小学英语口语测试的实践与反思

新颁布的英语课程标准指出，对学生的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。终结性评价的方式应包括听力、口语测试和笔试等形式，全面考查学生的综合语言运用能力。[第一段]     

美国《国家科学教育标准》倡导的课堂评价

美国《国家科学教育标准》倡导在课堂教学中实施形成性评价,形成性评价的一般模式,师生均需明确的问题:学生想达到什么目标?学生现在所处的是什么位置?如何能够达到目标?评价要遵循平等原则、有效性原则和可靠性原则。评价的重点要转向最被重视的内容、"活性"知识、科学理解力和推理能力、学生的进步和成绩及学习机会、学生自我评价以及教师参与外部评价。课堂评价还需要着力避免走进误区。     

小学教师课堂管理能力评价指标体系的构建

本文论述了制订小学教师课堂管理能力评价指标的依据及应遵循的原则,并在此基础上构建了小学教师课堂管理能力评价指标体系。其主要内容包括教师管理课堂常规的能力、管理课堂环境的能力、管理课堂活动的能力以及管理课堂问题行为的能力四个方面。     

刍议初中信息技术课堂的评价模式

根据课程改革纲要的标准,综合实践活动的评价重点应在评价学生的发展层次和发展水平上。评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力、不过分强调结果的科学性和合理I生。初中信息技术是一项知识性和技能性相结合的学科,也是综合反映学生学习能力、动手能力、兴趣爱好、认知水平等多方面综合素质的学科。因此,信息技术课程的评价模式,应该注重考察学生的创新性和实际能力,尤其是学生把信息技术应用于日常学习和生活当中,运用信息技术分析问题和解决问题的能力;以及学生在运用信息技术过程中形成的思维习惯和学习方法。因此,初中信息技术的课堂评价模式应遵循以下原则：     

大学生创业能力培养:课程、教学与评价

创业的本质在于将创新的想法转化为行动并产生价值,大学生的创业能力是可迁移到将来学习、生活和工作等方面的通识能力,大学生创业能力培养的关键问题是教什么、怎样学、如何评。高校创业教育应着力培养大学生的创业能力,并将其落实到创业教育的课程、教学和评价环节。创业课程开发要遵循平衡性原则,要有可调适性和灵活性;学生通过直接的经验和动手项目培养和发展成功创业者所需能力的行动学习法,是培养学生创业能力的有效方法;创业学习的评价则应兼顾形成性评价和终结性评价,评价还应根据创业人才培养的校本目标。     

过程性评价在广告学课堂中的运用研究

作为一门应用型学科,广告学注重培养学生的表达能力、洞察能力、实践能力以及合作能力,在课堂教学中,教师应着重通过激发学生的参与热情"活化"课堂,并加强对学生学习过程的管理。文章指出,过程性评价作为过程管理的手段,具有多元立体性、情感培育性、价值生成性的特点,能够有效提升课堂价值、推动师生自我实现。运用过程性评价时应注意遵循闭环原则、增强师生情感体验以及坚持系统性原则。     

基于形成性评价创建高中语文高效课堂

本文为提高高中语文课堂教学效率,通过分析当前高中语文教学存在的问题,创新地提出形成性评价的高中语文教学模式,并对形成性评价的概念及要遵循的原则进行概述,包括学生的主体性原则,也就是人文主体原则、过程性原则、客观性原则、激励性原则等,然后通过符合学生认知特点,尊重学生认知发展过程的评价体系和过程性激励,拓展学生课外知识积累,提高学生的学习兴趣,不断地完善教学模式,最终构建出高效的高中语文课堂。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用研究

形成性评价源于诊断性测试,与终结性评价相比,它重在对学生的学习过程进行评价,旨在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习。形成性评价在大学英语口语教学中的应用,应遵循一定的实施原则和采取相应的策略。     

合理运用形成性评价 促进教学效果最优化

评价是英语课程的重要组成部分,在对学生进行终结性评价的同时,我们还应更注重对学生的形成性评价。形成性评价能使学生增强自信,使他们从被动接受评价者,转变成为评价的主 体和积极参与者。在评价时,注意遵循一定的原则,并且合理利用评价策略。     

多一把衡量的尺子--自我评价在英语教学中的应用

学生自我评价是指学生依据一定的评价标准,对自己的语言认知水平和语言运用能力进行分析和判断,并对自身的学习进行自我调节的评价方式。自我评价的方法灵活多样,可定性分析与定量分析相结合;诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合;自我评价与合作评价相结合。这样能客观地反映学生学习的实际状况,促进学生自我评价能力的形成。自我评价的内容自我评价包括:1)听、做、说、唱、读、写、玩、演、视听;2)课堂表现、课外实践活动;3)兴趣、态度、自信心、学习方法与效果、学习行为、参与程度、自主学习、个性培养;4)问卷调查、访谈、平时测验等成长记录。     

大学英语口语测试中的形成性评价

形成性评价源于诊断性测试。与终结性评价相比,形成性评价通过教学过程中多方面的评价发现问题,解决问题,强调过程性、目标性和学生学习的主动性。口语考试由于其特殊性,限制了考试的规模,而目前的考试也都是终结性评价。本文拟将形成性评价的理论引入大学英语口语课堂,建立英语口语课堂形成性评价的评估模式。     

合理运用形成性评价 促进教学效果最优化

评价是英语课程的重要组成部分,在对学生进行终结性评价的同时,我们还应更注重对学生的形成性评价。形成性评价能使学生增强自信,使他们从被动接受评价者,转变成为评价的主体和积极参与者。在评价时,注意遵循一定的原则,并且合理利用评价策略。     

谈谈英语教学中的评价问题

对学生进行成绩的评价是教学过程中的一个重要环节。小学英语评价的内容极其广泛,不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力,而且应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度。评价还可分为测试性评价和非测试性评价两种形式。测试性评价即终结性评价,非测试性评价即形成性评价。形成性评价关注学生的学习过程,鼓励所有学生合作学习,提倡在学习中培养性格,反映学习过程中的成功,使具有不同特长的学生都有施展自己才华的机会,让学生的学习兴趣得到更好的延续,学习习惯得到较好的培养,自学能力和交流能力得到发展。小学英语的主要目的之一即通过一系列的教育教学活动激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯。因此,教学评价不仅要注重学生学习的结果,而且需注重学生学习的过程。评价形式应以形成性评价和终结性评价并重,但形成性评价在整个教学过程中应该占主导地位。     

浅谈英语教学评价应遵从的原则

英语教学应建立多元化和多样性的评价体系,遵从学生主体的原则,注重形成性评价对学生发展的作用以及终结性评价对学生综合语言运用能力的考查;注重评价结果对教学效果的反馈作用。此外还应恰当使用评价手段,确保评价的实效性。     

初中地理试卷讲评课教学模式的有效构建

试卷讲评课与新授课、复习课一样,是一种重要的课堂教学类型。可分为课堂练习、课后作业讲评、单元形成性检测讲评,以及月、期中、期末等总结性讲评和系统复习检测讲评。试卷讲评作为教学的一个重要环节,其目的是反馈测试评价的结果,让学生了解自己知识能力水平,弥补缺陷,纠正错误,完善知识系统和思维系统,提高分析和解决问题的能力。同时教师可以动态把握学生的学业水平发展,提高复习的针对性、实效性。一、试卷讲评课应遵循的原则1．准确及时原则讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否,我认为：讲评之前应做好有关数据统计,包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。如有参考班级还应了解对应数据,以确定本班级成绩状况,各人所处的位置。对本次测试中进步明显者、明显不足者等,将有关情况分类统计,落实人头。做到有的放矢。因此．准确统计、及时讲评是上好讲评课的基础。2．典型性原则把试题逐一分析,时间上既不可能,从学生实际来说也无必要。因此,课堂上讲评、分析的题目必须有所选择。选题应遵循典型性原则,即要选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题,选择学生卷面上的独到见解的题,选择出错较多的题等来进行讲评,切忌面面俱到,逐题讲评。3．系统结构原则     

浅谈英语教学评价应遵从的原则

英语教学应建立多元化和多样性的评价体系,遵从学生主体的原则,注重形成性评价时学生发展的作用以及终结性评价对学生综合语言运用能力的考查;注重评价结果对教学效果的反馈作用.此外还应恰当使用评价手段,确保评价的实效性.     

英语学习中形成性评价的策略与操作

英语教学评价是英语课程中的重要组成部分。它是实现课程目标的重要保障。现在的评价体系中不只是终结性评价,更多地采用与形成性评价相结合的方式,关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果。形成性评价应遵循激励性原则,自主性原则,发展性原则,开放性原则,多元性原则,过程性原则。在实际操作中应用多种方式对学生进行评价。     

美国教师评价的新实践

美国的教师评价,在实践中主要体现了两个基本发展方向,其一：对教师自身进行测试和评估,如美国教育考试服务局先后开发的PraxisⅠ和PraxisⅡ;其二,联系学生取得的学习成果进行教师能力评估。其中有影响的有教师发展计划和田纳西州的增值评价模式。从实践来看,教师评价中的各种创新使教师评价突破了传统的以校长或督学的面谈为主的形式,而是采用了更加多样化的途径,如课堂观察、同事评估、教师档案袋、目标合同、学生学习成果、客观性测试以及统计增值法等多元化的、综合化的方式。     

也谈新课程理念下的课堂教学评价

基础教育课程改革中．评价改革是一项非常重要的内容。因此,一堂课的好坏既要从教师角度评价,更要从课堂的主体——学生的发展情况来评价。一、建立课堂评价标准应遵循的原则1．活动性原则。能力的形成和发展。永远起始于主体的积极活动过程。能力是在主体活动的过程中产生和形成的,也是在主体的活动中表现出来的。因此评价课堂教学要把学生是否积极主动的动手、动口、动脑,是否人人积极参与探索、实践、交流等学习作为重要内容进行评价。     

信息技术环境下的小学英语教学评价

一、教学评价发展的新趋向 传统小学英语教学，大部分老师采用的评价方式为试卷或测试性的总结性评价。《英语课程标准》指出：“对学生的评价应包含形成性评价和终结性评价。评价应有利于学生认识自我，树立自信。同时也应有利于全面客观地鉴别学生能力范围。为因材施教提供信息。”所以在教学中要重视对动态的、持续的、不断呈现的学习过程及学...