浅谈数字故事在小学品德与社会课程中的应用

近些年来,在我国小学品德与社会教育上逐渐应用创新性的数字化技术来讲述故事的教学方式,这种数字故事教学方式的可以提高学生学习的兴趣,进一步提高教师的教学水平。现通过分析小学品德与社会课程教学中存在的问题,研究数字故事在小学品德与社会课程中的应用意义,并提出合理有效的措施进一步完善数字故事在小学品德与社会课程中的应用。     

浅谈数字故事在数学教学中的应用

学生对故事充满浓厚的兴趣。数学课堂中,教师合理地运用数字故事进行教学,既可以激发学生的学习兴趣,让学生真正理解所学知识,又能使每个学生爱上数学学习,在数学学习上获得更好的发展。     

用数字故事开启小学生智慧学习之门

用好数字故事可以更好地改善小学数学课堂教学的形态,也能促进教学质态的提升。所以,在小学数学教学中教师要善于运用数字故事,用数字故事巧导入,数字故事创场景,数字故事引疑问等,以数字故事促进学生数学学习兴趣的产生,诱发积极的数学思考,从而让数学学习变得更加智慧,也更加有效,最终,促进学生数学思维的发展。     

数字故事在大学英语翻转课堂上的尝试

数字故事起源于20世纪90年代初的美国。将数字故事与翻转课堂模式有机地结合起来,不仅能极大地提高教学效率,让课堂更加生动有趣,同时也能激发学生的学习动机,使之积极主动地建构知识,进行个性化的自主学习,使大学英语课堂达到事半功倍的效果。教学活动的功能不仅是知识的显性化过程,更主要的是学生可以在学习的过程中,培养综合能力,体验学习的成功,享受合作的愉悦。数字故事的运用恰好为此提供了施展的平台,对当前我校教学理念的改革有着重要意义。     

核心素养背景下历史故事的设计与呈现

讲故事是历史教学中的常用教学方式,在核心素养背景下,历史故事的运用需要以学生为行动主体,以故事为思维载体,以平等对话为探究形式.新式历史故事运用可以分为解释、阐明、运用、洞察、神入、自知六个由简单到复杂的认知步骤,它们支撑起学生主体下历史故事运用于历史课堂的四个环节.     

学科融合视域下信息技术与语文教学整合的实践探索——以古代民间寓言《马和驴》数字故事编程教学为例

对于现阶段语文学习中的体验性活动和研究性专题,学生常因学习形式单一而难以有效吸收和运用知识。信息技术与语文学科的融合,可以促进语文学习由“口耳之学”转变为“身心之学”,教师可以变革课程内容、呈现方式、教学方式、课堂结构,提高学生的学科核心素养。基于“慧编程”软件,以古代民间寓言《马和驴》数字故事编程教学为例,教师可以从“重温故事,绘制流程图”“编写程序,纠错抢答”“完善程序,创新作品”“分享评价,拓宽视角”四个环节展开教学。     

深度学习视域下历史故事的建构路径

讲故事是中学历史教学普遍运用的一种教学方式。从深度学习视域认识历史故事,可以发现它具有真实性、对话性、方法性和以理解与解释为学习结果的特征。历史故事要作用于深度学习,就需要提炼故事本体的要素,把握外部支撑性条件,构建历史故事的课堂运作模型。该模型启发我们在教学中要关注历史故事的特征、呈现及运作形式,使其成为可供学生实现深度学习的有用素材。     

小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。     

现代信息技术背景下小学语文教学策略

信息技术在教育领域的广泛运用,改变了传统的教学方式,使教学内容和教学方式更加丰富多彩。在小学语言中运用信息技术,可以使课堂教学趣味十足,集中小学生的注意力;通过创设生动的教学情境,使教学更加直观,有助于学生对语文知识的理解和记忆;通过网络丰富的资源,对教学活动进行拓展,拓宽小学生的视野。     

小学数学乐学的10种方式

"乐园教育"的课堂教学旨在使学生快乐地学习、积极地学习.在小学数学教学中,运用怎样的方式使学生乐学呢?通过六年实验,我们耒阳市蔡子池乐园教育课题组总结出了10种方式.1.故事式.就是运用故事来激发学生兴趣,或借用故事喻意,使学生乐中明理的一种教学方式.例如,教"商中间有0的除法",教师可以先讲八戒分桃子的故事:一天,八戒和两个小猴子采摘了312个桃子,八戒说要分着吃.他边说边分了起来:3人去分3,各得1;3人去分1,不够分;3人去分12,各得4.于是他给两个小猴子各14个,小猴子拿着分得的桃子走开了.八戒洋洋得意地说,俺老猪也沾一     

数字故事在美国课堂教学中的应用

数字故事作为一种新的教学方式,在国外中小学已经开始普及。国内小学三年级以上的学生已经基本上具备了使用PowerPoint的能力,所以数字故事与学科相结合的研究性学习在国内也具备了发展的条件,令人期待。     

故事教学法在小学英语教学中的有效性研究

新课程标准倡导学生快乐地学习英语,教师应该运用多种教学方式来促进学生的全面发展。故事教学法就是其中的一个方法。尤其在小学阶段,学生活泼、好动,为了吸引他们的有效注意力,英语课堂必须变得有趣、生动,学生也应该参与进来。这种教学方法利用母语汉语和英语一起讲述故事,可以发挥母语的正迁移的作用,紧扣儿童的心理特点,符合儿童认识事物的规律,也是学习语言的基本规律,可以使学生对英语产生浓厚的兴趣,促进英语知识的学习,有利于学生综合素质的提高。     

用故事架起音乐兴趣之桥

低年级的学生上课时比较随便，注意力不够集中。为了使学生对单调的内容不感到厌倦，集中注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，我采用了多种教学方式来激发学生的学习兴趣。其中，在教学中借用故事引导是我经常运用的一种教学方式，在学生与音乐之间架起一座兴趣之桥。     

数字资源在初中历史教学中的应用

<正>初中生正处于学习的关键时期,更注重学习效率,如果可以在历史课程中提升课堂教学质量,那么就能在短时间内学习更多历史知识,掌握历史知识的精髓。数字资源在历史教学中的合力应用不仅可以提升学生成绩,并且能够优化课堂教学质量。所以,需要在初中历史教学中科学运用数字资源,从学生知识学习特点出发,创建更系统的教学体系。当前现代科学技术不断发展,整体的办学条件也在逐渐改善,数字资源在历史教学中的运用可以转变以往的教学方式,赋予教学别样的意义,     

数字故事在信息技术教学中的应用

数字故事是一种新的教学工具和教学方式。本文介绍数字故事的产生,分析数字故事与信息技术课程之间的契合度,并结合信息技术教学,重点阐述了数字故事制作的六个步骤。     

英语教学中运用多媒体技术的教与学方式探析

当前,随着互联网络、多媒体等一系列现代教育技术的发展和信息化条件下教学方式与学习方式的变革,较好合理地在英语中应用现代多媒体技术已是教学发展的大势所趋;运用多媒体教学可以使学生在英语学习中接受全新的教学方式的"洗礼";另外,运用多媒体技术可以给英语课堂教学改革注入新鲜的血液。     

数字故事让小学数学拓展学习更精彩

在小学低段数学拓展课教学中,教师有目的、有针对性地引入或设计一些与课堂教学内容相关联的故事,能够极大地激发学生学习数学的兴趣,吸引学生学习数学的注意力,梳理学生思维的条理性,激发学生思维的创新性,达到提高数学学习效率的目的。因此,数学老师在拓展课上,经常利用数字故事进行教学,可以使小学生喜欢数字故事,喜欢上数学拓展课,使数学学习更精彩。     

数字故事设计及其教学应用

数字故事作为数字时代的新教学元素,已受到越来越多的关注,许多学校将数字故事运用到德育、校园文化建设及学生高级思维培养中。总结数字故事的特点,探讨数字故事设计的关键环节及在教学中应用应注意的问题,以期增强数字故事教学的效果。     

故事化教学,让课堂更精彩

<正>儿童天生喜欢听故事、讲故事、分享故事,故事是儿童的生活构建方式,同时也是学生喜欢的一种学习方式。当故事与语文相遇,学生以故事的方式学习语文的时候,学习的兴趣会更加高涨。在教学中提倡故事化教学,也是出于对儿童天性的尊重与呵护。故事化的教学方式作为一种新型的教学形态,教师在故事化教学内容的选择上,不仅可以把教材中的课文故事化,也可以将学生的语文学习过程故事化,从而让学生可以悠然地在故事里徜徉。     

知识源于生活——谈小学英语教学生活化的内涵

随着我国教育事业的不断进步,新课改的逐渐推进,人们越来越重视小学英语教学,同时相关教育工作人员对英语教学提出了更高的要求。其要求英语教师在课堂教学过程中,不仅要向学生传授相应的知识,还要引导学生将这些知识在生活中合理运用,从而使学生的综合素养逐渐提高,在这样的教学背景下,逐渐出现了小学英语生活化教学方式,并且在小学英语教学过程中得到了广泛应用。生活化教学方式存在较多的优势,可以使学生的英语学习信心明显提高,还可以引导学生将自身所学的知识在实际生活中合理运用。这样的教学方式,不仅可以使学生的英语学习水平逐渐提高,还可以使学生对英语学习的兴趣更加浓厚,进一步提高小学英语教学效果。