速滑"课内与课外"结合式教学探究

就如何能够激发学生学习速滑课的兴趣,提高学生的练习热情和教学质量,使速滑课能够上得生动活泼,进行了教学实验.通过速滑课对比教学实验结果表明,采用"课堂教学与课外练习"结合式教学,是提高速滑课教学效果的一个有效的教学方式.     

高职院校体育课的田径教学改革初探

通过对学生问卷调查和自身实践经验表明,学生最不喜欢上田径课;一方面是传统教学枯燥无味;另一方面是田径课项目技术含量高,不容易掌握,并且学生要承受一定的生理负荷,如何去改变这一现状？这就要我们对体育课中的田径课进行教学改革,本文就此进行初步的探讨。     

如何构建高效“自由”课堂

<正>说到课堂师生"自由",这不是"放羊课"吗?肯定有教师这样认为。我觉得,"放羊"没什么不可以,只要让学生喜欢体育,喜欢上体育课就行。何况,在基础教育改革的今天,我们应该重新去认识"放羊课",更应该用新标准、新理念来理解这种师生和谐"自由",打造高效课堂的教学。师生和谐"自由"的教学氛围,不是把器材发给学生让其自由活动,是教师提供课堂教学所必需的器材,通过学生的自主、合作、探究,找出他们自己进     

浅谈体育课堂如何『节省』画线

课堂教学时,在准备场地时画一定的点、线或区域是正常的.但是,有的教师对场地的画线有点"过"了,必须的画上、可有可无的画上,完全不需要的也画上了.一天学生活动下来,操场就成了"大花脸".一周课下来,操场基本上成了线的海洋,线对场地的干扰,线与线的干扰,让教师和学生如何能有效的区分、利用?那么如何避免多画线,如何巧妙节省画线?笔者结合教学实践来谈谈自己的看法.     

水平五高二年级《跨栏——栏间节奏跑》一课的设计思路

<正>一、指导思想本课利用"跨栏的栏间节奏跑"教材进行教学,教会学生在障碍栏架面前,能够采用"高重心快频率"的栏间跑动作,自信、有效、果断的进行跨越,从而提升安全避险能力,将灾难来临时的逃生教育在教学空间与教学时间上进行有效延伸,让学生将理论上所学的逃生知识通过体育实践课,转化为自身的逃生技能,这种课型在"生命安全"教育领域中既有一定的现实意义,也是实施素质教育、构建和谐社会和尊重学生需要的重大举措。     

“三省吾课”力促定向运动教学规范高效

曾子曰:"吾日三省吾身",笔者觉得要促使定向运动教学规范高效,也必须"三省吾课"。定向运动是一项挑战体能与智能的运动,深受学生喜爱。在普及和推广过程中,如何让定向教学规范高效,如何让普通体育老师也能上出"专业"的定向课?结合笔者多年的实践经验,总结了"三省吾课"的方法力求教学规范。下面以定向接力课为例来谈谈具体的做法,望同行批评指正。     

体育课堂有效批评四妙招

“没有惩罚的教育是一种不完整的教育,没有批评的教育是一种不负责任的教育”。批评是一种手段,最终目的是为了让学生意识到错误,并予以改正。如何进行有效批评是关键。     

水平四立定跳远教学设计

一、设计意图本节课是初三下学期第二次课,学生有一定的立定跳远基础,但起跳时蹬地摆臂不充分,落地时收腹举腿不到位,制约了学生成绩的发挥。鉴于此,在课的准备部分,笔者设计游戏"收割",目的是让学生在轻松愉快的氛围中体验快速跳起的乐趣。立定跳远起跳时的蹬摆效果是决定身体腾起远度的重要因素。因此在课的基本部分,首先让学生进行充分起跳练     

浅谈比赛教学法在高校排球教学中的实验研究

排球教学比赛是体育教学的重要组成部分。如何提高学生对学习排球课的兴趣,首先要根据具体情况来分析学生对排球课的认识;通过抽样调查和多年的教学经验总结,培养学生对排球运动的兴趣,是让学生从排球教学比赛中体验到参加排球运动的乐趣,进而促进学生学习各项技术的需求和积极性,最终达到锻炼身体、促进健康的目的。     

论高校速度滑冰教学中学生学习策略的培养

速度滑冰教学是黑龙江省普通高校冬季体育教学的主要内容。通过对现阶段速滑课的教学实践和总结,对在速度滑冰教学中如何培养学生的学习策略提出了一些基本的建议。旨在有效激发学生对速度滑冰课的学习兴趣,从而使学生尽快地掌握速度滑冰课的基本知识和技能,达到增强学生体质的目的。并为最终形成自身的运动技能学习策略体系奠定基础。     

关于可操作、可观测的学习目标制订的理解与思考

<正>一、课时学习目标"维度"的确定课时学习目标的"维度"应该怎样划分呢?叶小兵教授认为:"不一定要有固定的模式,这一是因为学生情况不同,他们的学习程度、学习需要、学习能力等是具体的,很难用一个模式套住;二是因为教学内容不同,每节课的内容是不一样的,所含的教育、教学的因素及意义各有侧重,难以平均划分。"对于体育课而言,笔者认为,不管学生的个体差异性如何,学生应该在以下几个方面有所收益。一是体育知识,即:学生通过这节课的学习,理解和掌握了哪些具体的体育基础知识。二是体育技能、方法,即:学生在这节课上学会运用什么样的体育技能和练习方法。三是体能,即:学生通过这节课的学习在身体素质方面     

如何在体育课中推行尝试教学法

尝试教学是一种能让学生主动学习的有效方法,它不仅能够改善传统体育教学方法,同时能够激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生的个体自学、组内合作、小组交流、评价能力;同时学生个性和谐、全面发展。1、"先学后教"或"先练后讲"更易激发学生学习的主动性和积极性把课的准备部分由学生轮流尝试带领,改变了传统的准备活动模式。传统的准备活动大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束     

丰富教学内容 增进体能练习趣味性

<正>一、发展学生体能增醇香案例:水平四《远撑前滚翻》,学生围绕设置成圆形的场地进行"喊数抱团"游戏热身,再随音乐进行韵律操活动关节韧带,然后通过摔倒如何保护自己导入本节课的学习(设疑:做好远撑前滚翻关键在2个窍门,让学生在练习中探寻答案),先让学生复习前滚翻,然后引导学生进行远撑前滚翻的学习(不同条件下探究学习突破重难点),最后进行放松活动。分析:本节课虽然学生始终是滚翻、再滚翻,学习技术的氛围很好,但学生单一地     

无器材障碍跑教学的7种方法

<正>拿到《障碍跑》的教材后,教师应考虑很多问题,如,如何设计本课教学内容?选择什么器材?如何使用器材?一节障碍跑的课需要多少器材?如何才能既减轻师生拿取器材的负担,为学生活动留出更大的空间,也让练习形式更加多变,让教学组织更加有趣、有效?笔者尝试着不使用器材来开展障碍跑教学,取得了一定的效果,现与同行们一起商榷。一、爬过"山洞"障碍设置与通过方法:1名学生手脚并用撑在地上,小屁股撅起来高于肩部,身     

例谈体育课堂中教师对学生进行的学法指导

<正>叶圣陶先生说过"教是为了最终达到不需要教",这是教师教学理应追求的境界。因此,教师要注重教给学生关于学习方法的知识。对学生进行及时、有效的学法指导,让学生掌握正确的学习方法,既可以提高体育教学的有效性,又突出学生的主体性,符合《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的基本理念:以学生的发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习。学法指导是指体育教师在教学中通过一定的手段和方法对学生进行学习方法     

小学武术课堂教学应有“五剂”

<正>笔者就《五祖三战拳》一课和指定教材《武术:少年拳第一套(1—4动)及体能练习》第2节课进行分析,与同行分享2位"武林高手"的精彩课堂。一、精湛技艺是点燃内动力的"催化剂"教师精彩的示范是诱发学生学习兴趣的有效因素之一,在2节武术课中,2位执教教师以其扎实的武术基本功展示了武术基本动作的力与美,让学生领略武术     

中学《体育与健康课》不可忽视的田径教学内容

参与运动,增进健康,提高学生的社会适应能 力是体育与健康课课程标准的主要内容。中学《体 育与健康课》如何为终身体育服务也是中学体育课 改革的发展趋势之一。田径教学中的健身跑是实现 这一目标和任务的有效教学内容与教学手段。中学 《体育与健康课》应认真研究田径教学中健身跑教 学的内容与方法,让学生全面系统地掌握健身跑的 理论与方法。     

表扬与批评要注意技巧

<正>在星期四下午的第二节课上,一个学生忽然举起手说:"老师,我想上厕所。"笔者一边听着,一边就在想:不能让学生形成随意上厕所的习惯,要让他们知道上厕所是课前要做好的事情,课前没去肯定是对这件事情不够重视(拉肚子的学生除外);而且,第一个去了,一会儿就会有第二个、第三个(让第一个学生去,就没有理由不让第二个、第三个学生去)……事情已言明,笔者考虑到:如果不让该学生上厕所,可能会影响课堂教学的正常进行;     

解决复习课难上的一个“处方”

<正>一、课前落实"诊"复习是在已有基础上,对所学过练过的技术动作加以改进、巩固和提高,以达到规范动作培养技能的目的。如果课前不对学生的学习进行详细"诊断",不能针对性地开出"处方",做到因病而药、因人而异,必然不会取得良好的效果。课前诊断关键是对学生学习状况的"诊断"。依据学生实际(包括群体与个体),设计不同的教学目标,让复习各有侧重,不要平均使用时间和精力,要有计划地将课堂复习目标重点定位在解决某几个问题上,从而     

教师巧放手,学生变能手——做一名睿智的体育教师

<正>刚入职的时候,笔者的师傅经常会点评笔者的课是"一言堂"。教授内容时,把动作方法、技巧都一股脑儿地告诉给学生;进行活动时,把要求、注意事项都交代给学生;总结时,把知识与技能进行再分析,提炼出最有效的方法让学生学。可是笔者渐渐地发现,教师"填鸭式"地把内容都塞给学生,并不能取得满意的教学效果。教师抓得太多,管得太多,反而不利于学生自主学习能力的成长。长期以往会让学生形成依赖,课堂上不思考、不主动求取知识,而是被动地等待、接受,就像嗷嗷待哺的小鸟,等着食物被喂进嘴巴。