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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
初中信息技术课程教学的主要目标是培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,等等。即论述从培养学生对信息技术课程的学习兴趣入手,提高学生信息技术实践操作能力的方法,具体包括在课堂教学中合理安排和划分任务时间、创设贴近学生生活的学习情境、对学生进行"因材施教",课后布置具有挑战性的作业、培养学生对知识进行即学即用等方法。 相似文献
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信息技术课堂教学必须以学生的终身发展为第一要务,精于教学内容,注重方法掌握,让学生初步了解和掌握信息技术基础知识和技能;使学生初步具有获取信息,传输信息,处理信息和应用信息技术的能力,并培养学生良好的信息道德品质。本文以个人多年的信息技术课程教学探索以及所在学校的实际情况,阐述如何激发学生的学习兴趣进行中学的信息技术课程教学,提高信息技术课程教学质量。 相似文献
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信息技术课程的教学宗旨是要培养学生对信息技术的学习兴趣和主动意识,让学生熟练掌握信息技术的理论知识和应用技能。通过对该课程的有效学习,让学生具备信息获取、处理和应用的能力,提高学生信息素养,使得信息技术成为学生未来职业发展和终身学习的重要手段,为全面适应信息社会的需求奠定坚实的基础。一、全面认真反思教学在实际课堂教学中,教师要对每一个课堂环节进行 相似文献
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康铁衡 《中国科教创新导刊》2010,(15):163-163
在新课程背景下,着力要求提升信息技术老师的教学能力,如何提高信息技术课堂教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力和触类旁通的能力,并在信息探究过程中,提高他们的团队协作意识,是信息技术学科教师必须要研究和解决的问题。一节高效的信息技术课程的效果是在完成既定的学习任务的同时,使每个学生在各自的能力上有不同程度的提高,掌握具体的学习方法和技能。区别于其他学科的特点,信息技术课程所需要的动手上机操作能力,是本学科的最大特点。 相似文献
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培养高中生的自主学习能力,提高信息时代公民必备素养,成为高中教育阶段的主要目的。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为宗旨,在掌握信息技能的同时,提高学生运用技能独立学习的能力。因此,深入研究在高中信息技术课程中推行自主式学习具有非常深刻的现实意义。 相似文献
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中小学信息技术课程主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,通过信息技术课程的学习,培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力;培养学生的协作式学习的能力。通过学习培养学生良好的信息素养,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。然而在实际教学过程中,学生对于信息技术课程的学习兴趣是有的,但是教学效果却一般。究其原因是我们在教学时忽视了学生合作意识的培养。 相似文献
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马琳 《新课程导学(上)》2010,(1):21-22
小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,在小学阶段,我们更注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生信息素养与信息能力; 相似文献
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王金美 《中国科教创新导刊》2012,(30):130-130
高中信息技术课程以培养学生的信息技术素养为总目标,而在实际的教学过程中,“软件培训式”的教学,使得课堂内容与实际生活相脱节,致使大部分学生很难将信息技术应用并服务于实际生活,本文针对这个问题,提出在课堂教学中要注重对学生信息素养的培养,提高并培养学生将信息技术技能应用于实际生活的能力。 相似文献
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信息时代的到来,学生的信息素养已经成为学生获取知识、掌握技能的首要条件。提高信息技术课堂教学有效性就是信息技术课堂教学的重要目标之一。为了能够让学生对信息技术课产生浓厚的兴趣,迅速学会筛选和获取信息,准确鉴别信息,创造性地加工和处理信息,信息技术课程的设计以及课堂效率成为任课教师必须认识和深思的 相似文献
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小学信息技术课是以培养学生操作技能为目的的实践课。本人在对课程教学的实践与研究中。感到课程在提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质方面具有优越性.所以一节高效的信息技术课应该是在学生明确学/"7目标的基础上.使每个学生都能掌握具体方法和技能。因此.如何结合课程改革.信息技术课堂如何体现“以学定教、顺学而导”的理念,从而提高课堂教学效率.激发学生学〉-7兴趣,培养学生举一反三、自主学习的能力.增强团队协作的意识,已成为教师在教学中急需探索解决的重要问题. 相似文献
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温志东 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,在小学阶段,我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要,我们正在积极探索一些新型的教学模式,采用启发式、探索式、研究式等教学方法,尽可能地为学生提供积极主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力,为终身学习打好基础。 相似文献
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王进署 《新课程导学(上)》2011,(1)
随着高中信息技术课程改革的不断深化,要求信息技术课程不仅要培养学生的知识和技能,而且要培养学生运用知识和技能进行实践和创造性探究的能力,提高学生的信息素养. 相似文献
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信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。《中小学信息技术课程指导纲要》指出,中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养。 相似文献
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中小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,培养获取信息、传输信息、处理信息和应用信息手段的能力。学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术的课堂教学方法非常重要,作者就用好教学方法、构建快乐的课堂谈谈个人体会和心得。 相似文献
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《考试周刊》2020,(14):125-126
微课作为一种基于现代化信息技术的课程教学方式,在高中信息技术技能课程教学过程中的应用不仅可以丰富传统课堂教学的形式,同时可以有效提高学生在学习过程中自主学习的能力,促进课程教学质量的提升。相较于其他文化课程教学而言,高中信息技术技能课在应用微课教学方式的过程中有着得天独厚的优势,如计算机机房、专业的信息技术课程教师等等,这些优越的条件都为微课在信息技术技能课中的应用提供了良好的基础。本文立足高中信息技术技能课程教学实践,首先简要概述了微课的相关概念及其教学特点,并在此基础上结合教学经验,进一步阐述了微课在高中信息技术技能课中的应用策略,旨在分享教学经验,促进高中信息技术技能课程教学质量的提高。 相似文献