“奖”“惩”适度 构建高效体育课堂

<正>一、"体罚""惩戒"及"奖励"界定的多变性"体罚"是通过教育手段使学生的身体感到疼痛或者极度的疲劳,对学生心理进行打击,使学生受辱。"惩戒"是通过一定的惩罚使学生引以为戒,二者有共同点,而区别就在于体罚会对学生的身心造成伤害,如果"惩戒"过度就成了体罚。"奖励"是为了激发学生的学习兴趣,是对学生行为的一种肯定,可以是物质上的也可以是精神上的。如,在教学比赛结束     

正确运用“惩戒”与“奖励” 提升体育课堂教学质量

<正>一、准确把握"体罚""惩戒"与"奖励"的内涵(一)"体罚""体罚"是指体育教师在教学中有辱骂、惩罚、殴打或者变相殴打学生以及其他类似的行为。江苏张卫老师举例:在体育课堂中站队时,学生不遵守课堂纪律,教师直接让学生离开课堂,然后辱骂、殴打学生,这种行为就属于体罚。"体罚"不利于学生的身心健康,阻碍了学生的发展。     

体育教学中的“惩戒”与“体罚”

<正>近年来由于教育法律法规中三令五申要求教师不得体罚学生,导致很多教师出现了"谈罚色变"的心态,特别是公开课上,几乎是一味地表扬学生,不敢越雷池半步,这是由于教师没有正确理解"惩戒"和"体罚"的含义。一、"惩戒"与"体罚"的定位案例1:在一节体育课上,教师在整队时发现学生A不停地与其他学生讲悄悄话,经提醒后,学生A虽有所收敛,但不一会儿又开始与其他学生聊天。想到学生A     

理性“惩戒” 助力体育课堂教学

<正>中国青少年研究中心副主任孙云晓说过:"没有惩戒的教育是不完整的教育,没有惩戒的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育"。对犯错学生的适度"惩戒",不仅能保障教学的顺利进行,还能有效达成教育目的,助力学生人格的健康和谐发展。但适度"惩戒"的"度"不好把握,"惩戒"力度小了如隔靴搔痒,不见效果;"惩戒"力度大了则容易变成"体罚",进而遭致众多非议。如何做到理性     

直面体育教学中的“惩戒”

<正>一、"惩戒"是必要的教育手段《现代汉语词典》中的"惩戒"是指通过处罚来警戒。中国青少年研究中心副主任孙云晓指出:教育需要"十八般武艺",表扬、批评、奖励,什么都该有。没有惩罚的教育是不完整的,是一种虚弱、脆弱、不负责任的教育。"惩戒"可以及时终止不良行为,保证课堂教学安全有序地进行;可以加深学生对错误的认识,避免再犯类似错误;可以提高责任意识,加快学生从他律到自律的社会化进程;可以提高     

惩戒教育在体育教学中的合理运用

由于体育教学的特殊性,惩戒教育在体育课堂上运用的比较普遍,然而体育课堂上的体罚现象也是比较常见的,如何避免惩戒变成体罚是教师们应该思考的问题。在区分了惩戒教育和体罚的基本特征后,从惩戒教育的实施对象、范围,以及惩戒教育的实施原则、需要注意的问题等方面进行阐述,旨在明确教师在体育教学中如何合理地运用惩戒教育。     

合理“惩戒”三原则

<正>一、"惩"之有理要发挥"惩戒"的积极作用,首先要让学生明辨是非,让其认识到问题的严重性及可能带来的严重后果。只有这样,学生才能心悦诚服地接受"惩戒",否则,学生可能将"惩戒"误认为是一种"攻击"行为,极易导致矛盾升级。因此,教师平时要经常教育学生遵守规则,明辨是非,养成良好的纪律意识,树立正确的价值观。另外,要充分了解情况。教师在处理     

《中国学校体育》杂志《群英荟萃》总第50期话题研讨综述:掌握“教育惩戒”艺术 促进学生健康成长

<正>教育是一门科学,也是一门艺术。"教育惩戒"作为一种教育活动,自然也不例外,正是因为"教育惩戒"具有一定的艺术性,需要体育教师有效地掌握教育策略,使得其更加丰富、精彩,以此学生受到良好的教育。本期研讨中,教师们智慧分享了教学中不同类型的"教育惩戒",以及处理方法。在共同的学习中初步达成了体育教师     

适度惩罚:体育教育的理性回归

毋庸置疑,在我们的体育教学中教师体罚或者变相体罚学生的现象也是存在的,而且会因体育教学的特殊性而呈现出不同特点。我们不妨先对体育教学中体罚的类型、特点及危害等逐一了解,以便我们在体育教学中有效地、适度地进行惩罚,达到"惩前毖后、治病救人"的目的。     

教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略

<正>研讨背景:近年来,因教师管教、"惩罚"学生而酿成的家校纠纷事件可谓频频发生。每次事件发生后,舆论都会质疑教师的管教方式不当,侵犯了学生的人格尊严,要求严惩教师,加强师德教育,而教师群体却感慨,现在的学生"说不得""碰不得",谁知道批评、"惩戒"之后会引出什么麻烦。那么,究竟如何实施"教育惩戒",如何在日常教学中管教违纪违规的学生值得探究。本期话题旨在通过对"教育惩戒"的研讨,厘清"惩戒"     

“惩戒”在体育教学中的渗透与运用策略

<正>一、课前预设"惩戒"的渗透点凡事预则立,不预则废,对于"惩戒"教育的运用教师需要在如下方面做出清晰、准确地预设:1.学生在课堂中会出现的问题或错误,如,集合站队时不遵守课堂常规,练习时不服从指挥,使用场地器材时争抢等不文明行为。2.对于"惩戒"措施的选择,是严肃的口头批评说教,是眼神或肢体动作提醒,还是辅以身体素质练习,措施要合理得当。3.分析学情,哪些学生在课堂中容易     

“惩戒”的出格与守格

<正>"人非圣贤,孰能无过?"人是矛盾的综合体,人都是在不断克服困难、解决矛盾的过程中成长、成熟。人的成长离不开来自自我,或家长,或是学校,或是社会职能机构的规劝、责罚等,需要以此修正、警醒自己遵守规则。在体育教学中,适当进行自己"惩戒"是有必要的。面对那些屡教不改的学生,说服教育有时显得苍白无力,如果适当进行"惩戒"教育,可能会起到意想不到的效果。当然,     

体育教学中“奖励法”的尝试

所谓“奖励法”就是在体育教学中对学生的表现给予一定的体育分数 ,从而充分调动学生主动积极学习的一种方法。近年来 ,本人对体育教学中采用的“奖励法”进行了一些尝试 ,现介绍给大家。一、“奖励”的类型奖励一般分为 ,纪律奖励、学习技术奖励、掌握动作奖励、组织严密奖励、动作表现突出奖励、积极主动参与奖励、互帮互学奖励等。二、“奖励”的运用奖励一般为每次教学过程中进行 ,教师可在课前设计好奖卡奖给学生 ,奖卡上写好奖励类型 ,每张奖卡为１分 ,每月统计一次 ,凡每个学生每月得卡在５张以上 ,则该生平时表现成绩栏加２分（平时…     

“精准”是提高课堂教学质量的关键

精准教学是教师根据课程标准和学生发展的实际情况,遵循教学客观规律,尊重学生成长规律,聚焦课堂教学价值,准确把握教学目标和教学内容,构建科学教学结构,细化教学流程,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调,可持续地进步和发展,实现预期教学目标和完美教学结果的活动过程。     

合理“叫停” 有效指导

<正>教学中的"叫停"是为了后续教学环节更好地进行,"叫停"可以起到纠正错误、强化技战术练习、杜绝伤害事故发生、处置突发事件等作用。如果把握不好"叫停",很可能会频频打断学生的练习,影响学生技战术的学习与掌握,合理的"叫停"可以指导学生更有效的学习。     

“后进生”的转化策略的探究

在教育教学实践中我们也可以发现,"后进生"具有相对性,而不是绝对性。这是因为学生在德、智、体、美、劳等方面都表现出不同的能力和水平,只有全面衡量和考察学生,我们才能科学地作出判断与评价"后进生"。因此,如何转化、从而"消灭后进生"的存在,使他们能够健康地发展,一直是学校、老师们所关注的焦点,本文试从体育课教学这一层面,对"后进生"的转化策略作一粗浅的探究。     

“体罚”问题要具体分析

<正> 读了前几期“教学门诊”栏目关于“体罚”问题的讨论后,感到有些困惑,因此写这一短文与同行共同探讨。 在我们学校里,学生上课违纪的现象极少,对违纪学生,教师也都     

“惩戒”——爱你没商量

<正>点子下载:下载众人智慧提高教育艺术当把这篇文章定名为《“惩戒”——爱你没商量》时,我面对电脑屏幕不禁得意地笑了出来。是的,在一片赏识教育声中,“惩戒”似乎成了禁土,可是在我的教学教育中,“惩戒”却无处不在,我是一个爱“罚”孩子的老师!     

高校体育教育惩戒的价值取向研究

教育治理现代化下高校法治化校园建设的教育教学秩序理应有法可依、有错必纠。体育教育惩戒作为一种教育体罚方式,教师行使教育惩戒权时受到法治制度的约束。体育教师必须理性掌握教育的时代价值,坚定政策实施导向,在“立德树人”理念下引导学生健康发展的方向,提高体育教学质量。文章从教育治理现代化视角理性分析高校体育教育惩戒存在的困境,建立体育教育管理体系相适应的制度和保障体系,使体育教育惩戒走出惩罚的误区,让体育教育回归教育的本质并成为教育的基石。     

更加有效的小学体育教学“虚”与“实”

<正>在当今小学体育课程改革与教学改革发展的关键时期,急需尽快寻找出实施更加有效的体育教学策略,运用目标整合与单元构建思想,认真高质量地上好每一节体育课,才能实现小学《体育与健康课程标准》提出地"课程目标"、"学习领域目标"和"109项具体目标"。如何实施更加有效的体育教学路径,克服体育教学的"虚"实施体育教学的"实"是本文研究的问题。