构建高职教育可持续发展的“立交桥”

根据我国高职教育的现状、问题及发展趋势,提出了发展高职教育的职业教育“立交桥”模式,进而分析了这一模式的优点与特色。     

浅谈作为“类型”的高职教育

我国高职教育的进一步发展急需观念转型,它是我国人才结构、社会经济结构整体转型的需要和反映。高职教育办学形式从“层次说”向“类型说”的转变有利于端正人们以往的歧视性的、褊狭的培养模式和评价观念。近年来,我国高职教育作为高等教育的一种发展形态,已经在不断地向深度推进,自身体系也日益完善,并接受终生教育思想的指导。     

高职教育实现可持续发展的探讨

高素质人才必须从培养学生的创新精神和能力开始，以“人的全面发展”为核心，以创业教育为主题，凝聚一流的教师队伍，改革课程体系，构建科学的教学质量评估体系，使学生能够成为适应2l世纪发展需要的、德智体关等全面发展的高素质的“四有”新人。     

加强改革和创新 实现高职教育可持续发展——《高职教育可持续发展论》一书简评

高职教育要实现可持续发展,应以正确的理念为指导,以教学工作为中心,以校园文化建设为依托,以新课程改革为趋向,以科学发展为目的,全员建设美好校园。     

高职教育:规律与可持续发展

近30年来高职教育发展取得巨大成绩,但也面临许多新情况和新问题。要实现高职教育的健康、科学、可持续发展,首先必须认清高职教育发展中的"五大反差",深入研究高职教育的"三大规律",树立正确的教育观、类型观、办学观、质量观、教学观等"五个观念",处理好高职教育中密切相关的"六个关系"。     

高职教育可持续发展思路探析

可持续发展是21世纪的主题,高职教育发展也必须走可持续之路。要实现可持续发展,需在全社会树立正确的高职教育观,政府也应制订相应的法律法规为高职教育保驾护航;同时,高职院校应以素质教育为重心,狠抓师资力量建设,通过创品牌,塑特色,切实有效地推动高职教育的良性发展。     

高职教育的可持续发展浅论

影响高职教育可持续发展的主要因素是:高职院校设置过多、过滥,招生成本高,经费投入体制不顺,贫困生问题突出,“双师型”教师队伍建设滞后,未真正建立“立交桥”等。只有解决了这些问题,才能做到高职教育的可持续发展。     

科研工作是高职教育可持续发展的动力

随着科学技术的进步和社会的发展，高等职业教育也快速发展。高等职业教育只有不断加强重点学科、科研团队、科研基地建设，并完善相应的科研管理制度，才能不断培养出具有较强实践能力和创新精神的高等技术应用性专门人才，只有这样高等职业教育才能办出自己的特色，才会有生命力，才有可持续发展的可能。     

高职教育可持续发展刍议

高职教育现已得到迅猛发展，成为高等教育里发展最快的一部分。那么在大发展中高职如何谋求持续、快速、健康地发展，即可持续发展的问题，已提到了日程上来。     

关于构建中高职教育衔接“立交桥”模型的思考

分析中高职教育衔接基本理论及其发展现状,从目标、内容、衔接模式与技术设计、结构以及评价五个方面构建中高职教育衔接“立交桥”模型.     

高职教育就业导向中的可持续发展研究

我国高职教育既是就业教育又是终身教育，既是技术教育又是高等教育的多重属性和特点，决定了加强其就业导向中的可持续发展研究的意义。要在对合作教育和“CBE模式”扬弃的基础上，以市场和社会需求为根本，以技术应用为主线，以培养目标对应的职业群为基础，以人的全面发展、终身学习为目标，实现高职教育健康持续发展。     

浅谈新时期高职教育的可持续发展

可持续发展是社会发展的必然要求,同时也是高职教育发展的内在要求.转变高等职业教育价值观,正确处理好规模、结构、质量和效益四者之间的关系,改革人才培养模式,是促进社会、学校和学生可持续发展的重发途径.     

基于可持续发展角度的高职院校通识教育体系构建

通识教育是英文"general education"或"liberal education"的译名,继美国博德学院(Bowdoin College)的帕卡德教授在19世纪初第一次与大学教育联系起来之后,就受到了越来越多人的讨论和研究。通识教育是指一种教育理念,一种面向所有人的教育理念和大学的办学理念。它重在"育"而不在"教",它是一种人文性教育,超越了一切功利性和实用性。因为,通识教育是要"孕育"出真正的"人"而不是一件"物品"。因此,高职院校实施通识教育不仅可以提高学生的职业素质和就业能力,而且能够促使学生成为"德、智、体、美、劳"全面发展的高素质人才。     

浅谈新时期高职教育的可持续发展

可持续发展是社会发展的必然要求,同时也是高职教育发展的内在要求.转变高等职业教育价值观,正确处理好规模、结构、质量和效益四者之间的关系,改革人才培养模式,是促进社会、学校和学生可持续发展的重发途径.     

高职教育可持续发展与第一线人才可持续发展

做强高职教育以经济社会建设第一线人才的可持续发展作为出发点和归宿点,第一线人才既是发展的第一主角,又是发展的终极目标.高职教育是第一线人才可持续发展的第一工具,体现在它坚持教育的职业导向,引导人的职业归位;贯穿教育的目的导向,引导人的全面发展;坚持教育的迁移导向,引导人的终身学习.高职教育促进第一线人才可持续发展的实现要素在于:树立科学的教育价值观;全面实施具有职业特质和职业路径的素质教育;建立健全终身学习的现代高职教育体制机制.     

关于构建中高职教育衔接“立交桥”模型的思考

分析中高职教育衔接基本理论及其发展现状,从目标、内容、衔接模式与技术设计、结构以及评价五个方面构建中高职教育衔接立交桥模型。     

构建高职本科层次教育应加快进程

根据发达国家和我国台湾地区高职教育发展方面的经验,高等职业教育要真正成为一个教育类型,而不再是低于普通本科教育的教育层次,必须有更高层次的职业教育机构,使职业教育结构合理、完整并且层次分明。     

影响我国高职教育可持续发展的条件

大力发展高职教育顺应了时代的要求,也使高职教育具备了较为有利的发展环境。但高职教育发展并不尽如人意。思想观念上的偏见、制度的缺位、经费短缺、教育质量的低水平徘徊,是高职教育可持续发展后劲乏力的重要原因。转变观念是保证我国高职教育可持续发展的先行条件;制定公正、公平、科学合理的制度环境,是高职教育可持续发展的根本保证;充足的经费是高职教育可持续发展的重要物质保障;质量是保证高职教育可持续发展的关键。     

基于可持续发展角度的高职院校通识教育体系构建

在高等教育大众化的背景下,通识教育已成为提高就业成功率、实现受教育者可持续发展、进行职业生涯良性规划的重要教育形式。高职院校实施通识教育是社会经济发展和高职教育定位的必然要求和结果,也是保证学生具备积极健康的人格和品德修养、适应社会与环境、和谐发展的重要教育体系。高职院校的通识教育体系应包括人文素养、品德素养、审美素养、能力素养四大要素,并通过符合高职教育规律的路径来实现。