高校语文教学中文学作品之鉴赏

本文主要阐述了文学作品鉴赏的内涵,指出高校语文教学文学作品鉴赏的目标,提出加强高校语文教学文学作品鉴赏的建议.     

关于语文文学作品鉴赏教学和意义及现状分析

培养和提高我国学生对语文文学作品的鉴赏能力是语文教学的重要目标,也是语文教学课程的重要组成部分,现阶段我国一些学校都设置了文学作品鉴赏课,有些学校称为文学作品阅读课,这表明,随着素质教育改革的推进,我国基础教育越来越重视对学生语文文学作品鉴赏能力的培养,提高我国学生语文文学作品鉴赏能力和文学素养,对我国提高国民综合素养具有十分重要的意义。在这一背景下,研究语文文学作品鉴赏教学和我国语文文学鉴赏教学的意义与现状具有十分重要的现实意义。本文从我国语文文学作品鉴赏教学着手,分析了我国语文文学作品鉴赏的意义及现状。     

关于初中语文文学作品鉴赏教学的现状和意义探究

初中语文的文学作品鉴赏教学旨在提升学生的语文综合水平,是初中语文课程的重要教学内容,对学生的语文能力和语文素养都有着重要的提升作用。但是当下初中语文的文学作品鉴赏教学在教学目的、教学模式和教学方式上依然存在一定的缺陷与不足。希望能够通过对文学作品鉴赏教学现状和意义的分析研究,为初中语文教师提供文学作品鉴赏教学的问题参考和改革依据。     

语文教学中如何鉴赏作品

在文学作品鉴赏教学中,学生是鉴赏的“主角”,教师只是“配角”而已。更何况人们对文学作品的鉴赏往往受知识层次、文化修养、生活阅历等各种因素的影响,会“仁者见仁,智者见智”的。为此,我们必须树立现代的阅读理念,改变传统文学作品鉴赏的教学模式,而采用参与式教学的模式进行文学作品鉴赏教学,以确保新课程标准的有效实施,进而取得好的教学效果。     

初中语文教学中文学作品阅读鉴赏策略研究

文学作品鉴赏是初中语文教学中不可缺少的重 要组成部分,能够培养学生的语文能力和语文素养。初中语文 文学作品鉴赏教学是对古今中外的文学艺术作品和成果的学 习与运用。学生通过对文学作品的鉴赏,能够实现自我建构, 发展自身能力。在新课改背景下,对于初中语文文学作品的阅 读与鉴赏要求越来越高,打破了以应试为目的教学理念’重视 学生的人文教育。     

文学作品审美鉴赏的教学策略研究

高校的语文教育起着提升大学生文化素质的作用,但传统的教学模式制约了语文教育功能的实现。文章从实施文学作品审美鉴赏教育角度,提出改革高校语文教学的措施。并且从充分开发文学作品的美学资源、激发学生对文学作品的情感体验、提高学生鉴赏作品语言美的能力、引导学生从文学作品中鉴赏生活美等四个方面提出实施文学作品审美鉴赏教学的策略。     

文学作品的教学应加强语言的品味

文学作品的教学,是教学生怎样去鉴赏文学作品。而文学鉴赏是一个审美的过程,要让学生在教学中感受美,就要遵循文学鉴赏的一般规律.文学作品是用语言来塑造艺术形象,反映社会生活的。它有三个层面：语言一形象一意蕴。因此,鉴赏文学作品,应当从它的表层语言入手,先感受作品的形象,再展开联想,逐步深入,最终才能真正理解文学作品所蕴含的深刻寓意。     

分析高中语文教学中文学作品阅读鉴赏策略

在高中的语文教学中,对于文学作品的鉴赏是在整个考试中分数比重占据较大的,相对来说是比较重要的,对于文学作品阅读的鉴赏不仅丰富了学生的内涵和语言的素养,还增强了学生的阅读鉴赏能力,文学作品是作家们呕心沥血创作的结晶。本文主要研究在高中语文教学中对于文学作品阅读鉴赏的有关策略和方法,旨在提高学生们的内涵,使学生的个性张扬起来。     

语文素质教育中应重视文学鉴赏

在语文教学中,文学鉴赏是读者阅读文学作品时的一种审美认识活动,通过对文学作品的语言、结构以及人物形象的分析,达到文学鉴赏的目的。     

论文学作品教学中的"意象"

文学作品的教学，旨在培养学生的鉴赏能力。鉴赏是从作品中的意象开始的。学生鉴赏意象，以及意象的建构，是要经过一系列的复杂的心理活动的。因此，教师在文学作品的教学中，要研究并依据这些心理来指导学生进行鉴赏，鉴赏活动才能有效进行。     

文学作品鉴赏能力的培养策略

文学作品鉴赏是语文教学中的重要组成部分,借助文学作品鉴赏能有效提升学生的语文综合素质,能实现对学生情操的陶冶、拓宽学生视野以及增强学生言语表达能力的效果。文章通过对高中语文教学培养学生文学作品鉴赏能力的重要性进行深入探讨,旨在探究适合高中语文教学中培养学生鉴赏能力的策略,从而推动学生综合语文素养全面发展。     

浅谈高中语文教学中文学作品的鉴赏能力

在高中语文教学中,对于文学作品的鉴赏,是一个比较重要的版块内容。通过对作品的鉴赏,不仅可以提升学生的语文学习能力,同时也能够陶冶学生的情操和对作品中人物形象的感知。同时提高了学生的语言的表达。笔者主要结合平时的教学经验,从提高文学作品的阅读能力,对文学作品知识内容的学习,鉴赏方法这三个方面进行阐述,以期提高学生的鉴赏能力。     

文学鉴赏教学过程中应重视文学的情感性

当今的中学语文文学作品鉴赏教学过程中,我们的课堂常常是以所谓的理性的科学分析来替代从整体对文本的触摸,企图用推导数理公式那样来完成文学作品鉴赏的过程,结果不仅未能走进作品的内心,反而将一个鲜活的生命解剖成了一堆毫无灵性的碎肉,本文从文学的基本特征出发,强调在中外文学作品鉴赏教学过程中应重视文学的情感性.     

丰富小说戏剧鉴赏形式提高学生综合素质

小说和戏剧是学生喜爱的文学形式。小说和戏剧的阅读占学生阅读内容的大部分。但普通的阅读达不到“把握作品情节,鉴赏文学作品的艺术特色,评价作品的思想内容”的教学目标。这里的“鉴赏”是较高级的语文能力,所以我们不能将文学鉴赏与阅读文学作品混为一谈。因为文学鉴赏虽然离不开阅读文学作品,但仅仅一般地阅读文学作品是远远不够的,只有将读者的感知、想像、理解等诸多功能充分调动起来,处于无障碍状态,从而获得精神上的超脱和愉悦,这种阅读才能被称为文学鉴赏。为了在小说、戏剧鉴赏中提高学生的综合素质,笔者在教学中采取了以下做法:…     

浅谈文学鉴赏课的教学

“中学语文教学大纲”要求学生在高中阶段“初步具有鉴赏文学作品的能力”。本文试就鉴赏课的教学问题,谈谈粗浅认识。一、文学鉴赏课的教学不能忽视“双基”教学     

感性教学——一把打开文学欣赏大门的钥匙

文学作品在新版教材中所占据的分量越来越重,而文学作品解读与鉴赏的多元化又使得不少师生无从入手.在传统教学中,文学作品讲解强调的是"悟",即通过语言文字的疏通、背景作者的介绍、段落篇章的分析,让学生领悟作品的"美".本文试着从传统与现代相结合的"感性化"教学方法,整合文学作品的鉴赏途径,谈谈文学作品鉴赏的有效手段.     

关于大学语文教学中文学作品审美鉴赏的建议

培养具有综合素质的优秀人才是当代高校的主要任务,也是大学语文教学的新目标。大学语文中的文学作品审美教学,应以拓宽学生的期待视野为基础,增加学生的人生阅历和文学底蕴,重视学生个体差异,设置不同鉴赏目标,引导学生进行交流和讨论,并结合具体情景进行作品鉴赏,以提高学生的文学作品鉴赏水平。     

新课程理念下的小说鉴赏教学

目前,语文课堂模式化教学的现象仍然存在,它给学生阅读文学作品带来了困难,机械被动的接受抹杀了学生作为接受主体的创造性,甚至导致学生产生厌烦心理。其实,鉴赏文学作品首先要以阅读为主,要重视接受者的主体作用、能动作用,教师的点拨要少而精,点到为止。小说鉴赏教学由表入深有三个层面:浅表性教学、深入性教学和鉴赏性教学。浅表性教学是培养学生对语言和人物形象的感受能力,教学形式多数是阅读、识     

初中语文文学作品鉴赏教学的意义和现状

文学作品的阅读和欣赏是中学语文教育中不可缺少的重要部分,它对学生的自我发展、自我建构起着特殊的作用.本文通过阐述对初中语文文学作品的鉴赏,以分析初中语文教学鉴赏的意义和现状.     

让学生成为文学作品鉴赏的主人

小学语文中的文学作品比重加大,科学引导学生鉴赏这些作品是语文教学的重要任务。引导学生自我发现,自我创新,与教师一起探讨质疑;教师梳理相关知识,让学生对文学作品的认识由感性上升到理性并升华内化为文学素质。发挥学生的主观能动性,让学生真正成为鉴赏文学作品的主体。