关于物理课堂教学的反思——以“闭合电路欧姆定律”的教学反思为例

初中物理新课程改革明确要求教师要从一个纯粹的"知识传授者"转变为一个"知识研究者".正如著名教育家朱永新所说:"一个教师不在于他教了多少年书,而在于用心教了多少年书."只有教师用心去反思教学,教学才会不断发展进步.本文以"闭合电路欧姆定律"的教学反思为例,谈谈该课教学的不足之处. 一、课堂教学知识量大,学生难以吸收 初中物理"闭合电路欧姆定律"这一节教学内容有过多次变动,实验教材里的内容主要有两点:一是闭合电路欧姆定律;二是路端电压和负载的关系;此外还外加了路端电压和电流的关系.因为知识点较多,课堂教学量很大,所以课堂上时间紧,学生思考和参与实践都比较少,课堂上没有充分发挥学生的主体作用.从课后反馈的情况来看,学生掌握的情况并不是太好.     

如何实施物理教学反思

教师应该怀着对教育的热爱,本着对学生负责的精神,重视教学反思。     

实施“教学反思” 形成“教学效能”

本文通过对"反思教学思想、教学对象、教学内容、教学方法和教学艺术能分别形成寓教于乐、因材施教、优质高效、师生互动和收放自如的教学效能"的探讨,表明了"教学反思"和"教学效能"的之间的关系,突出了"教学反思"在教学中的重要性。     

浅谈初中物理教学反思

美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。由此可见,教学反思对教师专业化成长的重要性。     

实施“教学反思”形成“教学效能”——谈青年物理教师的成长

中国步入21世纪后对人才的需求呈现两大特征：①数量巨大的应用型人才；②各行各业的研究型人才．国家对人才的巨量需求既给高中教育发展带来了前所未有的机遇，也带来了巨大的压力。尤其是高中物理担负着对学生观察、分析等综合思维能力及应变能力培养的重任，而学生普遍感觉物理既深奥又乏味．学生、家长及社会对物理教师期望值过高，造成物理教师心理压力过大，使得青年物理教师成长时间变长．这对高级中学发展极为不利，     

初中物理课堂教学教研活动反思

开展物理教研活动就是反思物理教学过程,反思课堂教学的有效性,优化课堂教学,反思性教学研究活动具有较强的实用性和实战性,反思教的方面有备课、授课、课后辅导、检查等环节;反思学的方面有预习、听课、课后作业、自习等步骤;反思评课方面,有教学过程、教学过程设计、实施、评价。这些反思,勾画出反思性教学各阶段在整个教育教学环节中的地位和作用,从而说明反思教学活动是极其重要的。     

以生为本,提高初中物理课堂教学效能——以初二物理《探究液体蒸发吸热》教学为例

<正>物理新课程倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究,让课堂活起来。而平时我们在物理课堂上经常会看到这样的现象:表面上看,似乎学生动起来了,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛好像也很活跃。但仔细思考后会发现:整堂课只有教师连珠炮式地讲解,手忙脚乱地演示,学生扫描般地观看,机械式地记录,整个过程中学生没有思考的时间,没有探索的空间。教学过程中,知识如浮光掠影,训练似蜻蜓点水。课堂教学只停     

谈在初中物理课堂教学反思中成长

我国在不断推行新课程的同时,还极力倡导一种思想理念,即教师不单单是课程的组织者和实行者,还是教学反思的实践者。现今,教师应当怎样加快自身的专业化发展,提高自身的教学水平与能力,已经是广大教师必须面临的一个问题。而做好教学反思就是一种极其有效的手段与方法。文章首先说明在教学中进行反思的重要意义,并对初中物理课堂教学进行反思,从而促使初中物理教学在不断反思中得到进一步发展。     

新课改下初中物理力学教学的反思

随着新一轮课程改革的推进,教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临一场前所未有的大改革.掌握基础知识和基本技能、发展科学能力无疑是教学的重要任务,但不是唯一的任务,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是教学的三维目标.在这种背景下,本文着重对新课改下初中物理的力学教学进行了反思.     

浅析对初中物理教学的反思

教学反思不仅仅是教育哲学上的一个名词,而是所有老师在教学实践中必须履行的教学行为。教学反思很重要,怎样才能让反思真正为教学服务,文章对此问题作探讨。     

初中物理的反思教学法

初中物理课堂教学要充分调动学生的主动性,在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习;注重全体学生的发展,改变学科本位的观念,加强学科之间整合性;增强实用性,增加社会实践活动,培养学生终身学习的能力。作者通过教学反思,学习新的经验,得出新的教法。     

初中物理教学中教学反思的应用

我国新一轮基础教育课程改革中对教师职业提出新的要求,教师如果单凭原有的教学经验而不对经验进行深入的思考,那么、即使是有"20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非……善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进."永远只能停留在一个新手型教师的水准上.因此要适应新课程的要求,要实现教育观念、教学行为、教师角色的转变,要有效地落实新课程的理念,教师就要重视反思.     

初中物理教学反思

新课程强调实现学生学习方式的根本变革．转变学生被动的学习态度．提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式．让学生成为学习的主人。使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢？     

由中考命题反思课堂教学——以初中数学为例

中考评价承担着引领地区教研,促进教师改变教学方式,关注学生核心素养发展等重要任务。因此中考试题的导向性作用不可忽视。从教学的"数学味""深度教学"等角度论述对中考试题的解读。     

初中物理教学反思

新课程强调实现学生学习方式的根本变革．转变学生被动的学习态度．提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式．让学生成为学习的主人。使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢？     

教学反思精彩无限——以一个中学物理课堂教学拓展探究为例

教学反思永无止境。这是一个发生在二十多年前的课例,让一位老教研员印象深刻。老案例,新反思。案例从聚焦核心素养出发,所进行的拓展探究,对今天的课堂教学和老师们也能给予一些新的启示和感悟。     

生本课堂教学理念的落实——以初中物理“压强”教学为例

生本教学理念成为中学物理课堂构建的主体思想,基于该理念,初中物理课堂的活动设计有了更高的要求。在教学过程中,各个环节都出现一些误区,导致未能真正地将生本教学理念落实在课堂中。在压强这一单元教学中,学生的生活经验很多,实验容易操作,现象明显。具体可在教学目标设计、实验设计、课堂小节环节体现生本教学理念。     

物理教学过程反思

本文通过对传统教学模式和现代教学模式的对比,体现创新对教学的必要及重要性。     

初中物理教师教学反思技能评价与培养策略研究

教学反思技能对教师专业发展具有重要价值与作用.本文研究构建教学反思技能评价框架,据此编制《初中物理教师教学反思技能自评问卷》并进行了信、效度分析.调查结果表明,初中物理教师在教学反思技能不同维度上的得分存在着显著差异,不同背景变量(性别、教龄、职称)的初中物理教师的得分存在着显著差异.在此调查基础上,提出对应的初中物理教师教学反思技能培养策略.     

对初中物理教学存在的若干问题的反思

在南宁市2010年物理学科（初中组）优质课比赛中,我有幸被聘为评委。通过阅读教案、现场听课、课后与评委们交流、听取学生反馈意见,受到了很多启发,同时也感到现在课堂教学上还存在不少的问题,某些问题还比较突出。以下以学生课后反馈的意见为线索,结合自己听课、评课的情况,提出对存在的问题的若干思考,供大家参考。