如何让初中语文课多一些语文味

正传统初中语文教学走的是应试路线,课堂中自然"讲授味"多些,而新课改下的初中语文课堂则又因过分追求合作而多了些"活动味"。不得不说,过于注重教师的讲授会让语文课"乏味",过于追求形式上的合作会让语文课"变味"。因此,在初中语文教学实践中,教师还得结合语文课程的特点和学生的认知规律,从学生的兴趣出发,发挥好教师的主导作用,这样才能让语文课真正富有语文味。一、多一些人文关怀,让语文课多点人文味     

形于“内”,功夫在课“外”——谈内外结合的初中语文阅读教学

精彩的初中语文教学不仅要加强对课内文本的解析,同时还需要课外作品的延伸,借此来丰富学生的知识储备与文学素养,提高教学的总体水平。本文在研究中就从课外读物的推荐契机、阅读资源的灵活使用、分享活动的开展、课堂空间的充分延伸等角度入手,分析了如何开展高效的语文课外阅读。     

浅谈如何让初中语文课堂充满活力

语文课堂是语文教学的主阵地.作为初中语文学习活动的组织者和引导者,上好语文课是初中语文教师的职责.语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,使语文课堂成为开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学.     

论初中语文“生本教学”理念与课堂实践

随着时代的不断发展,我国越来越重视对学生的教育,实施以学生为本的教学方式,改变传统以师为本的教学观念,使教师更好的教育学生,让学生具备自主的学习能力。尤其是初中语文更应该建立以学生为本的结构,实施一切以学生发展为主要内容,教师应该尊重学生的个性、兴趣、爱好,并在教师的帮助下积极自主学习。本人结合教学实际谈谈对初中语文"生本课堂"的教学研究。     

初中语文教学中如何“培优补差”

在初中语文教学中,教师如何"培优补差",进一步提高语文课的教学质量呢?这是每一个语文教师在教学中面临的一个重要课题。结合自己近二十年的教学体验,本人认为语文教学中的"培优补差"应从激发学生学习的兴趣、培养他们良好的学习习惯及在课堂上精讲和课后巧练等几个方面入手。     

“内”“外”兼修,提高语文阅读能力

培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。     

立足高效,让语文课堂“真实”和“朴实”

新课程实施已有多年,新的课标,新的教材,使教师充满激情,使学生充满活力,课堂教学也因此变得更为精彩。但在热闹的课堂背后,总感觉有些过于追求课堂教学的形式,而忽略了教学的基本出发点,失去了课堂教学的"有效性"和"朴实性"。语文课程标准强调,语文课应当成为学生语文实践活动的场地,要重视教师的指导,更要强调学生自主、     

课前“小”舞台,迸发“大”能量

一节精彩高效的语文课需要教师从各个环节进行设计,无论是课前、课中还是课后,教师都应加以引导,唯此才能激活学生的学习意识,提振课堂的高效。在小学语文教学中,教师注重课前环节的设计,不仅可以极大地优化课堂教学的效果,更可助推学生的自主学习意识。     

也谈“不愤不启,不悱不发”

孔子的教育思想之一是启发式教学,启发式的精髓在于“启”。语文课是否运用了启发式,绝不能只看形式上的有问有答,而要看实效。教师要善于启发学生的积极思维活动,使其产生强烈的感染作用,教师要挥洒真情。教师还要做好探索知识的启发性工作,展示思维过程给以示范,鼓励启发学生去发现问题     

清理“淤泥”注入“清泉”——对新课程语文命题的认识与反思

新课程的实施,以新的教育理念向我们展开了语文教学的新天地,对传统的语文评价方式提出了严峻的挑战,尤其是语文考试评价在教学评价中的地位和作用,成了学校领导、教师、学生乃至全社会家长们关注的焦点。如何让语文考试不成为阻塞语文课改大河奔涌向前的“淤泥”,而让其成为加速课改大河流动的“清泉”。这是摆在我们所有第一线语文教师面前的—个难题。笔者曾多次参加贵州省都匀市初中语文课改下的统考命题,深感新课改下初中语文命题理念确实有许多值得我们认识和反思的地方。以下是笔者的几点认识与反思：     

激发兴趣,改进学法,提高语文教学效率

现阶段如何使学生爱上语文课，主动学习语文并且学以致用是一个很棘手的问题。本文结合教学实际，针对初中语文教学中如何提高学生的语文水平作分析。     

初中语文阅读教学中“生本教学”理念实践浅探

"生本教学"指的是教学以学生为本,把为教师服务的好教教学,转变为学生的好学教学,实现学生主动、积极、健康、活泼地发展。初中语文教学中阅读教学是重头戏,在教学过程中,语文教师发现,读书比较多的学生,知识面较广,遣词造句能力比较强,思     

快乐教学,彰显“活力”

众所周知,快乐教学宗旨是教师为学生创造一片舒适而愉快的教学环境,使学生在充满快乐愉悦的气氛中智力得到最大限度开发的一种思维过程。因此,教师在课堂中不但要在语言艺术上下一番功夫,还必须在感情的真实流露方面做一尝试,让语文课充满活力。     

阅读教学中的“讲”与“不讲”

在阅读教学中,教师的讲重在引导,激发学生的学习兴趣,在学生学习和讨论时及时给予点拨指导。教师既要避免串讲,把语文课上成内容分析课,又要避免串问,把语文课上成问题解答课。教师角色应该从知识的传授者转变为学生学习的引路人。教师应放手让学生学习,必要时铺     

集“文化元素”之星,拱“语文本体”之月

在语文课堂上,与语文相关的各类文化现象无处不在。教师们应利用好相关文化因素这一辅助工具,紧紧围绕语文主题,适时在语文课中渗透相关文化,引导学生了解与语文相关的社会背景、文化环境等内容,帮助学生充实知识,扩大语文视野,着力于对学生人文素质和审美能力的培养,尤其是对形象思维的开发。     

以语文教学为载体,渗透审美教育

初中语文教学不但要丰富学生的语言知识,而是要对学生实施审美教育在初中语文教学中,教师运用恰当的教学内容,采取多样化的教学方法,开展多种形式的学习活动,引导学生发现文字之美,感受意境之美,领悟精神之美,增强学生的审美意识,提高学生的审美能力。     

健全“翅膀”,展翅翱翔——浅谈中学语文课外阅读

在中学语文教学中,阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生听说读写等能力的重要环节。不仅能够开阔学生视野,发展学生智力,而且对学生世界观的树立具有十分重要的作用。课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的"助推器"。初中语文课外阅读作为初中语文教学的重要组成部分必须引起我们足够的重视。因此,搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力和兴趣,是中学语文教师必须面对的一个重要问题,值得每一个中学语文教师认真研究和探讨。     

从“知行”到“行知”审视初中语文阅读教学

初中阅读教学重点、阅读教学理念与小学相比发生了重要转变,教师要重视学生的阅读体验,尝试构建体验式初中语文阅读教学模式。教师还应创造良好的体验情境,尊重学生阅读体验的主体地位,调动学生的生活积累,激活学生的体验意识,适当拓展学生的阅读体验,从而提升初中语文阅读教学效率。     

浅谈初中语文教学

汉语是我们的国语,语文课就是我们的母语课,是一门重要的工具课,我们日常生活的交往要有母语,语文在其他学科中也有至关重要的作用,因此初中语文教学显得尤为重要,但正因为语文课是我们的母语课,因此不受学生们的重视,认为语文的学习不需要下功夫就可以学好,致使部分学生语文成绩一直上不去。作为初中语文教师要想办法改变这种现状,改变教学方法,使学生乐于学习语文。     

浅谈农村初中生语文课外阅读的“引”与“导”

在初中语文教学中引导学生加强课外阅读,既是有效落实《语文课程标准》的要求,也是全面提高初中生语文核心素养的需要。因此,在具体的教学过程中,教师要采用一定的方法加强对初中生语文课外阅读的"引"与"导",通过改变学生以及家长的认识,指导农村初中生更好地开展语文课外阅读。