“全员运动会”让每名学生绽放纯真的笑脸

<正>一、"全员运动会"的基本理念(一)全员参与性,让每名学生都有运动体验全员参号性,不能简单地理解为学生全体参与,而要理解为全校人员的共同参与,甚至家长和社区相关人员也参与其中。这种参与,可以是参与运动,也可以是参与组织、筹划和宣传,要充分利用"全员运动会"这个舞台,使更多的人参与其中,更要充分利用家长和社区的资源,融入到"全员运动会"中,让亲子活动为"全员运动会"增色,使学生们在轻松愉快的氛围中,感受亲情,体验运动带来的喜悦。     

小学低年级趣味“全员运动会”项目的设置

<正>一、"运小猪"使用器材:木棒。比赛方法:将学生分为人数相等的2队,再将每队分为2组,分别站在场地的起点和终点,每组1根木棒,3名学生为1小组,其中,1名学生充当"小猪",2名学生分别抓住木棒的两边,"小猪"双手抓住木棒,并将双脚挂在木棒上,2名学生抬起"小猪"从场地一侧运至另一侧,将木棒传递给同组的学生,依次进行比赛,在规定的时间内运的"小猪"最多为胜(见图1)。     

方兴未艾的“全员运动会”

<正>最近一段时间,"全员运动会"越喊越响,全国各地的众多学校都在开展"全员运动会",并且开一次轰动一次,开一次家长的微信朋友圈刷屏一次,开一次学生们"HI"一次,可谓屡试不爽,次次成功。为什么这一时期会掀起一个"全员运动会"的风潮呢?其兴起的背景与时代价值在哪里呢?从直接动机上讲,"全员运动会"是针对传统的中小学运动会"极少数人在跑,大多数的人在晒太阳"的困境而进行的改革。每次"全员运动会"结束后,很多家长都在感叹:"这样的运动会真好,我上     

践行教育公平的全员运动会

<正>国内首届"全员运动会"在北京石油学院附属第二实验小学(以下简称"石油二小")举行。从热热闹闹的运动会,看到了教育公平理念在教育实践中的落实。教育公平是当下教育改革和发展的主题。教育公平,其最重要的三个概念是起点公平、机会公平和结果公平。石油二小是一所打工子弟学校,能够为他们专门建一所学校,反映了社会的进步,体现了教育公平的理念。至少,在起点公平上,是一个非常理想的做法,基本实现了外地来京打工子弟和     

基于“一校一品”特色体育的“全员运动会”

<正>近年来,在全国各地悄然兴起的"全员运动会",引起了行政领导、学校校长、教师、家长及学生的关注,标志着学校运动会的改革进入了一个新的历史时期。"全员运动会"是针对传统学校田径运动会"少数人在比赛,多数学生成看客""运动会比赛项目与日常体育教学、大课间活动、课外锻炼、家庭及社会教育脱节"等弊端而进行的"牵一发而动全身"的学校体育改革工作。拱墅区自2015年3月引进"全员运动会"项目,各校在"有赛无类(全员参     

“全员参与”运动会的组织编排

<正>我校运动会的宗旨是"一个不少"。但作为一个在校生2100多人的初级中学,要做到人人参与也不是一件易事。近年来,我校做了以下几方面尝试,收到了不错效果。一、项目的设置:竞技性与集体     

“玩转篮球” 执着人生——一次全员参与的篮球运动会

<正>篮球全员运动会于2017年4月26日上午举行,历时160min,全校1219名学生(14名学生病事假)、73名教师、72名家长志愿者参加了运动会。本次篮球全员运动会共设12个班级游戏、1个亲子游戏、4个表演(含艺术)项目、2套篮球操展示。规定每名学生至少参加1套篮球操和2个项目,最多可出场6次。经赛后统计,本次运动会全校总出场人次3915,人均出场数为3.21项次。一、篮球运动会的设计(一)运动会规程的设计思路学校24个教学班,打破年级的界限,     

一个都不能少——“全员运动会”让每个生命个体都得以发展

<正>笔者学校的"全员运动会"创造性地采用"跨年级、同班级"的编队方式分成了红队(各年级的1班)、黄队(2班)、蓝队(3班),全校720名学生参加并邀请了所有家长到场观赛。运动会共设18个比赛项目(每年级参加3个),3场学校特色社团展示穿插其中。比赛结果以第1名得5分、第2名得3分、第3名得2分的积分形式计入总分,同时隐藏部分项目积分,增加比赛悬念。这种组织方法不但使学生时刻关注     

全员参加运动会 争做运动“小主人”

"全员运动会"是我校为了充分提高学生身体素质、增强学生锻炼意识,并结合我校"做主人"的教育理念,在原有春季运动会的基础上创新发展而成的、具有本校特色的运动会。本届运动会以全员性、趣味性、集体性、特色性及师生、家长共同参与为特征,让每个学生都参与到运动会中,确保学生人人有项目,个个动起来,充分培养学生的主体意识、主人意识,共同展现张家湾镇中心小学的风采。     

基于“金水模式”的小学“全员运动会”的革新设计和实施

<正>学校运动会是学校体育工作的重要组成部分,也是学校体育竞赛的重要组织形式。由于受固有观念和传统习惯等的阻碍,现今的学校运动会在一些方面依然缺乏面向社会、家庭和全体学生的"全员运动会"的改革与创新。学校运动会仍然以要求身体素质较高和竞技能力较强的田径运动项目设置为主,而缺乏具有集体性、兴趣性和表演观赏性项目的设置,造成了"少数学生参赛、多数学生观看;精     

论“全员运动会”的个性与特征

<正>自2015年开展概念全新、内容全新、形式全新、效果全新的“全员运动会”以来,“体育须全员参与”和“一个都不能少”的教育理念已深入人心,对于传统运动会的“少数人在跑、多数人在晒太阳”的内容和形式,广大的校长、教师、学生和家长早就厌倦甚至是深恶痛绝了。那么,什么是“全员运动会”,应该如何正确理解和实施“全员运动会”呢？在以往的体育运动会改革中,     

“区域全员运动会”的探索与实践

<正>2017年6月14日,"全员运动会"作为长春经济技术开发区(以下简称经开区)推行体育教学改革的一个项目,一经引进便在全区各校迅速开展起来。"全员运动会"也成为深受学生喜爱、家长喜欢、老师赞扬、社会认可的新型运动会模式。2017年9月,经开区成功举办"区域全员运动会"。"区域全员运动会"的开展,在省内外引起了很大的反响。2018年,举行了全市观摩现场会,受到了前来参会的全国学校体育联盟(教学     

“全员运动会” 为每一名学生搭建健身平台

<正>济南市市中区本着"关注每一个、了解每一个、激励每一个、成就每一个"的宗旨,扎实探索实践,学生身体素质得到了较大幅度的提升。围绕"全员运动会",为了每一名市中学子都能成为运动员,成为运动会的真正参与者,市中区扎扎实实地做了以下工作。一、用项目引领学校群体活动,保证每一名学生参与1.以班级为单位进行全区全员跑步比     

对小学“全员运动会”改革的实践探究——以广东省广州市荔湾区为例

<正>一、现状与发展趋势(一)现状为满足学生需求,改变传统教育观念、教育模式等已是必然之势。"全员运动会"是全国学校体育改革的内容之一,也是反映全国学校体育教学改革思想的标志性工程之一。相对传统的校园运动会,"全员运动会"更重视全体学生的参与,改变过去中小学运动会中"极少人在跑,大多数人在晒太阳"的情况,与传统的校园运动会相比,"全员运动会"更能保证每名学生都能     

体育教学“全员运动会”的价值及创新应用

传统高校体育教学普遍重视技能教育,单一关注体育竞技成绩,对校园体育文化建设缺乏充分重视,影响了学生运动习惯和体育意识的有效培养。为此,在“学生为主”的体育教学理念指引下,要注重培养学生形成良好的运动习惯,引导学生享受体育乐趣,构建项目多元、全员参与、协同成长的全员运动会。该文分析了体育教学“全员运动会”的价值及创新应用策略。     

“四位一体”模式下的“全员运动会”的探索与实践

<正>笔者学校尝试将"四位一体"模式作为学校体育工作的推动方式,探索和尝试了"全员运动会"的新形式,"四位一体"模式是将学校体育课程中的体育课堂教学、课外体育活动、课余运动训练和"全员运动会"根据课程内容一致性规律,按照在体育课堂教学中学习,在体育课外活动中练习,在课余运动训练中提高,在运动会中验收、反馈和运用的形式进行推     

探索“短时高效”全员运动会的设计策略——以我校2018年春季运动会为例

<正>一、活动背景笔者所在学校为城区小学,人多场地小,全校49个教学班级,近2400个学生,一片200m的田径场。让每名学生都参加学校体育竞赛,都有展示的机会,是学校体育竞赛的改革方向。如何让全员运动会在最短的时间之内获得最大的效率,让每名学生在有限的时间内参与更多的竞赛项目,需要精心的预设和组织,尤其是人多场地小的学校更加需要精心策     

在“全员运动会”中如何有效落实“立德树人”

<正>一、正确认识"全员运动会"正确认识"全员运动会",区分其与竞技运动会的不同,是有效落实"立德树"根本任务的前提。学校体育和竞技体育由于面向的群体不同,参与对象也就各异。"全员运动会"是学校教育的组成部分,其目标是通过体育(包含学校内的一切体育行为),培养身心健康的人,其显著特点之一就是面向全体学生,它强调运动是手段,健康是目的,全员参与是学校运动会的显著特点。没有师生广泛参与,"立德树人"的教育目标就不能得到充分实现。     

“融合” 让“全员运动会”也能圆学生的冠军梦

<正>传统的田径运动会在学校体育教育和学生们的成长中发挥着特有的功能与价值,不仅关注部分学生个体在体育运动中的发展,而且是学生挑战自我、追逐梦想的舞台,它可直接地反映学生的运动能力,实现部分学生的冠军梦。因此,在全面推广"全员运动会"的同时不应彻底摒弃传统田径运动会,可以将"全员运动会"与传统的田径运动会巧妙融合,让传统的