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一、教学设计理念本课根据低段儿童心理特点,通过简单有趣的游戏教学,有层次、有针对性地设计了有梯度的难点环节教学,使每个环节的教学都能围绕教学目标展开,并递进式地突破重难点。比如通过“叫号追逐跑”的游戏,培养学生的反应能力和初次体验弯道跑时的重心变化,再通过“4人1组合作绕圈跑”的游戏让学生在变换跑中来进一步感受弯道跑时的重心变化,体会外侧收摆臂的重要性。整堂课的课堂氖围都很活跃,学生学习的积极性高涨,都快乐地参与到游戏活动中。课中通过“合作”“自主选择”等环节,设计了几个教育点,以落实课时目标的多元化,体现了体育教学育人的功能。 相似文献
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我在《钓鱼》杂志今年第11期上发表了一篇题为《从竞赛的误区中走出来》(以下简称《误区》)的文章,引起了一些读者的关注。最近,福建钓友王成撰文与我探讨《误区》中的有关问题,发表了自己的一些见解(见《钓鱼》杂志今年第14期,题为《关于几个“误区”的探讨》(以下简称《探讨》)。我首先表示热烈的欢迎,并感谢他的积极参与。我始终认为:任何科学的理论都是在“百家争鸣”中形成的,不断“争鸣”的过程,就是向真理逼近的过程,有关钓鱼方面的理论也不例外。唯有如此,我国的钓鱼运动(包括竞技钓鱼在内),才能在科学的理论指引下迈上更加正规、更… 相似文献
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这是一篇已故赵堡太极拳家原宝山先生写于2002年的文章,由于种种原因一直未能刊发。本期选登出来,为太极拳拳理研究又提出一份见解,以飨读者,同时希望更多读者参与太极拳理论的讨论。 相似文献
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科学合理的互相协作测试能够起到事半功倍的效果,既能提高测试效率,又能提高学生的测试成绩,减轻教师负担,增强学生比赛气氛,加深学生教师间的沟通交流学习。经常进行团结协作有利于调动学生的积极参与和培养学生的运动兴趣。 相似文献
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编辑同志:你们好! 我是《篮球》的忠实读者,同时也是NBA的忠实观众,看NBA比赛已有四、五年。 最近,看了《篮球》101期,其中“乔丹之后,该唤何人”一文真是引人深思。似乎王学权先生(此文作者)不太注意赞扬乔丹的方式,文中写道:中锋们大多只知扣篮,球打得很“难看”,中锋的全面性上又欠缺了些;米勒之流则更差劲——他们胜利时目空一切,失败后则垂头丧气,胜无气度,败无风度,根本不是王者的料。中锋和 相似文献
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在《田径》杂志2000年第二期上, 看到郭春雷老师撰写的《橡皮筋的应用》一文。拜读之后,受益匪浅。但据自己几年来积累的教学工作经验,认为橡皮筋的应用不止这些,现对其应用略加补充,希望与郭春雷老师及广大同行们共同探讨。 一、做游戏 体育游戏具有鲜明的情节性、多样性及趣味性,是课堂的重要组成部分,是快乐体育的基础,能有效地配合教材教法,帮助学生学习和掌握动作技术。橡皮筋相对于其他器械来讲是有弹性好、质量轻、易携带、占地少等优点。所以,应用空间非常广阔,被广大师生所接受,而利用它做游戏更被师生们所推崇。如:跳皮筋游戏,跨皮筋接力赛等。 相似文献
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拜读2013年第2期李志勇老师的“七年级耐久跑教学设计片段”（以下简称“原文”）一文后,笔者有所思考与启发,设计根据学生心理特点,采用“接龙”和跑“米”字游戏,克服“极点”,消除恐惧心理,值得我们学习。但笔者对“原文”中一些组织方法、运动负荷的时间和次数存在不同认识,在此提出,愿与李老师和各位同仁共同探讨。 相似文献
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《中国钓鱼》2004年第2期第45页,刊登了天津籍英志钓友写的《话说脑线》一文,读后,我想谈点粗浅看法。 就脑线的长短,两钩之间的距离,我的看法是,应根据所钓鱼的大小而定。文章表中给出的脑线长度只是一个理论值,该选多长,应视每位钓友的习惯而定,它绝对不应是一成不变的硬性规定。比如,在钓小 相似文献
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苏群文《杂谈钓冷水鱼》在《中国钓鱼》2002年第十一期刊出后,当地一部分钓手反映写得不够详细。故苏群钓友再撰文,对钓冷水鱼的问题作些补充。 相似文献
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设计理念 新课程提倡体育教学资源的开发,自然资源是"最廉价",也是"最富有"的资源。本着这样的理念,利用学校地理环境的优势(开放式公园离我校只有一墙之隔),整合课程资源,尝试"走出校园",让学生在陌生的场地上进行体育活动。 相似文献
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笔者有幸拜读了2010年第9期《体育教学》中“改编‘长江-黄河’游戏”一文,非常钦佩王老师的创新思想。在仔细品读文章之后,笔者认为原文有的地方需要商榷,实践是检验真理的唯一标准,笔者利用体育课进行了教学验证。另外,笔者又对这则传统游戏进行了进～步的思考。下面,成以拙文,愿与广大同仁商讨。 相似文献
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在《精武》2006年2期上刊登了谢征东女士写的《太极五行与春夏秋冬》一文,认真拜读后,有几点不清,想与作者探讨。一、关于五行与太极五步的关系我们知道中国传统五行学说相生相克关系是:金生水、水生木、木生火、火生土、土生金;金克木、木克土、土克水、水克火、火克金。其方位为东方甲乙木、西方庚辛金、南方丙丁火、 相似文献