体育技能比赛中胜出的几点思考

近几年全国各地都在举行体育教师技能比赛,比赛内容十分广泛,涉及的项目也相当普遍。笔者有幸参加市体育技能比赛,虽然在年龄上大于其它参赛选手,但通过自己的实践教学经验和平时各方面的努力,仍然取得了不错成绩,在此谈谈心得。一、体技能比赛中技术动作赢在细节     

从比赛看体育教师专业化发展——全国中小学体育教师教学技能比赛参赛有感

第一届全国中小学体育教师教学技能大赛已经顺利闭幕,作为一名参赛选手,全程体验了艰苦的集训生活、激烈的比赛场面,在收获荣誉之外,更多的是看到了体育教师专业化发展的新趋势。一、教学技能大赛为体育教师指明方向近年来,各地对教师的专业化     

锤炼教学语言,演绎精彩课堂

<正>笔者有幸观摩了省第五届小学体育教师教学能手比赛不同水平段二十余节参赛课,发现本届参赛选手的课堂教学语言存在着许多亮点和商榷之处,现根据个人观点提出和同仁们商榷,以供一线体育教师参考。     

百舸争流 千帆竞秀——浅谈江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛水平二的实践课

2010年12月，江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训研讨会在南京金陵中学实验小学举行，我全程观摩了水平二13位参赛选手的教学实践课，赛场上呈现出一派百舸争流、千帆竞秀的景象，使我感触多多。     

体育与健康课程“说课”的设计与制作——全国高职院校体育教师说课比赛浙江省选手的特色与突破

通过了解教育部全国高等学校体育教学指导委员会主办的2011年全国高职高专院校体育教师说课比赛的浙江参赛选手的说课情况,对体育与健康课程说课的设计与制作提出了自己的意见与建议,以期为教师提高说课水平提供理论支撑。     

在赛事中蜕变——参加江苏省小学体育青年教师教学基本功大赛有感

<正>2015年11月22-25日,江苏省小学体育青年教师教学基本功大赛在江苏省常州市举行,共有13个大市26位参赛选手汇聚于此。本次大赛,专业要求高,比赛项目全,既要体育教师能"坐"得下来,又要体育教师能"动"得起来,最后才能"亮"得出彩。此次比赛,笔者有幸代表常州市出赛。经过区赛和市赛的选拔,笔者克服重重困难脱颖而出,确定参加省级比赛后,又在常州市教科院教研员的指导下苦练三个月,最终在这次大赛中摘得桂冠。比赛     

从常规工作着手,提高中小学体育教师教学技能

<正>第二届全国中小学体育教师教学技能比赛已经圆满结束,北京代表团在比赛中取得了优异的成绩。作为北京8千名体育教师的一员,我们感到非常荣耀;作为北京组团工作的参与者,我们心里非常高兴。成绩属于过去,经验需要总结与分享。在此,我们就北京市的参赛与日常体育教研工作做一个简单的梳理,希望对大家开展工作所有帮助。一、优秀的中小学体育教师队伍,为选拔参赛选手提供了坚实的基础     

制订体育课教案应注意"四要"——江苏省第四届小学体育教师教学能手比赛实践课教案评析

体育课教案(或称课时计划)是体育教师备课的成果形式,也是体育教学过程的基础环节。虽然课堂上会有生成和偶然,但教学预设始终是取得好的教学效果的前提。今年十一月,我有幸参加江苏省第四届小学体育教师教学能手比赛实践课教案评比活动,在看完40位参赛选手的教案后,亦喜亦忧。     

扬教师专业化旗帜 导教学新技能方向——湖北省参加全国中小学体育教师教学技能比赛的思考

一、对体育教师教学技能比赛的认识1.体育教师教学技能比赛扬起了＂体育教师专业化＂的旗帜教师是教育改革发展的关键,教师资源是教育的第一资源。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师的素养和教育教学水平     

江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛在南京举行

2010年12月,江苏省举行了“第五届小学体育教师教学能手比赛”,旨在提高体育教师的专业水平、教学能力和综合素质。此次比赛涌现出了一批热爱小学体育教育事业,教学能力强、教学技能高的优秀教师。省教研室表示：将一直致力于努力为广大一线教师搭建专业发展的平台,创设民主和谐的课程改革和教学研究的氛围,倡导校本教研,让教师在比赛中提升能力,在研讨中增强创新意识。     

新时代体育教师应具备的教学基本功及提升策略

<正>2023年江苏省基础教育青年教师教学和班主任基本功比赛（初中体育与健康）为参赛体育教师展现风采、交流经验搭建了平台。作为一名市教研员,在参与、组织基本功比赛的过程中深刻感受到了体育教师对教学基本功的重视和追求。教学基本功是体育教师教学水平的基础和保障,也是体育教师专业素养的重要体现。为适应新时代教育发展要求,体育教师应不断加强自身的专业素养和教学能力。     

引领体育教师职前教育发展的方向

<正>一、教学技能比赛内容与高校体育教育专业的课程改革本次比赛强调中小学体育教师必须具备一专多能,其目的是提高体育教师的专业化水平,加强核心竞争力(见下表)。体育教师在体育教学活动的前前后后,都需要掌握一定的技能,如撰写规范教学设计的技能、看课评课的技能、熟练操作专项运动技能、(模拟)教学技能等。^([1])这些技能是体育教师专业化必须具备的,职前教育应该为此打下良好的专业基础。全国中小学体育教师教学技能基本功比赛的举行,引起了安徽阜阳师范学院体育学院高度重视。在参考了第一届基本功比赛的内容设置后,体育学院在体育教     

体育教师应具备的教学技能——从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛谈起

<正>第一届全国中小学体育教师教学技能比赛已圆满结束,当人们观看完这次比赛后或许会问:体育教师的教学技能包括哪些方面?需要达到什么样的水平?如何来评判?等一系列问题。本研究重点从第一届全国中小学体育教师教学技能比赛出发,     

目标引领方向 创新汇聚力量——安徽省第五届中小学体育教师教学基本功比赛综述

<正>由安徽省教育厅主办,安徽师范大学承办的安徽省第五届中小学体育教师教学基本功比赛于2015年12月20日在安徽师范大学花津校区体育学院北馆落下帷幕,安徽省教育厅通过举办此次比赛旨在检验安徽省中小学体育教师基础教学素养水平,同时通过比赛项目设置的引导使得广大教师能够明确自身培养方向,促进其个人教学能力水平的提升,推动全省中小学体育教学水平的整体发展。一、项目设置本次比赛共设两大部分:     

关注体育教师形成性技能 促进体育教师专业化成长

<正>正如第一届全国中小学体育教师教学技能比赛规程中所说,体育教师教学技能比赛是对学校体育教学质量和体育教师素质进行检查和评估的一项重要措施。比赛既是对我国学校体育教学整体发展状况的一次检阅,     

巧改体育器材 提升教学实效——《跨栏跑》实践课教学引发的思考

<正>在2020年的江苏省青年体育教师教学基本功大赛中,多位教师在实践课教学环节对器材的改造之巧、运用之妙,令人眼前一亮。连云港市选送的初中《跨栏跑》一课就因跨栏架的改造获得了与会专家和观摩教师的一致好评,经过改造后的跨栏架创新性和实用性极强,有效助力教学目标达成,成为比赛中的一个亮点。笔者作为连云港参赛选手的指导教师,与选手一起数次磨课,     

第一届全国中小学体育教师教学技能比赛情况分析

<正>在第一届全国中小学体育教师教学技能比赛中,来自全国各地的中小学体育骨干教师充分利用比赛,展示了自身扎实的教学技能,体现了当今体育教师的精神风貌和教学水平。在比赛期间,教师们利用比赛间隙进行了广泛的交流,不仅增长了见识,也加深了对     

体现教学技能比赛全面性的四点思考

<正>一、比赛方式要体现全面性体育教师教学技能比赛方式一般分为综合型、组合型和单项比赛三种。目前,各地区体育教学技能比赛一般采用综合型方式,这不利于体育教师某一方面教学技能的提高。其实,我们完全可以建立以"综合型"为主、     

狠抓教学技能 强化职业自觉——河南省举办第三届中小学体育教师教学技能比赛

<正>2014年10月13日-15日,河南省第三届中小学体育教师教学技能比赛在鹤壁市外国语学校隆重举行。120名经过层层选拔,脱颖而出的中小学体育教师在五个项目的比赛中各展风采,激烈竞争,竞争中相互交流,交流中共同提高,教学技能赛场成为体育教师展示和交流教学技能的平台,大大提高了全省中小学体育教师苦练教学技能的热情,有力促进了体育教学能力的提升。一、狠抓教学技能河南省本届体育教师教学技能比赛     

追求有效 促进发展——宁夏回族自治区体育优质课评比观摩展示活动

一、基本情况为进一步深化体育教学改革,提升体育教师教学水平,促进体育教师专业发展,宁夏回族自治区教育厅举办了全区体育优质课评比观摩展示活动。比赛于2011年9月21日开始,10月13日结束。分高中、初中、小学组进行。参赛教师的比赛顺序、