水平五（高一年级）《篮球——行进间单手肩上低手投篮》教案

<正>一、指导思想紧扣《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》）关于让学生“掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,增强体质”的要求,关注“让学生体验运动的乐趣和成功”等精神,坚持“健康第一”的指导思想,尊重不同学生的学习需求,注重培养学生的学科核心素养。     

耐久跑教学设计

一、指导思想 贯彻素质教育,深化体育课堂教学改革,以人的主动发展为本,树立健康第一的指导思想,它不仅担负着增进学生体质健康的重任,而且还担负着辅导学生心理健康,培养学生社会适应能力的责任,因此,我们的体育健康课应该针对学生的特点,开展具有时效性、与社会环境相适应的教学,让学生适应社会的生存挑战,并且要在教学中紧扣学生的兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,让学生在锻炼中掌握体育知识、技能,提高相应的社会心理、生理适应能力。     

谈促使学校九年级学生体育成绩迅速提高的两个因素

一、师生共同努力营造良好的运动氛围 为了让师生喜欢体育运动,让每位教师和学生都参与进去,享受体育的快乐。使每个学生在参与运动的过程中感受到幸福与健康,在运动的过程中提高身体素质和健康水平。唐山市迁安镇第一初级中学校长提出在全校师生中开展“健脑、健体”活动的号召,     

怎样充分利用与开发体育与健康课程资源

积极开发利用体育与健康课程资源是顺利实施新课程的重要保障,是实现“身、心、社”整体健康目标的基础,是创新编写教材的前提。然而,怎样充分挖掘与利用体育与健康课程资源呢?一、人力资源的开发1.充分挖掘和利用儿童好玩的天性和生活经验,让学生自己创造新的安全的健康的有趣的游戏,改造自己喜欢的“成人项目”,把自己的生活经验改造成游戏。例如,地面乒乓球、对墙面打乒乓球等。2.创造机会和条件让有体育特长的教师与学生展现他们的特长。如让有体育特长的文化课教师兼任体育课,组织课外体育活动;让有体育特长的学生当体育委员、小辅导员…     

小学体育家庭作业的设计与实施

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011版)》在阐述教学方法的改革时提到,教师可以"通过布置适当形式家庭作业,培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感"。为了让体育家庭作业切实可行,让学生有计划、有目的、科学地进行锻炼,全面提升学生的身体素质,使学校体育与家庭体育融为一体,经过2年的摸索实践,笔者学校的体育家庭作业的实施已日趋完善,深受家长及学生的喜爱。一、创新形式,彰显优势     

有趣的报数——我的教学故事

<正>体育与健康课程坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯是关键。也就是说,要想让学生真正参与到体育与健康课程的学习和锻炼中来,必须要让学生自主积极地参与活动,使其成为学习的主体,而不是体育教师"逼"他们去学练。我认为最重要的就是要让学生充分体会到体育与健康课能给他们带来兴趣和快乐。什么是教学的快乐?就是简单的,没有任何附加条件的,发自内心的,用俗话     

篮球教学中运动技能与体能融合设计的实践探索

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的课程性质是:体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以身体练习为主要手段,以发展学生体能和增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程,突出了技能学习和体能发展,增进学生的健康。在体育课堂教学中,如何让学生更高效地学习技能和提高体能,值得我们研究。本文分析了体能与技能的概念、关系,和融合设计的意义,     

巧用体育游戏 助力体能发展

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中,高度彰显与健康相关的核心要义"掌握技能和强化体能"的重要性。体育游戏作为一种特殊的练习手段,能够诱发学生学练动机与兴趣,让学生在富有情趣的情境中感悟和享受运动之乐,已被体育教师广泛地运用到学生的体能发展上,它不仅能调动学生发展体能的参与性和积极性,而且能让每位学生都能"吃饱"。一、统筹构建游戏单元,推动体能全面发展为了弥补体能发展缺位或不到位的     

让学生在有效体育学习中发展--对改革中学体育与健康课教学内容和方法的思考

让学生在有效体育学习中增进健康，奠定终身发展基础，体现体育与健康教学的目的，其基本涵义有三：一是教师有效教学；二是学生有效学习；三是学生有效发展。     

垫上滚动教学设计

一、教学设计思路本课以《体育与健康课程标准》精神为依据,坚持"以学生发展为中心",教学中努力体现"帮助学生学会体育与健康学习"的理念。在进行垫上滚动教学中,始终以让学生掌握一定的动作方法,承受一定的运动负荷,体验运动的乐趣为主线。课中,     

前滚翻交叉转体180° 接后滚翻起立的教学设计

设计思路： 依据《体育与健康课程标准》的要求,以突出体现体育与健康课程新理念,遵循＂健康第一＂的指导思想,坚持让学生以身体练习为主要手段,以增强其身心健康为目的。根据小学生性格特点把水平三的前滚翻与后滚翻有机结合起来,让学生在探究、合作中积极参与,运用有效的教学方法和评价手段,使学生能掌握前滚翻交叉转体180°接后滚翻起立的运动技能。     

发展体育与健康学科核心素养的教学思考

<正>一、教学设计是前提在发展"体育与健康学科核心素养"的理念下,做好课堂教学设计是必要条件,要围绕"运动能力、健康行为、体育品德"三方面思考[1],要有意识地培养学生各项能力,让学生明确核心素养的内涵。基于核心素养的教学设计首先要挖掘教材本身的健体育人价值,其次在学练过程中要创设学生学习能力提升的情境,让学生既学到技能,又提升学习的能力。如,     

高校实施俱乐部型体育教学的现状与对策

通过调查与分析高校实施俱乐部型体育教学的现状，提出了改革对策：一是要建立一支适应现代体育教学师资队伍，二是要健全与加强体育教学俱乐部组织管理，三是要以“健康教育”为主，增设“健康”教学内容，四是要以学生为主体，让学生自由选择项目、上课时间和任课教师，五是要充分引导学生进行健康的自我投资。     

改变教学理念,让体育课动起来

体育与健康课程标准指出：体育课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识的能力为主要目标。所以体育课首先是要让学生在课上动起来进行各种身体练习,尤其是要增加学生参与较为剧烈活动的时间,这样才能达到增强学生体质、增进学生健康的目标。     

耐久跑课时计划(教学片段)

一、指导思想 本节课以《体育与健康》课程理念为依据,利用跳绳、游戏,开展耐久跑,尝试改变学生对耐久跑厌倦与畏惧的习惯心理,从而更好地完成耐久跑,发展学生的一般耐力素质,培养学生坚强的意志,增强学生自信心,让学生体验跑的乐趣。     

全员运动会项目设置及比赛方法

<正>笔者所在学校结合实际情况,以素质教育和“健康第一”的思想为指导,以学校“永不言败·追求卓越”的体育精神激发全体学生运动兴趣,以掌握运动方法为抓手设计全员运动会。以学校开展的体育与健康特色课程为基础,以学生在体育学习中的评价为主要依据,以提升学生体质健康为目的,让每一名学生都参与其中,不以某名学生的成绩为决定比赛胜负的关键,让全体学生都能享受其中。     

中学《体育与健康课》不可忽视的田径教学内容

参与运动,增进健康,提高学生的社会适应能 力是体育与健康课课程标准的主要内容。中学《体 育与健康课》如何为终身体育服务也是中学体育课 改革的发展趋势之一。田径教学中的健身跑是实现 这一目标和任务的有效教学内容与教学手段。中学 《体育与健康课》应认真研究田径教学中健身跑教 学的内容与方法,让学生全面系统地掌握健身跑的 理论与方法。     

如何激发高中学生体育与健康课的学习兴趣

学生的体育兴趣决定他学习的效果,通过教学来培养学生的体育兴趣乃至爱好,让学生从中体会到参加体育运动的兴趣,是奠定学生终身参加体育活动的前提。因此,培养学生对体育与健康课的兴趣,让学生享受体育的乐趣是需要解决的问题。下面本人就体育与健康课当中如何培养学生的学习兴趣谈一下自己的看法。     

抗震救灾——《快速跑》教学设计

一、设计思路 本课遵循新课程标准的理念精神,以“健康第一”为指导思想,与时事紧密结合,让学生明白美好生活来之不易,应该时刻珍惜今天的生活,努力学习、努力锻炼身体,以优异的成绩、健康的身体迎接美好的明天。     

实施新的体育课程标准 呼唤新的教学智慧

新的课程标准与教材之间,仿佛是一片不确定性的开阔地,让人们感到茫然,不知所措。有人曾提出这样的问题,为什么"体育与健康"课程标准没有安排各年级具体的教学内容?让我们如何教学生,让因循者困惑。过去那种教材上有什么就教什么,不加选择、改造与创新,不以学生为本,那种习惯于以教材为依靠的拿来主义的教师感到困惑了,也正是这些困惑让人们想到:呼唤新的教学智慧。