浅谈农村中学语文教学

农村中学语文教学成绩和城市中学语文成绩相差很大,究其原因应该是多方面的,既有教师的原因,也有学生的原因,还有农村家长的原因,作为农村语文老师应该清楚这些因素,根据学生实际,改进课堂教学,开展丰富的课外活动,充分调动每一位学生的积极性,练就终身受用的本领,促进学生自身人格的完成。     

农村中学语文教学浅谈

什么是语文？对于语文教师来说,这应该是个简单、明了的问题,但是要回答清楚却不容易。一个语文教师如何上好语文,也是个不衰的话题。我们只有弄清楚语文的性质,针对普九后学生语文基础知识差,表达不完整等,结合新课标和自身存在的问题,有创造性地进行教学,才能提高我们的教学质量。本人根据教学实践,提出了几点思考。     

农村中学语文教学的现状与对策

刚恢复高考的那几年,农村中学考生的语文高考均分并不比城市中学考生差。自从1985年以后,形势发生了变化,农村中学考生的语文均分和优秀率则大大低于城市中学考生。以1994年我县理科考生与扬州广陵区理科考生为例,我县464人参加高考,均分89.3,广陵区635人参加高考,均分96.6,参考人数少171,均分反而低7.3,真令人触目惊心,这是恢复高考以来没有过的差距。这不能不引起广大农村中学语文教师和有关方面的加倍关注。     

农村中学语文教学现状的思考

我国语文教学的现状是不尽如人意的,尤其是农村中学,甚至可以说是处于一种贫困状态.这是摆在每一位语文教育工者面前不可回避而且迫切需要解决的课题.     

农村中学语文教学现状的思考

时代在前进.社会在进步,一切都在不经意问起着变化,我们面对的学生更是如此.改革开放前,由于整个社会都相当穷困落后,人们大部分时候都不得不为自己的生计考虑,所以那个时候对学生的前途理想教育常常从这方面入手,也能收到立竿见影的效果.     

谈农村中学语文教学的改革

<正> 人才是关系到我国社会主义现代化建设成败的一个重要关键。农村中等学校教育如何按照《中共中央关于教育体制改革的决定》进行改革,多出人才,出好人才?本文试就语文教学的指导思想、教育内容、教材和教学方法等方面的改革谈谈自己的认识和设想,和同志们一块探讨.(一)语文是各科的基础。青少年学生如果语文一科没有学好,那就势必影响其他学科的学习。语文学科在中学所开设的各门学科中占有极其重要的地位。今天的语文教学并非     

浅析农村中学语文教学的现状

说起语文,人们往往认为它是一门工具.说起语文教学,人们往往认为就是教师在课堂上,指导学生掌握一些字词句段的基本知识、教给学生怎样识字、写字而已.因此,学生对学习语文的兴趣不是很浓,特别在农村,上语文课与不上语文课似乎没有什么区别.     

浅谈农村中学语文创新教学

<正>创新思维,是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人,必先培养其创新思维。中学语文的薄弱在农村,培养创新思维的责任在教师。而要培养学生的创新思维,就必须更新教育观念、提高教师素质、讲究主次分明、发挥课堂作用。下面笔者将结合自己近几年的教学实践,谈谈中学语文创新教学的     

浅谈农村中学语文课外阅读教学

课外阅读在语文教学中占有极其重要的地位,然而在广大的农村却成为语文教学盲区,这与新课程标准要求不相符合.作为语文教师要有计划地指导学生进行阅读,培养学生的阅读兴趣,掌握科学的阅读方法,拓展课外阅读的广度和深度,从而提高语文素养和写作水平.     

浅谈农村中学语文教学的素质教育

农村是我国“全面建设小康社会”目标的重点,农村改革开放的发展得依靠教育。中学语文教学要与时俱进,全面贯彻党和国家的教育方针。改革农村中学语文课的教学模式,是摆在广大农村语文教师面前一个急需解决的问题。要全面提高农村中学生的语文素质,为新世纪培养大批高素质的农业劳动者,关键是要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识,转变教学观念,改革语文课堂教学模式,以全新的角度来理解面向全体学生,提高学生听、说、读、写的能力。以下是笔者对农村中学语文教学的几点建议：     

浅谈中学语文读写教学的改革

1993年开始 ,我进行了“从整体入手 ,促进学生读写能力和谐发展”的专题研究。在初中语文教学中进行了以读写为中心 ,从读和写入手的全面练习 ,提高学生阅读写作能力 ,收到了良好的效果。我细致地分析了大纲 ,分析了学生的心理、生理特征之后 ,在初中一、二、三年级中确定了“读写结合 ,序列训练”的语文整体改革研究内容 ,我认为“读写结合 ,序列训练”仍然遵循着语文教学的规律性、科学性的原则 ,是“整体入手 ,促进学生读写能力和谐发展”总的精神的具体化 ,经过几年的探索、研究 ,取得了预期效果。一、指导思想 :1、教学目标的整体观。…     

对农村中学语文教学现状的思考

八十年代以来,城市中学语文教坛百花争放,流派纷呈,真可谓“春风得意马蹄疾”。在一段时间内,教改春风也吹到我们大冶这样的山区县来了,有几十名青年教师做了“探索者”,总结出了一种“语文导读法”和“作文三元六步程序法”的教学程式,在我地区广泛使用。     

农村中学语文教学的现状透视与改进策略

一、现状透视 1．读书浮光掠影。语文教学着眼于“教”的状况太多,学生阅读的太少,因而造成学生的文化积淀太浅,缺乏语文功底。语文课里学生读书的时间只有几分钟,大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有。正如苏霍姆林斯基所批评的那样,“学生在课堂上阅读得很少,而关于阅读的谈话却很多”。其实我们都知道,任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的,而绝非是“讲”或“听”出来的。更有甚者,有的教师不但不鼓励学生读书,而且阻止学生阅读课外书,并美其名目：为了学生的前途。     

对农村中学语文教学现状的思考

我国语文教学的现状是不尽如人意的,尤其是农村中学,甚至可以说是处于一种贫困状态。这是摆在每一位语文教育工作者面前不可回避而且迫切需要解决的课题。     

素质教育下农村中学语文教学的现状与对策

语文是一门基础性语言学科,其教学直接关系到现代人才培养的质量,随着教学改革的不断深入,我们欣喜地看到,语文教改正乘着这股春风,滋润着点点阳光雨露百花齐放,争奇斗艳。然而,在广大经济教育相对落后的农村地区,新课程和素质教育却进展缓慢,农村中学的语文教改更是＂纸上谈兵＂,笔者在农村中学从事语文教学工作多年,处在课程改革的最前沿,对农村中学语文教学进行实际性的探讨,下面具体分析一下当前农村中学业语文教学的现状,并提出一些可行的解决策略,希望能对广大身处一线的中学语文教师有年帮助。     

浅谈农村中学语文教学中的德育

德育是教育全面发展的重要组成部分．对培养新时期的社会主义“四有”新人有着特别重要的意义。中学的德育工作在学校教育工作中居重要地位．而德育工作与学科教学结合．是落实德育工作的一个好方法。中学德育工作与学科教学两者之间具有相互促进、相辅相成的关系,而语文学科,     

再论中学语文听说教学的现状与改革

再论中学语文听说教学的现状与改革刘正伟语文听说教学的改革不仅取决于语文教育观念的更新．语文教材的建设、教学目标的认识和实施、以及教学方法的改革①，还涉及到学生心理素质、道德教育等。其中心理素质因素主要是智力因素和非智力因素。现试从心理素质及德育方面进...     

浅谈农村中学语文课堂分层教学

义务教育阶段的中学课程,必须面向全体学生。农村中学的学生个性差异明显,因材施教对全面提升学生的素质是十分有效的。与此同时,教师在教学过程中要以学生为本,倾注爱心,让学生自信自强。文章主要从学生分层、备课分层、课堂教学分层、作业分层、评价分层的角度入手,分析农村中学语文教学中的分层教学,以期能够促进教学效率的提高。     

《中学语文教学法》教学现状与改革设想

《中学语言教学法》教材缺乏“可教性”,科学性,与素质教育的要求不相适应,任课教师后继乏人。应将该课程的大部分内容分解到各有关专业课中,突出学生实际教学能力的训练。通过各种渠道使师生对中学的实际教学状况增加了解,加强理论与实际的联系,以提高该课程的教学效果。     

浅谈农村中学语文教学的现状及对策

百年大计,教育为本。教育是各行业发展的前提和基础。然而,我国的语文教学存在很多问题,现状并不乐观,尤其农村中学的教学状况更令人担忧。近年来,为了培养更多的社会主义现代化人才,国家提出了新课标的概念并在各学校逐步实施。新课标的提出,为语文教学改革提供了广阔的发展空间。但在农村中学,素质教育并没有完全实施,种种因素制约了它在农村的发展步伐。农村中学语文教学要摆脱目前的困境,取得更大的进步,必须采取相应的对策。