生活化作文教学探索

陶行知先生说＂生活即教育,在生活里找教育,为生活而教育＂。生活是写作的来源,这就为生活化作文教学指明了方向。教师应在生活中积累素材,建立素材库,培养学生多样化的表达方式,让学生做作文批改的主人。     

生活化作文教学探索

作文即做人,教文以教道。生活与作文是统一的,生活作文是寓于生活教育之中的。中学作文教学要根治学生的“作文恐惧症”必须走作文生活化之路。本文从走进生活世界,深入观察生活;丰富生活体验,提炼生活话题;加强作文指导,写作过程生活化等方面探索了作文教学生活化的问题。     

让生活走进作文 让作文走近生活——实施生活化作文教学刍议

生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章。结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索:关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活。     

语文作文教学生活化策略探索

在目前的作文教学中,无论是教师的教,还是学生的学,都存在一定问题。文章分析语文作文教学存在的问题,探究语文作文教学生活化策略:及时转变作文教学观念;创设生活情境,激发学生写作兴趣;以读促写,提高学生思维能力;充分结合现实生活,增加学生的作文素材积累;以生为本,引导学生主动观察生活。     

初中作文教学生活化的探索

作文教学一直是语文教学的重头戏,也是考试的重头戏。然而在实际作文教学中却存在一些问题。大多数学生害怕写作,面对作文题迟迟下不了手,觉得无话可说,也吃不准自己准备写的内容是否符合要求。其原因很多,我觉得主要原因是在中考、高考成绩的驱动下,急功近利的应试化作文的痕迹过于明显,作文与生活似乎脱离了关系。     

让作文教学生活化

生活是作文的本源,离开了生活,作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生说：＂生活如泉源,文章如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。     

作文教学生活化的实践与探索

学生作中的虚假现象源自我们在作教学时脱离学生的生活，导致学生生活积累的生活。而生活化的作教学，则是将学生引入生活，将作融入生活，其基本做法是：感悟生活，拥有素材；描绘生活，放飞心灵；创造生活，体验快乐。     

小学高年级作文教学生活化的探索与研究

随着教育行业的变革,教育工作者开展的教学活动越来越倾向于回归本真,让学生在熟悉的生活场景中获得更多具有实际意义的知识,形成学以致用的思维。在这个背景下,小学语文教师在指导学生进行写作时也开始营造生活化场景,旨在改善作文教学的模式,吸引学生参与写作的兴趣,并有意识地启发学生去思考和观察生活,获得更多生活化的写作素材。结合教学经历,以高年级作文教学为例,探索了在作文教学中渗透生活化思维的途径。     

作文教学生活化探析

作文教学是语文教学的重要组成部分,语文教师在对学生进行作文教学的过程中,需要把握学生爱玩爱动、对世界充满好奇的特点,运用生活化教学的方式,将作文教学充分的融入到学生的生活中,有助于进一步激发学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性,实现作文教学效率的提高。一.作文生活化概述所谓的作文生活化主要就是指在作文教学中,教师将学生的生活与作文教学进行充分的融合,将枯燥难懂的教学语言运用学生在生活中熟悉的     

谈谈农村初中语文作文教学生活化

农村语文作文教学一直是语文教学中的薄弱环节,农村学校中没有办法带领学生体验丰富多彩的生活,同时也因为在农村,语文教师的专业素养有待进一步提高,这些都是作文教学存在的问题,结合教学经验,对农村初中语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。     

探究小学生作文生活化教学

作文是小学生在学习语文中所涉及的知识内容。写作要求学生要掌握相关的素材,才能够写出情感丰富的文章。而目前对于学生写作文的现状,大部分学生写作内容都偏离现实,与实际生活相差较远,缺乏感情韵味以及文章美感。这种现象是不利于学生学习语文的,也不利于提高学生的写作水平。对此,语文教师应对学生作文生活化教学进行深刻探究,帮助学生改善当前学习情况,从而提高学生写作能力。     

初中作文教学生活化的操作策略

目前作文教学普遍存在着高耗低效等问题。在良好的母语环境中，经过长时间的学习，很多学生的作文却达不到应有的水平和程度，缺乏丰富真切的生活体验。     

“生活化作文”开放教学探析

《语文课程标准》根据当代语文教学改革需要和未来语文教学的发展走向。特别强调了语文课程生活化的新理念。“生活”一词在新课程标准中出现竟达20余次，其重视程度远远超过历次教学大纲。如在“课程标准的设计思路”中指出，要“加强语文课程与其他课程、与生活的联系．促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。”在“课程标准的实施建议”中强调：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。本文从改革传统作文教学入手，对“生活化作文”开放教学作一探讨，以求同行赐教。     

初中语文生活化作文教学策略探索

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,通过作文教学不仅能够培养学生的字词积累与运用能力,也能培养学生的语言组织与表达能力、想象和创造能力。因此,抓好作文教学,提高作文教学的时效性成为广大语文教师探讨的重要课题。但是,当前初中语文作文教学的现状却并不乐观,存在着对作文教学的重视程度不够、作文教学功利化、作文教学缺乏规划性且方法单一等问题。对此,创新初中语文作文教学方式,可以从初中学生较为熟悉的生活着手来开展写作教学,即开展生活化作文教学,把生活化融入作文教学的各个环节,从而提升初中语文作文教学实效。     

放飞心灵 快乐作文——小学作文教学生活化模式的探索

从某种意义上来说,作文是对实际生活场景的描述及对实际生活感受的表达。就小学作文教学而言,应用生活化模式对帮助学生积累写作素材、提升学生语言表达能力、丰富写作教学内容有重要作用。本文简要阐述了小学作文教学生活化模式的构建原则,重点讨论了小学作文教学生活化模式的构建策略及其具体实施。     

农村小学作文教学生活化的探索

农村小学作文教学是语文教学中必不可少的环节之一,也是教学的重点与难点。作文的素材来源于生活,是对日常生活的真实映像,也是对写作者真实情感的有效表达,作文教学与生活有着密不可分的关系。基于此,本文主要对农村小学作文教学的重要意义以及作文教学生活化的必要性进行了探讨,同时提出了几点有效实施小学作文教学生活化的路径,希望进一步推动小学作文教学发展,仅供参考。     

小学作文生活化教学初探

文学创作源于生活而高于生活,这句话告诉我们写作与我们的生活息息相关。而且,语文新课程标准也要求写作教学要贴近学生的生活,要求语文教师要引导学生关注现实生活,让学生结合生活来写作,表达真情实感。因此,小学作文教学生活化势在必行。本文对小学作文生活化教学进行了初步探析,希望能对小学作文教学的有效开展提供一定的帮助。     

小学作文教学生活化分析

随着我国的教育改革进一步深化,在小学作文教学的模式转变也比较重要。以往的教学模式已经不能有效适应当前教学发展的实际需求,只有通过新的教学模式的应用,才能将作文教学的质量得到有效提升。基于此,本文主要就小学作文教学的现状及问题的成因进行详细分析,然后就小学作文教学生活化的原则和优化策略进行探究,希望能够通过此次理论研究,对小学作文教学生活化作用充分发挥有所促进。     

让生活走进作文 让作文走近生活———实施生活化作文教学刍议简

生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章.结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索：关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活.