融入生活元素 优化化学教学

化学是一门实践性很强的学科,与生活有着密切的关系。生活处处有化学的影子。《义务教育化学课程标准》中明确指出,教师要从学生已有的生活经验出发,在化学教学中融入生活元素,以此缩小化学与学生之间的距离,增强学生对化学学习的亲近感,提高他们学习化学的兴趣和信心。从而优化化学教学,让课堂教学取得事半功倍的效果。就如何在初中化学中实施生活化教学浅谈一点自己的理解,以其实现学生的综合发展。     

加强初中化学教学与生活的联系

化学是基础自然学科,化学知识源于生活,又服务于生活。在化学教学中如能很好地引导学生联系书本知识,密切联系生活中丰富多彩的化学知识,不仅有利于点燃学生学习的热情,激发学生开展研究性学习的积极性,提高化学教学的质量,而且是培养学生科学素养,增强社会责任感的动力。     

巧用乡土资源 优化初中语文教学

一方水土养一方人,人们无时无刻不享受着当地乡土文化资源。对于学生来说,很容易能够形成情感上的共振,有效提升学生的语文修养。激活本地教育资源,能让学生在感受乡土文化的魅力的同时,在其营造的良好文化氛围中,获得精神的洗礼。良好的精神世界有利于为学生的行为提供正确的指引,这不仅激发了学生的乡土之情,也有利于当地文化的传承,更促进了健康的精神世界的形成。     

巧用影视资源优化小说教学

在教学中教师应高度重视课程资源的利用,发挥影视资源在小说教学中的教育教学功能,让影视资源激发学生学习兴趣,内化学生情感,弥补课文空白,提高学生审美鉴赏能力,彰显语文教学魅力。     

浅谈初中化学课堂教学优化

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时来完成教学任务、提高教学质量的做法显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍了提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。     

优化初中化学教学的几点思考

初中化学教学是中学化学教育的启蒙阶段,对培养学生的学习兴趣、科学态度、意志品质和创新精神并为今后学习奠定良好的基础具有重要的作用。教师在初中化学教学中要注意树立正确的教育理念,从育人意识、服务意识、情感意识、创新意识等方面转变观念;通过创设问题情境,促进学生的主体性发展;教学中还要密切联系学生生活实际,注意贴近学生生活;也要注意科学的方法教育,培养学生的探究能力和创新精神;同时还要做好教学反馈,进一步促进学生的素质全面整体提高。     

优化初中化学教学的几点思考

初中化学教学是中学化学教育的启蒙阶段,对培养学生的学习兴趣、科学态度、意志品质和创新精神并为今后学习奠定良好的基础具有重要的作用。教师在初中化学教学中要注意树立正确的教育理念,从育人意识、服务意识、情感意识、创新意识等方面转变观念;通过创设问题情境,促进学生的主体性发展;教学中还要密切联系学生生活实际,注意贴近学生生活;也要注意科学的方法教育,培养学生的探究能力和创新精神;同时还要做好教学反馈,进一步促进学生的素质全面整体提高。     

联系生活,尽显初中化学教学无限魅力

教育总是蕴含于生活之中,初中化学知识与生活存在密切的联系。开展生活化教学可以激发学生对化学学习的兴趣,从而强化课堂教学效果。文章围绕四个方面阐述生活化教学策略,旨在找准初中化学教学的价值取向。     

巧用生活素材,优化数学教学

数学与生活是密切联系、密不可分的,在教学时巧用生活素材,可以最大限度地提高学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,培养学生善于发现生活中的数学问题,并进行分析、解决的良好品质,从而提高数学课堂教学质量。     

巧用生活实例提升初中化学课堂参与度

初中化学教学的质量和学生在课堂上的参与度有直接关系,利用生活实例开展教学是提升初中化学课堂参与度的有效策略之一。     

乡土资源渗透到农村初中化学教学中的意义

相对于城市学生,农村初中学生身边有着极佳的乡土化学课程资源优势。如何将乡土资源有效引入到化学教学中,是不少农村教师正在思考和研究的问题。作者结合自身实践体会,针对乡土资源在农村初中化学教学应用中的意义,提出看法,供同仁借鉴。     

立足生活,优化初中化学教学

立足于初中化学教学实践情况,从课堂导入、课堂讲解、课后练习三个方面入手,针对立足学生生活实际所开展的初中化学教学进行了初步分析与探索,旨在以生活化的资源帮助学生轻松学化学、高效学化学。     

浅议初中化学课堂教学的优化

每一节课的时间都是固定的,优化教学措施可以在同样课堂教学时间内让学生素质得到提高。如果不采取优化教学措施的方法,那么提高教学质量只能依靠增加课时量等措施,这是新课程教学改革不允许的。因此,如何优化教学措施,提高课堂教学效率是备受广大老师关注的问题。     

初中化学课堂教学优化初探

随着教学改革地不断深化,那种依靠增加课时来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学应该抓好每一个环节。     

浅谈初中化学教学中生活情境的创设

教学情境的本质就是生动的生活事件,教师在化学教学中利用学生已有的生活经验来巧妙地创设教学情境,既符合新课程教学中关注学生主体地位的理念,又可以很好地提高化学课堂教学的有效性,以学促教,使学生的学习变得积极主动。结合教学实践,探讨了如何通过挖掘、提炼生活素材来创设教学情境。     

巧用生活课程资源突破小学数学教学难点

小学数学课程知识点较多,和生活联系十分紧密,但小学生对数学的接受能力很差,生活经验不足,因此,在教学时采用传统的教学方式．很难达到预期的教学效果。本文结合学生的年龄特点,联系社会生活,巧用课程资源,突破小学教学难点．收到很好的教学效果。     

优化教学情景提高初中化学课堂效率

教学情景创设是教学设计的重要内容之一,优化适宜的教学情景,能激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极的思考和探究,提高课堂教学的效率。本文结合教学实践经验,阐述了初中化学教学情景优化创设的两点原则和三条措施,并对教学情景优化创设进行了反思。     

基于绿色化学视角的初中化学教学优化

基于绿色化学视角的初中化学教学优化,具体可通过有效利用多媒体、优化课堂教学设计、设立课外竞赛活动等措施,促化学实验绿色化,将绿色化学理念与化学教学有效结合,使学生充分体验绿色环保的意义。     

巧用生活资源，让低年级识字教学充满趣味性

作为语文最根基的部分,识字看似简单,但对于低年段学生来说,正是入门的初始阶段,识字教学要取材于学生熟识的语言因素,需要融入生活元素,让学生的生活情感生动起来,从而有兴趣地识字,这样的识字教学则会事半功倍。