独辟蹊径，落实体育学科核心素养——室内《合理膳食，健康基础》一课之赏析

<正>翻阅《中国学校体育》杂志,看到2019年第12期罗京宁老师的《顺势而为,上好体育与健康室内课》一文,笔者心情为之一振,深深被罗老师的业务钻研和敬业精神打动。罗老师执教的是一节八年级的室内健康教育课。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《义务教育课标》)针对水平四在身体健康方面提出的第一条子目标便是"掌握基本保健知识和方法""了解生活方式与健康的关系"。本节室内课以"合理膳食,健康基础"作为授课主题,完全符合国家     

排球正面上手传球教学设计的验证

为了准备宁波市优质课评比,笔者学校的赖老师选了《排球正面上手传球》。磨课时,赖老师第一次课照搬了2013年第3期《体育教学》上李源老师写的《水平四排球正面上手传球教学设计》。目的有两个：一是验证该教学设计的可行性,二是借鉴该教学设计,期望借鉴优秀的教学设计在评比中取得好成绩。     

从多元视角例谈器械体操类教材“方法”设计的合理性及改进意见

<正>本次活动分别对《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)中限学内容器械体操类项目水平二《单杠:多种形式的悬垂活动方法》、水平二《双杠:多种形式的支撑活动方法》及水平三《支撑跳跃:箱上前滚翻的活动方法》进行单元设计,并从中各抽取1节课进行了课堂展示。笔者以3节展示课为例,基于项目特征,从多元的视角,谈谈"方法"设计的合理性及改进意见。     

围绕研讨话题 改进体育教学——对《跑酷——侧滚翻》一课的多视角分析

笔者观看了李国虎老师的《跑酷——侧滚翻》这一节体育课,认为这是一节较为成功的体育课。当然,对于这一节放在江苏省教研室教学新时空中播放的体育课,笔者也在不断地思考能否对其中的教学细节提出一些改进措施,使之较为完善,并能运用在以后的体育教学之中。于是,笔者尝试着围绕着《中国学校体育》第8期讨论提     

满足学生内心需求的体育课堂样态——以小学《爬行与游戏:低姿势匍匐爬行》的课堂教学为例

<正>2021年江苏省小学体育与健康优秀课评比活动中,笔者全程参加了水平一指定教材《爬行与游戏》单元14节课的评审工作,笔者结合本次评比活动中一节《低姿势匍匐爬行》课例,总结了基于"读取学生内心需要"的小学体育课堂新样态。一、读取学生内心需要,激发学生深度参与     

他山之石 可以攻玉

<正>朱丹老师的水平四(七年级)《排球—正面双手垫球及体能发展》一课,基于"学生为主体"的教学理念,采用了丰富的教学手段,设计了符合学生认知水平和发展规律的教学环节。笔者在试教过程中,从研读教案到实施教学,并不顺利,却很有收获。一、第一次试教第一次试教前,通过对教案的研读,笔者试图抓住以下三点实施教学:一是,自主学习的落实;二是,基本部分教学环节的有效展开;三是,三种核心力量的练习。第一次试教班级的学生是第一次上排     

趣味:为儿童的体育学习助力——对《不同方向的单、双脚跳跃》一课的评析

<正>在长三角体育特级教师教学研讨活动中,笔者有幸聆听了上海市闵行区田园外语实验小学孙华老师的一节《不同方向的单、双脚跳跃》课。这节课能根据二年级学生的身心发展特征,以"跳跃的音符,变幻的旋律"为主题,让儿童在快乐的学习气氛中地学练各种方向的单、双脚跳。结合本节课,笔者欲从以下三个方面来谈一谈本次研讨活动的主题——趣味课堂,并简要评析怎样的趣味课堂能为儿童的体育学习助力。一、器材的选择运用助力发展儿     

小组学习中弱势群体建立积极心理暗示的教学策略

关注小组学习中的弱势群体是源于2006～07学年第一学期四（2）班《韵律活动和舞蹈：自我表现活动》一节体育室外课。笔者在教后反思中留下教学实录如下：     

体育课渗透法制教育教学的案例解析——《民间体育放光彩》

<正>一、教材的选择本节课是结合笔者学校的办学理念"让生命永葆绿色",在课的内容选择上有机地渗透环境教育,所以笔者根据课的目标,依据水平三学生的学情,结合笔者学校正在进行绿化这个契机选择了《民间体育放光彩》作为本节课教学主题。二、课的设计理念这是一节根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》设计的渗透环境教育的开放课,尝试以目标的达成统领教学的内容。把教材中的理念,即"坚持健康第一的思想"运用到教学中。     

学习《巧用一“棒”,突破难点》带来的思考

<正>在《中国学校体育》杂志"一线话题"栏目的"案例选登"里,笔者拜读了江苏省南京市江宁区淳化初级中学赵晨老师撰写的《巧用一"棒",突破难点》一文。通过认真研读、分析对比给笔者带来了一些别样的感受与思考,愿与全国的同行们交流与探讨。一、"反思"表述谁是主体赵老师的教学案例是通过观察陶老师的公开课——《站立式起跑》后,以叙事的形式来描述巧用一棒,突破教学难点的教育教学故事。在简介了此次案例背景     

对两节小篮球运球课的思考

<正>笔者观看了第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动中两位教师执教的水平二篮球课教学视频,受益匪浅。通过观察,笔者有以下思考与分析。案例:水平二(四年级)《篮球——原地运球"》一课。在执教教师的统一指挥下,学生学习不同姿势的原地运球,从体验手腕带动手指按压球,到手臂带动手腕、手指     

也谈《我拿什么吸引你》——读周庆祝老师的文章有感

<正>笔者拜读了《中国学校体育》杂志2018年第6期周庆祝老师的《我拿什么吸引你——由一节失败的体育课引发的思考》一文(以下简称:原文)。周老师针对一节失败的体育课抓住"我的气场不够""学生不配合""游戏不好玩"3个环节进行了     

“断点”启示录——记一堂国培示范课

<正>1纪实岁末,笔者有幸承担了"国培计划"体育学科的一节示范课(水平四)的教学任务。选题阶段,恰逢学校组织环保活动,受到启发,我决定利用羽毛球馆内废弃的羽毛球作为本节课的道具。因此,我选择了"持轻物投掷"作为本次课的主要内容。在     

走在学习的路上——试教水平四(九年级)《双节棍——前反弹》

<正>通过对孙跃东老师的水平四(九年级)《双节棍—前反弹》课的仔细研究,深深体会到一堂好课少不了精心的设计与反思。这节课的课堂上充分体现了以学生为主体,以教师为主导的思想,并且在教学中运用了自我探究和互助活动的学习方式来达成预定的教学目标。通过不同的教法给学生自主的学习空间,让学生积极参与到     

一节“用户思维”的体育课——以AR体感技术的教学运用为例

<正>小学体育教学过程中,面对一群看《加勒比海盗》、玩《王者荣耀》长大的孩子,我们能否站在儿童和家长的视角,以"用户需求"思维,将信息技术融合到体育学科,激活学生学练欲望呢?笔者在一节二年级体育课上进行了尝试。教师:同学们,今天老师想和大家一起到"池塘边"挑战小青蛙,学习"助跑几步,单脚起跳、双脚落地"的动作,你们有信心挑战吗?     

预设“细节”，安全“出行”——《对一节优质课的反思与重构》的再反思

笔者在《体育教学》2010年第3期上发表一篇文章《对一节“优质课”的反思与重构》（以下简称原文）,引起了很多老师的阅读与思考,其中有两位老师对我的文章提出了自己的观点与质疑。于是,笔者深入的进行“草根研究”,并基于研究撰稿成文,期待与各位老师交流。     

『味』『变』『实』『美』的课堂交响曲

于素梅老师在《体育教学》2010年第1 1期的文章《体育常态课与观摩课的连点》中谈了一种新的"好课"的评判视角.读后,感触颇深,就体育课的"好课",特别是好的常态课,笔者一直有几点看法,现写出来,与大家商榷. 一、好课应有"味" 于素梅老师谈了一节好课的特点,作为一名教师,"主观感觉"应不"心虚".我认为,想不存在任何"心虚",不管是常态课亦或观摩课或评优课,首先展现出的应该是有"味".     

所有的技术动作一定要分解教学吗

<正>案例陈述不久前,笔者有幸参加了浙江省体育优质课的观摩活动,其中一节关于篮球急停急起的课堂教学引起了自己的关注和反思。具体教学过程如下:某教师在进行水平四篮球运球急停急起的教学中,对急停的脚步进行细化分解教学。其中,分解一为转身侧对前进方向;分解二为向前慢跑三步听到教师喊"1"时右脚落地,听到"2"时左脚落地;反复练习。由此,出现     

也谈“体育课分层次教学”——与徐建军老师商榷

读罢贵刊2000年弟3期刊登的徐建军老师的《实现分层次教学目标的四个阶段》一文后，深受启迪。文中介绍的实现分层次教学目标的四个阶段，能较好地完成教学任务，是值得借鉴的。但笔者认为，文中所论述的四个阶段还不太全面。在此想对此问题作进一步如下阐述，愿与徐老师进行探讨，以便共同提高教学水平。     

借助真实课堂 提升教学智慧——评案例《从“弊”到“利”的华丽转身》

<正>《从"弊"到"利"的华丽转身》一文,重点描述了魏玉柱老师采用制作简易器材、测算器材数量、规划布置时间的教学方法,解决了学生学练技能与体育器材布置之间的矛盾。学习中,一节真实的课堂教学慢慢映入笔者眼帘。教学中,诸如跳箱摆放、单杠数量等场地器材的问题,笔者自己也常常存在一