新课改下的体育教学改革研究

新课程标准把"激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识"作为体育教学的基本理念之一。而传统的体育教学,教师关注的是教学计划、内容是否完成,忽视学生的心理感受和情感体验,出现了喜欢体育却不喜欢上体育课的怪现象,严重地影响了体育课的教学质量。如何激发学生上体育课的兴趣?这是摆在体育教师面前的一道难题。本人在体育教学的实践与研究中,从制定灵活的教学目标、通过转换教师角色、运用教学激励评价和营造良好的课堂氛围四个方面着手,致力创设体育教学的最佳学习环境,从而调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率,进而开发学生的潜能,优化教学效果。     

关于体育教学中学生出现心理气氛现状的研究

<正>体育课教学是一个双边动态的发展过程,教师和学生处于同一环境中,通过教师与学生,学生与学生之间的彼此交往,在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要社会心理条件,也是体育课共同活动水平的一项重要标准。一、心理气氛现状(一)把握体育教学课的心理气氛情况通过调查中学生对于竞技项目的选择引进及民族项目引进都有着强烈的兴趣,80%的学生愿意学习,当然心理气氛高,     

体育课心理气氛的研究

体育教学是一个双边的动态的发展过程，教师和学生处于同一个环境中，通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要的社会心理条件，也是体育课共同活动水平的一项重要指标。一、构成体育课心理气氛的基本元素构成体育课心理气氛的基本元素是教师、学生和教育情境。这三个元素相互作用，相互影响，决定了课堂教学的效果。这里的学生并不是指个别学生，而是指学生群体。二、体育课心理气氛的分类及特点根据课堂心理气氛的状态，粗略地可分…     

对部分大学生体育课厌学心理分析及应采取的对策

就高校体育教学实际情况 ,从教学内容 ,教学方法 ,教学环境 ,以及教师和学生的心理与实践表现 ,分析部分大学生在体育课学习过程的厌学心理产生的原因及应采取的对策     

体育课安全防范一二三

作为一名体育教师,体育教学活动安全和学生运动安全要铭记于心,要真正做到关爱学生,就要把每一个细节做好,让学生在阳光活动中健康成长。下面我就体育课的安全防范和安全教育谈一点个人的工作体会。     

从优化课堂心理气氛对新课程标准心理健康领域的探讨

体育新课程标准(以下简《课标》的实施,增加了学生和教师对教材的选择,教学是一种双边的活动,它是动态的,是一个发展的过程。在体育教学中,教师与学生同处于一个环境中,教师与学生、学生与学生之间彼此交往,能在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,这就形成了体育课的心理气氛,它是体育教学活动能否顺利进行的重要社会心理条件,电是体育课共同参与运动的一项重要评价内容。通过优化课堂心理气氛,其一可提高学生心理健康水平,其二可提高体育教学的效果,实现新课标的课程价值。     

体育课堂心理环境的营造与调适

心理环境是指对人的心理产生实际影响的周围客观事物以及内心的情绪情感等诸多因素,在人脑中形成的环境映像。体育课堂心理环境是指在体育教学中教师与学生之间围绕课堂教学内容、教学任务而形成的环境映像,是在体育课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。不同的课堂心理环境会产生不同的教学效果,同时对教学目标的达成也会产生较大的影响。而课堂心理环境不是自发生成和一成不变的,是可以通过一些具体的、行之有效的心理过程和方法进行营造与调适的。采用怎样的策略与方法有目的、有计划地对心理环境进行营造与调适,发挥有利因素,…     

如何运用心理规律提高初中体育课堂教学效果

随着新课程改革的全面深入,教师在体育教学过程中要坚持以学生为主体的教学理念。然而,在当今的大部分体育课堂教学中依然是体育教师占据主体地位,学生不喜欢上体育课。基于此类现象,本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,洞察初中生的心理规律,了解学生喜欢什么样的课堂,依据学生的需求去设计教学内容和教学方法等。通过运用心理规律提高学生体育学习的兴趣,使学生喜欢上体育课,进而提高初中体育课堂教学效果。     

浅谈创设体育课的良好心理环境

体育教学的特点是人多面广,教学组织复杂,在过去的体育教学中,由于受到生物体育观的影响,从生物学的角度出发,以传授基本技能为中心,使体育教学活动变得机械单调,忽略了教学中设立良好的心理环境这一因素,从而在一定程度上影响了学生对体育课的学习兴趣,为此有必要对此问题进行探讨。     

体现学生学习的主体性—《体育与健康课程标准》指导下的体育课应该是怎么样

实施《体育与健康课程标准》，要求教师必须具有新的教学观念，改变过去以教师为中心、以教材为中心的倾向，突出以学生为本，真正确立学生在课程教学中的主体地位。所以，体育教学应遵循“人本”的理念，从学生的心理、生理、认知、情感、思想与行为等角度出发，让学生在体育课的学习过程中获得主体意识和主体能力的发展。一、营造一个和谐的课堂环境学生的学习心理、情绪总是在一定的环境中产生的。体育课堂教学环境作为围绕在学生周围的客观存在，它是学生主体性学习和体验的重要物质和精神空间，和谐的课堂生态环境能唤醒和激活学生主动…     

小学生体育求异心理初探

<正> 求异心理。是人对新事物向往渴求并引起需要得到的情绪体验。体育求异心理,大多表现为学生对体育内容与形式的一种特殊的关注和兴趣。不同儿童的求异心理所表现出的时机、指向和程度不同。这与人的气质、性格等有关。一、儿童体育求异心理产生的原因及求异心理的波动笔者曾以“你最喜欢的两门课”为题,随机抽样调查了213名三至六年级的学生,调查结果,体育课被列为第一位。为什么小学生特别喜欢体育呢? 从客观上看,在众多的课程中,独有体育课在室外进行。体育课的特点、内容、形式与环境和其它课程形成了鲜明的反差。一般文化课都在教室进行,周围四堵墙,前方一黑板。教学形式通常是教师讲、学生听。这对于活泼好动的儿童来说,不能不感到是很大     

体育教学中学生心理失衡及其矫正

中学生对体育课的学习心理状态是否正常,直接关系到教学过程能否顺利进行,关系到教学质量的好坏.因此,认真研究学生心理失衡的原因,采取强有力防范和矫正措施是非常重要的.所谓心理失衡是指学生在学习过程中心理上出现一种偏离常态的暂时不     

体育课中学生倦怠心理的预防

<正> 在体育课教学活动中,每到一定阶段,学生常常会产生一种倦怠心理,如不加以预防与克服,将影响体育课教学效果。倦怠心理,一般是指劳心过度以及对生活、工作觉得厌倦的一种心理状态。体育课中学生的倦怠心理及行为表现主要是对体育学习不感兴趣,锻炼的积极性不高,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格等。倦怠心理产生的原因,主要来自主观和客观两个     

教师在学生体育技术考评中的心理行为及其调控

教师在学生体育技术考评中的心理行为及其调控●张卫民张鹏黄方伟刘学生的体育技术考评，是学校体育教学工作的重要环节之一。在学生的体育技术考评中，教师的心理行为对学生体育课的考核成绩及学生上体育课的积极性影响极大。由于教师在评价学生体育技术时，其心理活动变...     

体育教学的社会人文心理环境

在体育课堂教学中，良好的教学环境使得体育课教学事半功倍。人文教育、全纳教育、生命教育、个性教育、自由教育的视角，构建体育教学的社会人文心理环境，以促进学生身心全面、健康发展。     

小学体育课堂中安全教育的内涵及实施路径的研究

安全是小学生在学校学习与生活的前提，只有在安全的环境中，小学生才能安心地学习与生活，学生人身安全的保障也有利于创建和谐的家校关系，帮助小学生树立安全意识，增强自我保护的能力，树立责任感等。但是小学生的安全意识较为薄弱，例如在体育课中不遵守课堂纪律、短跑前热身不充分等。所以安全教育课是符合学生发展需求的的教育课程，本文从小学体育课堂中安全教育的内涵分析和小学体育课堂中安全教育的实施路径两方面对小学体育课堂中的安全教育进行了归纳总结。     

体育课心理训练与人际关系的研究及实验

随着体育观的变化,我们已从单一的生物体育观跨入了多维体育观。体育教学的改革与进步必然也要从单纯注重“生理因素”发展的同时也注重“心理因素”和“社会因素”。本文通过理论探讨和具体的“心理训练”实验,说明在体育课中注重心理训练。对改善体育课小群体的人际关系、对提高体育课教学效果及学生的心理品质都有明显的效果。     

心理激励在体育教学中的运用

如何激发学生上好体育课的内驱力，充分调动每个学生学习的积极性、主动性、创造性，这是需要认真思考研究的重要课题，体育教学中常见的心理激励方法有以下几种。     

体育教学环境突变与应对策略

<正>体育教学环境是学校整体教学环境的一个重要组成部分。与其他学科教学环境的不同之处的是体育教学过程中学生的观察视角大,不易控制。学生身心承受负荷的同时,心理和身体随时会出现各种形式的变化。这些问题时刻影响着体育课的教学效果,同时也使体育教学环境发生着比较大的起伏变化。营造和设置适宜的教学环境是完成教学任务的重要途径。在体育教学中,如何在各种突变的教学环境下完成教学任务呢?一、实例叙述     

体育教学中的心理导向

现代社会对于教育学和心理学的联系愈来愈得到重视,尤其在体育课中学生心理现象丰富性和复杂性,对学生的心理作用更大。这既表现在教师在讲解、示范体育技术的过程中,始终牵系着学生的心理活动,也是授课中抓住学生心理的一个重要目的,就是塑造学生完善的心理结构。因此,探求体育教学中学生心理因素,采取学生更能适应的心理需求的教学模式,促使学生心理结构潜移默化地趋向完美。１学生心理趋向的把握 在体育课教学中,学生既是被动的,又是主动的。被动在于学生心理过程总是顺从教师的引导,受制订的内容和形式。主动则在于学生要停…