谈心理因素在声乐演唱中的应用

论述了心理因素在声乐演唱中的重要性,从歌唱的感觉、知觉、注意以及意志四个方面分析了心里调控的具体应用,指出声乐演唱是非常复杂的活动,其最难克服的往往不是生理与物理上的因素,而是心理上的因素。因此,心理调控对于所有的歌者来说是毕生研究的课题,它具有极强的指导性与应用性。     

浅论心理因素在声乐演唱中的作用

人的任何活动都是在心理控制下进行的,歌唱者要唱好歌,除了嗓音条件与技术要好之外,良好的心态起重要作用。本文通过举例分析声乐演唱中心理因素的作用,从心理、生理、技能等方面详细论述产生不良心理的原因,并通过声乐的情感体验、技能、技巧的训练,以及长期的经验积累,有针对性地解决不良的心理因素对演唱者产生的消极影响,指出自信轻松的心理状态,有助于演唱技艺的发挥,使歌唱者演唱达到完美境界。     

声乐表演艺术审美体现在声乐演唱中的应用研究

演唱前的案头准备与分析工作主要涉及作者与作品背景、作品题材与体裁、作品结构与分析等方面,唯有如此充分的准备与分析,才能通过对诸多声乐作品的深刻解读来提升声乐表演的艺术审美能力,并进而通过对声、情、字、形之领悟来得以在声乐表演艺术审美中体现出来,从而与观众产生强烈共鸣,达到音乐"绕梁三日"之功效。     

心理因素和情感表现在声乐学习中的重要性

声乐－－作为一种艺术表现形式，它是通过对声音技巧的训练达到塑造艺术形象、表现歌唱情感的目的。因此，在歌唱技术的背后，心理因素、情感表现对完整的表现歌曲起着至关重要的作用。     

论情感演绎在声乐中的体现

"凡音之起,由人心声也",古语一言便道出声乐与人心千丝万缕的联系。声乐演绎是歌者的灵魂情感与听众之间的交融,是歌者与音乐一齐开拓的奇妙旅程。那样一种用生命力传达的情感在声乐中表现得淋漓尽致,将情感带入时空隧道融进每一个音符,贯穿于每一段旋律,穿透层层阻隔直达心底。本文将具体探讨情感演绎在声乐中的体现。     

简述如何克服声乐表演中的不良心理因素

声乐表演过程中不良的心理因素是指影响到表演质量和过程的恐惧、紧张、焦虑等心理因素.声乐表演者在表演过程中产生不良心理因素的原因有很多,而这些不良的心理因素往往会对声乐表演产生极为严重的影响.作为指导教师,要在日常的表演训练中帮助学生克服不良心理因素,以良好的心理状态将声乐作品更好地演绎出来.     

浅谈基础知识在声乐教学中的体现

声乐教学中经常出现一种现象,学生学习效果在学至中期的仍无明显提高的现象,究其原因是学生在起步时与声乐学习的相关的基础太差,底子太薄,到了一定程度时,综合基础知识又不够牢固导致的。声乐教学与唱歌是有区别的,二者并不等同。     

论歌唱心理在声乐演唱中的作用

歌唱的心理训练对歌唱艺术产生着极大的影响,它对于歌唱者在演唱比赛时获得良好的心理状态进而获得最佳歌唱状态,起着关键作用。本文将就：一、歌唱的心理状态;二、歌唱的心理训练;三、歌唱训练是时代的要求来阐述。     

浅谈声乐演唱中的情感体现

声情并茂,以情带声,是声乐教学中一直遵循的原则,本文通过古今中外名家的事例,论述“情感”在声乐演唱中的重要性,以及通过什么样的途径能把感情淋漓尽至地表达出来。     

论美育在素质教育中的能动性

一、美育的追溯美育 ,又叫审美教育 ,或称美感教育。作为美学和教育学的交叉学科 ,在理论指导上是美学的 ,但在具体实践上又是教育的。因此 ,美育是一门运用美学理论于教育实践 ,培养人们正确的审美观点和欣赏美、创造美的能力 ,引导人们按照美的规律来塑造自己心灵 ,健全完美人格的科学 ,也是一门人类自身美化的科学。美育和德育、智育、体育一样 ,都是我国社会主义教育方针的重要组成部分。美育作为一种特殊的教育手段 ,通过人们对生动、具体、可感的美的形象的直观感受 ,从而激发和净化人们的情感 ,陶冶思想情操 ,提高生活情趣 ,最终起到…     

浅谈声乐艺术之心理研究

人们要掌握好声乐艺术，除需要具备一定的专业技能外，心理因素也是不可忽略的一个重要方面。正确运用与调控学生心理机能，使学生拥有良好的心理素质是提高歌唱能力和舞台表演的娴熟与自然必不可少的重要因素。     

声乐教学设计的艺术

声乐教学设计是声乐教学过程中的一个环节,它从情感激励艺术、情感价值导向艺术、情感沟通艺术、个性化艺术等方面入手精心设计教学,充分体现声乐教师设计的独创性、灵活性和多样性．它为学生的个陛化发展提供了广阔空间。     

试论歌唱艺术的再创作

音乐是一门表演艺术。在音乐表演中将作曲家的创作称为第一次创作，而表演者的表演则称作再创作。对于声乐演唱而言，具有高超的演唱技巧与技术是进行再创作的重要前提。只有二者共同存在着完美融合，才会产生令人心动的音乐，两者缺一不可。     

声乐演唱中心理活动与生理机能的辩证关系

歌唱的整个过程离不开心理活动的调控,心理活动始终伴随着声乐演唱,并不断地指导或影响着生理机能。一方面,歌唱的生理受心理支配,歌唱的一切行为和活动,都是歌唱者意识的外化。另一方面,声乐演唱者正是运用了心理活动与生理机能对歌唱实践的指导作用,并充分理解了心理活动与生理机能相辅相成、互动发展的辩证关系,从而不断运用生理调控和心理调控的有效手段,最终提高演唱水平,实现声乐艺术的艺术价值。     

浅谈民族声乐艺术的音乐美学因素

民族声乐艺术从产生到发展经历了一个漫长的历史过程,以明显的地域性和很强的民族性为背景,由于人们生产生活方式的转变和对文化精神的不同追求,共同形成了民族声乐艺术的基本美学因素。而今天的民族声乐艺术在借鉴了西洋美声唱法的先进经验和技巧后,其表现方式和不同类型就得以丰富,作品本身所蕴含的文化思想和音乐内涵得到升华。歌者的演唱技巧、文化素养、精神追求、价值取向也直接决定着对作品本身的诠释。所有因素共同作用,从而形成了民族声乐艺术的美学因素,这种因素也决定了民族声乐艺术既要注重表现方式上内在与外在美的兼顾,又强调作品本身所蕴含的艺术美。     

浅谈声乐发声的心理感知问题

声乐艺术活动是以发声为基础的，而准确的发声依赖于准确地把握其心理感知。对声乐发声影响较大的心理感知形式主要有听觉、肌体觉以及心理错觉等。由于听觉、肌体觉具有模糊性的特点，所以正确声乐发声更多地依靠声乐实践的积累，同时也需要借助一些外部的因素。在从事声乐艺术活动的过程中，了解和掌握相应的心理学知识，准确地把握发声的心理感知，有着十分积极的意义。     

艺术意念进入声乐领域的美学轨迹

"艺术意念"是一个新的美学概念,其心理学支点是想像、联想、幻觉和自我心理暗示.笔者将结合演唱体会和教学经验,从声乐技巧层面对"艺术意念"的动态和轨迹进行美学审视,对其功能价值给予相应评估.     

书写文化遮蔽下的口传艺术

在书写文化大为盛行的今天,口传艺术常常被忽视和被边缘化。书写文化的过度膨胀不仅对口传艺术造成了遮蔽,而且形成了片面的＂视觉中心主义＂。口传艺术与听觉文化紧密相联,其特质迥异于书写文化。对口传艺术的重视与发展有利于摆脱对书写文化的过分倚重,走出视觉中心主义。口传艺术在少数民族地区尚有活态的保留和传承,加强对少数民族口传艺术的研究,对形成视听统一的文艺观、纠偏视觉中心主义的谬误有着重要意义。     

论声乐的唱情艺术

声乐是由人嗓发出声音用以表现人类感情的艺术。这里从声乐的原始粗犷期和声乐的艺术演唱期两方面的情感表现以及歌唱对语言的强烈依附性等角度，论证唱情是声乐艺术的灵魂和核心，声乐艺术是在唱情中完成二度创作的艺术，以冀对歌唱者有所裨益。     

心理素质在声乐中的教学探讨简

心理素质在当今素质教育中具有举足轻重的作用,良好的心理素质能够提高声乐教学质量,正确认知心理素质、加强学生心理训练,可以提高声乐教育质量和学生的歌唱水平,使之更好的服务于声乐教学.