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“站点式”体育教学的创新,是遵循以人为本、以兴趣为前提的体育教学新思想。它在单元教学中实行教师站点教学,学生自由选择学习内容和方式,激发教与学的积极性,拓展教与学的思维空间,为提高教学质量创造良好的条件。 相似文献
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张连江 《沈阳体育学院学报》1992,(3)
“强化”是体育教学训练理论中的重要概念,它虽起源于早年联结主义心理学,但被当代认知科学、行为科学所重视。本文就体育教学与训练中如何有效地利用“强化”的有关理论,提出必须重视技能学习的社会需要和生物学需要,在利用非自然强化作用的同时,也要广泛地利用运动项目所固有的自然强化作用,并提出了基于实践的有效方法。这对体育教学训练具有参考价值。 相似文献
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问题的提出 “强化”这一概念对于体育教师、教练员来说并不陌生,自1913年美国心理学家爱德华·桑代克总结出学习的效果律以来,有关强化的研究越来越受到生理学、心理学乃至教育学的普遍重视,目前已发展成为体育教学、运动训练的重要研究领域。 相似文献
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“强化”一词的本意,主要是“巩固”的意思。面用于教学,则具有更丰富的内涵。强化过程的第一步,是完善教学组织。在一堂课中,学生人数、分组办法、队形排列、场地器材布置等等,均对教学效果有直接影响。 相似文献
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骆积强 《哈尔滨体育学院学报》1993,(4)
体育的多功能效应正在被社会所接受,体育教学的整体化功能也引起广大体育教育工作者的关注,为此,体育教学必须强调:强化“育人”意识,发挥德育功能;强化“基础”意识,掌握扎实本领;强化“实践”意识,培养实用能力;强化“情趣”意识,创造课堂气氛;强化“创造”意识,提高教学效率。 相似文献
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为改变体育中考"应试教学"现象可采用以下对策:制定体育中考项目成长足迹,进行长效管理;阳光体育运动中渗透体育中考项目的身体素质教学;布置体育家庭作业弥补体育中考项目素质练习的不足,从而解决体育中考的实际问题,解放体育课堂,让学生在体育课堂上学到更多的体育技能,促进学生的体质健康全面提升。 相似文献
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新课标已经走进我们的教学实践十几个年头了。新课程改革不仅极大地提升了教师的自主性,改变了以往按部就班的上课状态,而且使教师在教学内容的选择上更开放。教师们可以有目的地选择适合本地区和区域内学校的教学内容。在新课标课程实施 相似文献
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在舟山市教育局的正确领导下,舟山市体育教学、教研工作以"十八大精神"和科学发展观为指针,认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,以促进教育均衡发展为主线,推进素质教育,提高体育教学质量。将教 相似文献
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体育教研工作开展的好坏与很多因素有关,其中人为因素对教研的效果会产生最直接的影响作用,而且既有正面的影响也有负面的作用。本文主要谈四类人群,即领导、组织者、指导者、一线教师,在体育教研工作开展过程中,不同的人群将发挥着不同的作用,但也确实存在多种现象及问题,为了能够有效促进体育教研工作的开展,有必要对"人为因素与体育教研"展开讨论。 相似文献
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苏联目前大约74%的普通学校和职业学校的毕业生健康状况不良,显然每周两节体育课是太少了。因此一些学校采取“莱森学园”的方法以增强学生体质。“莱森学园”是亚里士多德与弟子边散步边授课的一种教 相似文献
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“学导式“教学法是近年来研讨出的一种新的教学方法,在其他学科得到了广泛的应用。本文通过“学导式“教学法在体育教学中的教学程序及实施、优越性、可行性等的论述,完全可以在中小学体育教学中运用。 相似文献
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《体育教学》论坛第五期"教研园地"展开了对"体育教研问题根源——源于物的是什么"的讨论,一线教师从不同角度谈了对教研活动中物的认识和理解。经整理发现,有些观点值得大家借鉴。一、体育教研关键之物——场地器材 相似文献
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<正>体育教研工作上承领悟教育行政部门课程改革的新思路,下连实现这些新思路的直接实践者——教师,教研工作起到了教育理念转化为教育教学行为的桥梁作用。为了能更好地适应现行课程改革理念,更好地服务于体育教师,从2008年开始,笔者重点打造了"三级"分层教研模式,通过几年来的实践,取得了较好效果,具体如下:一、科学规划区级体育教研内容 相似文献
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随着各地将体育逐步列入中考的考查项目之后,在赞同之余,各界对此也出现了许多不同的声音。中考的考查内容和评价方式是否合理?对身体条件差的学生是否公平?体育课列为考试科目,这不是又走了应试教育之路?针对这些声音,笔者谈谈自己的浮浅看法。 相似文献
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目前,在中小学体育教学研究中普遍开展了“说课”活动,这对于提高青年体育教师的教学水平是十分有益的。在这项活动中我们也发现有些教师还不知道怎样说、说什么。在此,我们以初中跳远教材为例,简要介绍一下怎样分析教材和进行课的设计,即体育“说课”的要点。一、准确把握教学大纲要求和教材特点l.了解大纲中关于跳远教材的具体要求。首先,我们要明确大纲中关于跳远教材对初始年级的要求。其次,我们必须找准跳远教材中的知识点的分布。确定知识点分布的依据是,跳远教材的技术结构和大纲的具体要求,根据这两点分析,初二跳远教材… 相似文献