试析体育课的结束技能

体育教学过程不仅要求开始能引人人胜，课中有高潮迭起，而且要求课的结尾余味无穷?本就体育课结束技能概念、作用、类型和应用要点进行剖析，旨在提醒体育教师对体育课结束部分给予足够的重视．并做好体育课的结束工作。     

体育课教学结尾六法

体育课教学中,许多教师较为重视课的开局,而忽视课的结尾环节,形成了一个良好的开端和简单草率的结尾,没有达到善始善终的目的,下面结合自己教学工作实践,谈几点结尾方法,仅供同行们参考。     

体育课结尾小议

<正> 近两年,我观摩的体育研究课、公开课、试验课不少。总结其特点,教者对课的开始、中间部分在教学、教法方面研究甚广、功夫颇深,然而对课的结尾研究显得比较薄弱。我以为不能轻视、低估课的结尾。 课堂结尾教学,一般可采用下列方法: 一、放松法。即尽快地消除运动造成的疲劳,使学生高度兴奋的情     

体育课常用的开局和结尾

体育课的开局和结尾十分重要,新颖有趣的开局,能创造良好的情境,激发学生的情绪,活跃课堂气氛.调动学生的学习积极性;灵活、多变、轻松、风趣的结尾,对结束课的基本部分的教学活动,总结教学任务的完成情况,起着重要的作用。据查,常用的开局和结尾内容各有如下十种:     

冰上体育课教学结构的改革

针对冰上教学的特点，对冰上课教学结构进行改革实验，有利于教学任务的完成，对提高冰上课教学质量具有一定的应用价值。     

试论滑冰课中的师生"冲突"及"互动"

结合滑冰课多年的教学实践，从教学论、学习论和社会心理学角度分析冰上教学中师生常见的冲突及其产生的根源，并进一步探讨尽量避免和减少冰上课中的冲突，加强师生间、学生间的心理沟通和教学过程中的互功，以便有效地提高滑冰课教学效果。     

让学生喜欢田径课

通过多年体育教学和多数同行反映，大多数学生不喜欢上田径课，原因是一方面枯燥乏味，另一方面田径项目大多数技术动作复杂并具有一定的危险性。体育教学是教与学的双边活动，如何处理好教与学的关系，让学生喜欢田径课，提高教学效果，完成教学任务，是值得体育教师们研究的问题。通过多年的教学实践和调查，对上好田径课进行了一些探索。教师除了要按教学常规进行教学外，在教学中还应注意以下几点：一、科学制订教学目标教学目标的制订应在科学准确诊断的基础上进行。教学目标的确立应遵循一个基本原则，就是经过一定的努力，大多数学生…     

略论教师的教学机智在冰上课中的运用

在冰上课教学中教师如何发挥主导作用，如何针对课堂情况和学生的课上表现，机智、敏锐地去开发学生的自身潜能，是冰上课教师关注的热点问题。教师要善于运用教学机智变学生的消极情感为积极情感，使师生思维导向始终指向教学目标，融洽师生关系，达到提高冰上课教学效果之目的。     

冰上课教学中如何培养学生的学习兴趣

由于冰上课条件艰苦，学生注意力不集中，组织教学难度较大。因此，在冰上课教学中如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性就变得尤为重要。通过提高教师的主导作用，丰富课上练习内容等方法，激发学生学习兴趣，进而有效提高冰上课教学质量，真正达到冰上课的教学目的。     

谈化学课堂教学的结束艺术

“教学是一门科学，又是一门艺术”，化学教学艺术与其他学科的教学艺术一样，是由教师在教学活动过程中的行为体现出来的。作为一个特定的教学行为方式，在课堂教学的任何相对独立阶段都需要应用，尤其是在一节课的结尾。教师对教学的调控艺术体现于教学的全过程，结束也是调控教学的重要环节。[第一段]     

在短跑课中运用游戏法教学的效果分析

以游戏教学为导入，运用游戏的特点，使短跑课教学具备娱乐因素，调动学生学习的兴趣和积极性，提高短跑课的教学质量。     

游泳教学“安全第一”的几点做法

游泳课的安全教学及其措施是教学顺利进行的重要保证，也是课的质量评价标准之一。本文详细地阐述了从开课前的准备工作到课的结束整个过程中，各个环节应落实的安全措施。     

我国学校体育教学的回顾与思考

全面回顾分析了我国学校体育教学的发展历程，指出了学校体育教学必须突破体育课等于运动教学的观念，真正做到把运动作为一种手段，通过各种身体锻炼更好地发展学生的身体，增强学生体质；在教学过程中充分运用运动负荷价值阚理论，合理安排运动负荷，根据课的不同内容合理选择课的类型。     

试论普通高校冰上课教学手段与方法

在冰上教学中，教学手段和教学方法是获得最佳教学效果的关键。经多年教学实践，总结分析了对冰上课教学行之有效的实用方法。     

谈体育课教学的开头与结尾

一堂课教学的开头,犹如一出话剧的“序幕”,起着辐射全课的作用。课堂教学的结尾则好比是一出话剧的“结局”,是对全课最好的归结。课堂教学的开头要根据教材的具体内容和学生实际,在授课之前作一番精心设计,为     

速滑课"分层"教学探析

针对当前速滑课困难的教学环境、教学时数少而班级人数多，以及学生冰上基础差异大的特点，经过多年速滑课分层教学实践，收到了较好的教学效果。分层教学能够充分体现因材施教和个别对待原则，着眼于教学目标，对于培养学生学习兴趣、发展个性、培养特长，以及迅速提高冰上基础较差学生的冰上技能起到积极作用。     

健美操教学能力培养的途径与方法

1 根据健美操课的特点进行。1．1 集体教学与分组教学相结合。由于健美操课的学生较多，教师带领、集体教学的方法普遍被采用：在教一些比较简单动作时，多采用教师在队前领教的方法。分组教学是根据教学能力培养的需要，在教学过程中把一个班分成若干组进行各种交替练习的方法。在集体教学与分组教学时，要善于组织和调动队形，在示范和练习时，使教师和学生的视野都始终处于一个最佳的位置上。     

普通高校网球选项课的特点及教学探讨

网球课作为诸多选项课中最受大学生们欢迎与喜爱的课程之一，在教学形式、教学手段方面有待进一步改进与完善。通过对网球选项课教学中可能遇到的一些问题，如专项运动本身的技术难点、教学对象的状况、教师的教学状况等的研究与分析，提出：在教学中必须寻找核心，走捷径；对技术动作进行优化组合；以理论指导实践，发挥学生智力优势。     

冰上教学对学生心理健康影响探析

针对学生在冰上课中的一些心理问题，阐述冰上教学对学生心理健康的影响。提出合理运用冰上教学的独特形式和内容，施加适宜的心理负荷和教法手段，可以更有效地提高学生心理健康水平和冰上课教学效果，并就调节心理负荷、改进冰上教学提出对策性建议。     

心理训练模式在冰上课教学过程中的作用

在教学实践体验的基础上，运用运动心理学和训练学原理在冰上课教学过程中建立合理的心理训练模式，进行实验比较研究，证明在冰上课教学过程中进行心理训练对加快初学掌握技术，加快教学进程，取得较好的教学效果有一定的辅助作用。