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付友红 《语数外学习(高中版)》2013,(7):118-118
听说读写是高中阶段英语学科教学活动的四大版块与组成部分,作为最为基本的听力内容,是其它三项具体能力的基础,决定着学生交际能力与英语素养的整体水平。如何提升学生的英语听力水平,是摆在我们每一名英语教师面前的一项重要课题。 相似文献
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听力教学是英语语言技能教学的重要组成部分,同时听力技能也是学生需要掌握的听、说、读、写等基本的语言技能之一.高中英语教师要着眼于英语课堂听力教学的高效开展,立足学生的实际,通过巧设听前导入、增设听中任务、渗透听力技巧、拓宽训练角度等方面来训练学生听力,从而全方位提升学生的语言技能,为学生综合语言运用能力的发展奠定基础. 相似文献
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据有关专家研究,听、说、读、写等语言交际活动在人类活动中所占实际时间的比例分别为:45%,30%,16%,9%,可见听力在实际生活中的重要作用。认真研究听力教学的理论和方法,探索符合教学规律的听力教学模式,努力提高听力教学效果是我们必须关注的问题。笔者认为,在听力的课堂教学中,我们可以采用以下教学策略: 相似文献
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听力教学是高中英语教学的重要组成部分,听力水平的提高对学生英语素质的全面提高起着至关重要的作用。分析"听说读写"内在联系,明确教学要求,让学生重视听力教学;运用听说教学法,创设英语情景,培养学生的听力习惯;注重语言和文化知识的积累,提高学生听力理解能力;优化听力材料、优选教学方法,提高学生听力技能;注重听力技巧训练,提高学生听力水平等是提高高中英语听力教学效果的有效途径。 相似文献
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文章采用了2003年8月完成的“高一英语考试各题型成绩与英语总成绩的相关研究”的研究结果——听力成绩与英语总成绩的相关密切程度在所有题型中的相关系数最低(包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、改错和书面表达共六种题型),把听力是提高英语水平的突破口这个结论作为假设,抽取03级全体学生共6个班作为样本进行听力的强化教学,经过一学年的实验,得出了如下研究结果:加强听力教学能有效促进高中生英语水平的提高. 相似文献
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听力技能是学生在学习外语过程中必须掌握的一种基本语言技能,属于语言输入的一种基本形式,是人们进行日常交际的重要手段,所以一直受到外语教学界的关注。本文从听力学习的性质入手,分析了当前高中英语听力教学中存在的问题,并着重阐述了提高高中英语听力教学能力的几种有效方法。 相似文献
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人教版普通高中教科书《英语》在听力设计上十分契合《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的要求.英语教师应深入解读教材的听力设计,并按照课程标准的理念进行有效的教学设计,以实现听力教学的目标. 相似文献
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听力是英语教育专业学生必具的基本专业素质之一。本文根据外语教育系统开放的特点,提出了在听力教学方面进行开放式改革的思路,并根据这一思路阐述了在听力教材和教法方面实施改革的具体方法 相似文献
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听力是英语教学中的一个重要环节,也是高考中难度较大的部分,其成功与否是与下述各种能力及技巧有着密切关系的。根据我在平时的教学实践及学习中所积累的经验,我认为从整体上讲,听力技巧应包括听前、听中和听后三个阶段。 相似文献
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英语在现代日常生活中起到了重要的作用。英语听力学习是英语学习的重要组成部分。高中英语听力教学是高中英语教学的重点与难点。为提高高中英语听力教学质量,本文结合教师教课的可行性、学生的接受能力、可操作性等因素,提出了方法。该方法有利于学生对英语听力兴趣的激发,对学生掌握英语听力技巧和提升学生的英语综合能力具有积极意义。 相似文献
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听力教学是中学英语教学中不可忽视的重要部分。然而,听力教学的实施是一个薄弱环节,其效果并没有达到很理想的境地。在实际教学中,很少有系统的听力课,听力训练大多数形式单一,常常拘泥于应考题型的测试或听力练习检测,往往是教师放录音,学生回答问题,最后核对答案。 相似文献
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尹海英 《试题与研究:高中理科综合》2023,(22):19-21
学生听力的培养不仅仅是为了提高英语成绩,也是提高学生语言交际的能力的途径,更是学科素养的体现。作为高中英语教师,我们要结合新高考下高中英语听力教学的目标,全面了解县域高中英语听力教学情况,采用一些有效方法,打破传统县域高中英语只写不读、只读不听的局限,帮助学生提升听力水平,促进县域高中英语听力教学效率的提升。本文提倡教师结合“改变以往认识,重视听力教学;选择听力资料,提高听力教学的效率;掌握训练方法,提高学生听力能力”等策略,系统、全面地进行听力教学,引导学生进行听力训练,从而为提高学生英语听力水平打基础、做铺垫。 相似文献