为分数讲价

自从接任这个班,小杰就一直是最让我头疼的孩子。这个捣蛋鬼,脑袋瓜特灵,特会看老师的脸色行事,就是不爱学习。在他身上,我可谓“软硬兼施”,方法用尽,就是不见效果。一开始找不出原因,后     

购物讲价

【情景设置】清晨，社区内的综合市场早已是人山人海，熙熙攘攘。叫卖声、询问声和讨价还价声交织在一起……今天，同学们要去市场上独立购买一些学习和生活必需品，看看谁买的东西物美价廉。【七嘴八舌】于老师说：“同学们在平时购物时都想买到物美廉价的商品吧！可我听说有些同学在购物时，经常挨‘宰’。你们遇到过这种情况吗？”王怡说：“这种情况我就碰到过。有一次，我去一家离公园最近的小商店买矿泉水，结果店主跟我要了三块钱。后来，我在超市看到同一种矿泉水只要一块钱。当时我就知道被‘宰’了。”于老师说：“那我们在购物时…     

购物讲价

一、教学说明口语交际《购物讲价》的内容就是通过口语交际,培养学生在购物时能根据自己的生活经验,按照市场经济的规律把语言能力转化为经济价值,通过公平原则买到物美价廉的物品的实践能力。重点是要让学生在积累社会生活经验,通过教师的指点和课堂模拟市场上的购物讲价,进行口语交际,从而提高口头表达和社会生存能力,全面实施素质教育。二、课前准备1.学生利用休息日的时间,跟着爸爸、妈妈或爷爷、奶奶到集市上买东西,主要是看大人们怎样买东西,观察他们买东西的过程,如何挑选要买的东西,跟卖主如何讲价等,了解市场行情。2.课前,教师要准…     

12星座讲价搞笑版

羊羊：“老板,痛快点!我付你原价的2／3,就这样了!交个朋友嘛!……千万别送!再见……” 老板：“我没想送他呀？……喂!钱没给够!”     

购物讲价六招

我们经常跟家长去买东西,他们可能会和卖主讲价,觉得价钱合适、质量满意才买下来。在日常生活中,买东西已成了每个人必须的行为。怎样买东西才不吃亏上当呢,我发现并总结了以下几点。一、俗话说:"货比三家不吃亏。"购物时要多走几个商店,问一问价钱,比一比质量。     

不懂讲价的海参崴

我们从哈尔滨出发,从东宁小镇出境,三个多小时大巴车程,就到了海参崴——俄罗斯边疆小城。担任翻译的俄罗斯导游热尼亚是位小帅哥,细高个。俄罗斯人的生活水平不算太低。只是他们的服务业,有时确实不敢恭维。我们所住的宾馆算是一家望级旅店,看上去却与20世纪六七十年代中国的招待所没什么区别。客房墙皮脱落,窗户透着冷风。我们6人分住一个大间中套的三个小双人间,屋里两张硬板床把放茶几和凳子的地方都挤占了。除领队的双人间里有一台18英寸的彩电外,再无其他设备。入住时没有开水,我们找服务员,她使用电热水瓶烧开水,客人们只能端着杯子,用饭勺一勺一勺从电热瓶里往外舀。服务员大婶理也不理,只管在里屋闲坐着。出境前,一位毕业于黑龙江大学俄语系的中国导游小姐曾给我们打预防针:到海参崴要准备碰钉子、吃苦头。她讲了几个真实的故事。一个9人的旅游团每人要买1条香烟,可商店里只有4条,售货员说:"库房离这儿太远了,我不会为你们去取的。"码头工人卸货,吊车在半空中时下班铃响了,工人起身走人,这件货物只好吊在空中等下一班再落岸。俄罗斯人认为,国家赋予他们的休息时间分秒不可侵犯。     

12星座讲价搞笑版

羊羊：“老板,痛快点!我付你原价的2／3,就这样了!交个朋友嘛!……千万别送!再见……” 老板：“我没想送他呀？……喂!钱没给够!”     

为分数而活着

天,灰蒙蒙的;地,涩青青的。考完期末测试的我人单影孤,独自一人骑车回家。我感到前所未有的难受,考砸了!以前在考场上应对自如的我今日却不知为什么感到考题出奇得难,而且我最近身体也不好,咳嗽、感冒、发烧加上一阵阵眩晕,整个人都快崩溃了。我看着那语文试卷上的每个字、每道题,想到的都是家长的要求     

化循环小数为分数

学习实数时，我们知道：“任何一个有理数都可以写成有限小数(整数可以看作小数点后面是0的小数)或者循环小数的形式．”因此我想任何一个无限循环小数既然是有理数，那它一定可以化为分数．怎样把一个无限循环小数化为分数呢?在老师的指导下，现介绍一种容易掌握的方法，和同学共同分享．     

怎样化循环小数为分数

小学里,我们知道许多分数可以化为循环小数例如:工=0.777,…二0 .7命二0.272727一面,2,。。二。、,。。。,,,,。二,,,,二。。,,万l二=1。乙OJ,1任乙OJ 11斗乙OJ 11汁二’=1.乙OJ,1号 /=3.142727…=3.1427等等 反过来,怎样把一个循环小数化为分数呢?告诉你,学了一元一次方程之后,这个问题就可以解决了.下面介绍用解一元一次方程的方法,化循环小数为分数. 一、化纯循环小数为分数例l将0.36化为分数.解:设x=0.36=0.363636.二,(1) 因为0.站每一个循环节含有两个数字,将它扩大100倍,使小数点移到第一个循环节之后,得 10伍=36.3636·…(2) (2)…     

把比转换为分数

比例应用题是小学数学教学中的重难点之一。老师在教学生解答有些比例应用题时,如果按照常规的思维方法,学生是很难甚至无法解答的。但是,如果我们把已知条件的“比”转换为“分数”,就大大地降低了比例应用题的解题的难度。     

化无限循环小数为分数

有限小数或无限循环小数叫有理数．任何一个有理数都可以化为分数（ｍ、ｎ为互质的整数）的形式．有限小数化为分数很容易,本文将要讨论的是如何化无限循环小数为分数．无限循环小数分为纯循环小数和混循环小数两种类型,纯循环小数就是从小数点后面第一位数字开始循环的循环小数,而混循环小数则不是从小数点后面第一位数字开始循环的小数,如０．７１、０．６１８是纯循环小数,而０．７３４、１．５７９３等是混循环小数．无限循环小数化为分数的关键是设法去掉循环节,这可以通过列方程,在方程两边乘以１０的ｎ次方来实现．以下我们通…     

化无限循环小数为分数

数学课本没有给同学们介绍化无限循环小数为分数的内容和方法．为了弥补这一不足,开阔同学们的知识面,加强对循环小数是有理数的理解,本文介绍一种化无限循环小数为分数的巧妙方法——方程法．注意,无限循环小数包括纯循环小数和混循环小数．下面举例说明方程法的过程．例化下列无限循环小数为分数：解（l）先设x＝O．321．再将之扩大Iny倍,得l～＝81．321．二者相减,得g刀j＝（2）设劣一1．sl326．将之扩大1000倍后．得lQ出石一一1513．26326．M者相减,得从上面这道例题可以看出,要化无限循环小数为分数,关键是要设法化去循环节…     

把分数转化为比

分数应用题的数量关系比较复杂,较难理解,一些分数应用题可以转换成有关“比”的应用题。巧妙利用比的关系来解题,可以化难为易,培养学生思维的灵活性。人教版六年制数学第十一册有一道题:商店运来橘子、苹果和梨一共320千克,橘子和苹果的比是5∶6,梨的重量是苹果的3/10,橘子比梨多多少千克?学生解答时,是用方程解的,计算过程很复杂,学生很容易出错误。其实,我们可以把这道题转化成按比例分配应用题。从梨的重量是苹果的3/10可知,苹果与梨的比为10∶3,又知橘子和苹果的比为5∶6,把两个比合二为一。橘子∶苹果∶梨5∶610∶325∶30∶9可列式为…     

分数就是素质——为分数的素质显示功能辩护

分数与素质之争是我国素质教育发展延伸的一条内线。生活直观和大众教育哲学告诉我们：分数就是素质,分数具有素质显示功能,素质需要分数的标尺。分数的诞生引起了素质观的变迁,深化了人们对素质的认识。当代素质观应建基于“新三论”——素质一环境协同论、素质自生论、素质单维测评论,它们为沟通分数与素质提供了一条通道。分数所代表的学习素质,“追分行动”对人的素质的诱发和滋养都说明了一点：分数不仅仅是一个数字,它承载着丰富的意义和内涵。     

把高考分数转化为名次

看到这个标题,可能有的考生就不明白,为什么要把分数转化为名次?大学录取时不是主要看分数吗?难道还看名次录取不成? 的确,考生的疑惑是有道理的,但笔者这里说的转化为名次并不是高校在录取时,而是在档案是否能投进某大学之前.     

七个分数和为1

数学课上，肖老师让明明做这样一道题：在１２、１３、１４、１５……１２８、１２９、１３０这些分数中选出七个来，使这七个分数相加之和等于１。有几种不同的选法？明明写出了下面两个算式：（１）１２＋１６＋１８＋１１２＋１２０＋１２４＋１３０＝１（２）１２＋１６＋１９＋１１２＋１１８＋１２０＋１３０＝１敏敏通过认真思考，她发现除了明明写出的两个算式，还有两个不同的算式。小朋友，你能写出这两个不同的算式吗？?数学乐园《七个分数和为１》的答案：①１３＋１５＋１６＋１８＋１１２＋１２０＋１２４＝１②１３＋１５＋…     

如何把一个分数分解为两个分数单位的和

很多资料常出现这么—类填空题:(1)1/6=1/( ) 1/( );(2)4/15=1/( ) 1/( ),即要求把一个分数分解为两个分数单位的和。对于第(1)题,同学们也许很快会想到括号内可填12和12或7和42,但是除了这两种外,括号还能不能填其它的自然数呢?第(2)题又该怎样解呢?