学的实效性。本文以人教版上册《雪地里的小画家》一课为例,梳理低年级语文课外拓展教学存在的问题,并提出相应的改进措施。     

给中职学生一个学语文的理由——中职语文教学现状和建议

众所周知,职业类学校中语文并不是一门十分受学生欢迎的学科。许多学生对语文课提不起兴趣,语文基础知识掌握不牢,没有良好的阅读习惯;作文枯燥,空洞无物,甚至文句不通。那么,作为职高语文教师的我们,应该如何改变这种语文教学现状,让学生爱上语文课呢?这正是本文要探讨的问题。     

关于新课程中“语文综合性学习”的思考

语文综合性学习是新课程改革的精神体现,通过这种新的学习形式对建立新的语文教学理念,全面提高学生的语文素养具有积极的意义.作为语文课改的实践者语文教师要在语文综合性学习的实践中构筑语文综合性学习的教学理论基础.     

语文教学中的审美教育

在审美教育方面,语文教学有着广阔的天地,语文教学可以说是美的事业,理想的语文课应该是美的享受。可是从当前的语文教学现状来看,并不是那么一回事,从一些调查材料中看出,大多数中学生对语文学习并不感兴趣,他们认为:上语文课最没劲儿,每一课都是作者介绍、字词、分段、总结段意、中心思想、写     

让生活之花在语文教学中绽放

<正>语文课应教给学生什么?我想,不管怎么教都离不开生活,离开生活的语文教学只能是"空中楼阁"。只有具备生活情境的语文课,才能激发学生的学习激情,让他们在生活化的情境中体验语文学习的快乐。一、培养学生热爱生活的情感,感受生活中的点滴一次习作课上,我让学生说说这个季节(秋季)有哪些庄稼,原以为这个问题很简单,谁知,不少学生无法回答。现在的孩     

本色语文 魅力语文——谈如何在培智语文课堂进行有效性教学

语文课是教师引导学生学习语文,是学生学习和运用祖国语言文字,是学生听、说、读、写的综合实践课,同时也是引导学生提高语文综合素养的课。本文以一节培智学校语文课为例,谈谈如何在培智语文课堂进行有效性教学,如何去还原语文本色,体现语文魅力。     

语文课堂教学结构美小议

布局合理、结构完美的课堂教学,会给学生带来快慰、乐趣,使学生在美的享受中不知不觉地吸收知识、获得技能。教师精心设计的语文课堂教学,其熏陶作用;可与电影、戏剧、音乐、美术等艺术门类相媲美。一堂精彩的语文课,常可使学生动情地颔首微笑,眉飞色舞,甚至情不自禁地喝彩。促成语文课讲得精彩的原因很多,而设计,安排好美的课堂教学结构,确不失为一个很重要的因素。怎样才构成美的课堂教学结构呢?它至少有以下几点基本要求:     

小学语文教学投影片的设计与使用

语文课是学习语言文字的一门重要学科。通过语文学习 ,可以提高学生的品质修养和审美情趣 ,养成良好的个性和健全的人格 ,同时语文素养也是学生学好其它学科的基础。为配合语文课教学 ,教育部教学仪器研究所新近研究设计了一套《小学语文教学投影片》。本套投影片是根据教育部颁布的《全日制九年义务教育小学语文教学大纲》和现行小学语文教材研究设计。投影片内容分为汉语拼音和课文部分。汉语拼音的内容包括 :2 3个声母、2 4个韵母、16个整体认读、6个单韵母口型图 ;课文部分的内容包括 :看图学文、阅读课文、古诗词等。汉语拼音是每一位…     

探究性学习课型研究——对《语文交际活动·采访》教学的一点尝试

探究性学习是教改中的一种创新性教学方法,通过采访实践活动,使学生在活动中发现并获得创新能力,使语文课教学理论和实践相结合,充满生机和活力,全面强化了学生的语文综合素质。     

论优质语文课的五项标准

优质语文课是每个语文教师的追求,是提高语文教学效率的必然要求。优质语文课应该努力实现以下五个目标：高效率地实现语文学习的目标,特别是实现每一节课的具体目标;促进学生知识的增加和能力的持续发展;创设促进探究的和谐教学氛围;面向全体学生,特别要注重中下学生的发展;在学生成长的同时,教师也得到共同发展。     

语文课如何体现素质教育

素质教育是当今教育的主题,语文课是一门非常重要的基础课程,语文教学中如何体现素质教育,值得每个语文工作者认真思考和探索。     

实践——提高语文素养的重要途径

<正>反思语文课改十年,虽说"少、慢、差、费"的语文教学状况在新课改背景下有所改善,但学生的语文素养并未得到大的提升,语文学习的兴趣多数情形是随着年级的升高而一天天减弱。究其原因,主要是语文教学背离了语文学习的本质——实践性。"语文素养"是人的整体素质在语文方面的体现,既包含了在语文知识和语文能力方面的要求,也包含了对人才心     

让学生在浓厚的兴趣中学习语文

充分调动学生学习的积极性,努力提高语文教学质量,是每一个语文教师都在探索的课题.怎样才能调动学生的学习积极性,使语文教学质量有较大幅度地提高呢?我认为首先要把着眼点放在培养学生学习语文课的兴趣上,即把培养学生对语文课的兴趣的这一要求,贯穿于整个语文教学过程的始终,使兴趣这个看不见摸不着的情感因素象物理学的杠杆与滚轮一般,在语文学习的整个动态过程中发挥能动性的效应.     

享受识字之美

识字教学并非只是纯技巧的以识字为单一目的的语文课,完全可以努力追求在语文的大背景中教学生识字,实现语文课的工具性与人文性的统一。下面以一年级下册《识字1》(人教版课程标准试验教科书)为课例,我们     

以学为本：作业在课堂教学中的运用与优化策略

在“以学为本”的课堂教学中,可以以“作业”为基点,挖掘其在课堂教学中的价值,勾连学习路径,发挥导学、导练的功能。将作业资源或直接地运用到教学中;或通过变式,选择性地运用到教学中;或作为阶段性的补充与回顾练习运用到教学中,强化过程学习,凸显方法获得,能引导教师在实际教学中落实单元语文要素,提升学生的语文素养。     

论语文教学中“朗读”的重要性

语文教学具有直观性,要求教师在课堂上通过鲜明生动的朗读来吸引学生。但长期以来,语文课堂重讲解轻朗读,教师一人唱主角的满堂灌式的授课方式已带来很多的学习问题。因此,我们应继承和发扬传统的朗读教学法,朗读能够调动学生学习语文课的积极性并进一步提高学习效果。     

一定要上好大学语文课

高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课。大学语文课向广大学生介绍众多优质的精神食粮,教学时要理清层次,锻炼学生思维,从而提高学生的口头表达能力和书面表达能力。为了上好大学语文课,需要建设一支合格的语文师资队伍。