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<正>2017年4月10日,《中国学校体育》杂志"草根争鸣"总第98期如约而至。活动主会场设在南京师范大学泰州学院,由南京市栖霞区名师工作站周云工作室主持引导,并邀请南京师范大学泰州学院体育与健康学院院长周兵教授担任嘉宾主持。本次活动设南京市栖霞区、南京市浦口区、南通市、苏州市、泰州市、合肥、江西、辽宁、西藏等9个分会场,来自16个省市的297名一线体育教师参与研讨,共计发贴1800余条,以同时在线484人突破论坛最 相似文献
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<正>学生体育学科核心素养问题已是广大学者和一线教师热议的话题,尤其是如何将核心素养的培育落细、落实,也引起了大家的高度关注。2017年6月15-16日,笔者有幸参与了在山东威海举办的《中国学校体育》"草根争鸣"总第100期话题研讨暨中小学体育教师网络教研活动,从该期新开辟的线下"看评课"教研方式,结合以"学生运动参与水平的提升策略"为题开展的线上研讨活动中感悟颇深,启发较大。如何通过提高体育课 相似文献
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<正>"草根争鸣"栏目(以下简称"草根争鸣")聚焦一线体育教育教学疑难问题,由国家级权威媒体《中国学校体育》搭建平台,由专家、骨干教师策划,由教研员、各级名师牵头主持引导,一线教师自由参与、平等交流、碰撞思想、分享经验、智慧共享,栏目自创办伊始就深得广大体育教师的青睐,一路走来,精彩纷呈,成效显著。一、应运而生,蓬勃发展——"草根争鸣"的发展历程为切实解决中小学一线体育教育教学的热点、难点、焦点问题,2009年3月《中 相似文献
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<正>语言艺术通常是体育教师的"短板"。针对这个问题,2020年11月26日,《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第140期话题研讨"体育教学中的语言艺术"在山东省青岛市西海岸新区星光岛小学举行。在青岛市西海岸新区体育骨干教师团队的主持下,大家结合自身实际,围绕话题畅所欲言。通过研讨,教师们对在体育教学中如何运用语言精准施策,需要注意哪些问题等都有了更加明确的认识。本期话题研讨充分发挥名师效应,以老带新, 相似文献
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<正>2017年12月28日,《中国学校体育》"草根争鸣"总第106期话题研讨"体育教学中如何有效实施分层教学"在辽宁省沈阳市举行,来自辽宁、山东、江苏、浙江、西藏等16个省、市、自治区的394名体育教师在线参与研讨,累计发帖2600余条。一、头脑风暴研主题,理清思路聚共识为准确把握研讨方向,主持团队围绕"教师不敢分层教学的原因""分层教学的时机与形式""分层教学中该如何组织不同层次学生学练"等3个主题展开了头脑风暴,反复研磨每一个主题,预设研讨 相似文献
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<正>2015年6月18日晚上7:30,《中国学校体育》杂志"草根争鸣"论坛2015年第9期总第77期研讨活动在山东省青岛市黄岛区新世纪小学正式开始,来自全国各地16个省、市、自治区的121名优秀体育教师围绕"在体育教学中如何渗透心理健康教育"这一话题在网上展开研讨,对"体育教学中学生产生心理问题时的表现及产生的原因"、"在体育教学中遇到产生心理问题的学生如何处理"、 相似文献
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<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出"体育与健康课程以‘健康第一’的指导思想,努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的知识。"《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《程程标准》(2017年版))把健康 相似文献
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<正>2015年4月28日晚,山东省威海市文登区三里河中学会议室灯火通明,键盘敲击声此起彼伏,区体育名师工作室团队正在主持《中国学校体育》2015年第7期"草根争鸣"论坛总第75期"如何转化体育后进生"网络研讨,现场气氛十分热烈。此次研讨由区体育教研员姜建明老师和威海市首批名师吕兵文老师共同主持。来自全国17个省、市、自治区、直辖市的355名体育教育学者专家、教研员、基层体育工作者等共同参与研讨 相似文献
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<正>2020年6月18日19:30—21:30,由浙江省吕恒莱特级教师工作室主持的《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第136期话题"如何调动‘伪病假’学生参与练习的积极性"研讨活动举行。本次研讨共有472人参与,短短两个小时共发帖2289条,精彩纷呈,效果显著。浙江省体育教研员余立峰作为嘉宾主持并担纲总主持人。由杭州市体育教研员何鲁伟、西湖区体育教研员岑丽萍、主持团队领衔人吕恒莱担任各话题主持人。除了主会场杭州市公益中学(浙江大学附属实验学校)外, 相似文献
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<正>在教学实践中,如何有效地发展学生体能,如何依据不同的运动项目和学情优化体能教学,以及体能发展过程中如何培养体育品德等现实问题是摆在体育教师面前亟待研究和解决的问题。依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》理念、结合《浙江省义务教育体育与健 相似文献
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<正>近年来,文登区中小学体育教学科研活动以提高体育教师综合素养为目标,以规范课堂、名师引领、三级教研为载体,搭建体育教师成长平台,探索出符合教师发展规律和具有地方特色的教学科研模式。一、规范体育课堂教学,稳步推进教师成长文登区教研中心提出了"目标、评价、教学一致性"的综合深入研究,要求全区学校进一步规范课堂教学,以此衡量、对比 相似文献
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<正>2016年1月6日晚,《中国学校体育》杂志"草根争鸣"第83期话题研讨"体育教学环境的设置与优化"如期举行。话题由吉林省延边州体育骨干教师团队主持,这是该团队近两年来第二次主持"草根争鸣"研讨。本期研讨在珲春市第一高级中学会议室进行,共有来自全国17个省、市、自治区的170位一线体育教师和专家学者参与,在线参与人数达300余人,在短短两 相似文献
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<正>体育教学中语言不仅是表达内心情感、交流思想和传授知识与技能的有效工具,还是激发学生学练兴趣、培养学生良好体育品德的重要手段。本期研讨旨在研究如何运用与发挥语言艺术,构架起师生之间沟通的桥梁,更加有效地促进课堂教学目标的达成。一、依据学科特点,遵循认知规律,规范、灵活地运用语言针对使用规范术语与使用接近学生认知语言时机的研讨, 相似文献
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<正>2014年12月11日晚,重庆市田家炳中学四楼大会议室灯火通明,《中国学校体育》杂志(以下简称"学体")草根争鸣论坛第70期研讨话题"怎样提高体育课的生命力"全国网络研讨活动的各项指令正从这里发出。来自全国18个省、市、自治区的200余名一线优秀体育工作者和业内专家,自发参与,激励辩论,共享智慧。首次举办高度重视本次研讨活动首次落户西部地区,重 相似文献
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<正>2016年10月21日,《中国学校体育》第92期"草根争鸣"研讨活动在山东省青岛市黄岛区海之韵小学会议室顺利举行!本期话题由青岛市黄岛区小学体育教学能手团队提供并主持,吸引了来自12个省、市、区的153名体育专家、骨干教师以及一线体育教师积极参与,圆满完成预期研讨任务,收到了良好效果。 相似文献
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<正>一、剖析全员运动会的精神内涵山东崔晴晴认为,全员运动会应该是每名学生展现自我的舞台,全员不仅是在参与层面上,还涉及过程中的全面,如,项目多种、形式多样、组织有序、裁判规则、志愿服务等方面。同时,还包括除身体锻炼外的其他收获,如,学生的自主发展、社会参与、文化基础等方面都应得以发展。全员基本的价值之一是检验学生的身体素质和体育精神。全员运动会既是学校体育课程的一部分, 相似文献
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<正>一、依据学情创情境,增强教学针对性1.依据学生的年龄特点创设教学情境山东范为津认为在跳跃课中,针对低年级学生,教师可以通过创设"小青蛙回家""小袋鼠历险记"的故事情境进行教学,让学生扮演小青蛙或者小袋鼠以及故事中出现的角色,依托该情境,完成立定跳远课程的讲解,促进学生立定跳远技术动作水平的提升;针对高年级学生,教师可以设置跳上高山、跳下飞翔的教学情境,让学生明白蹬地摆臂和腾空展体在立定跳远中的重要性。山东刘朝霞认为依据小学生 相似文献
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<正>一、厘清要素是前提厘清教学设计各要素,明确各部分内容,是规范体育教学设计的前提。本期论坛讨论得出体育教学设计主要包括以下六个要素。1.指导思想。指导思想是体育教学寻找和确定教学的依据,遵循让学生站在课堂中央、以学生为主体的教学理念,培养学生核心素养。2.教材分析。教材分析指对所选课题在教学中的地位和作用的介绍,依据体育 相似文献
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<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》提出:体育课程要重视学生的自信心、良好的合作精神意识培养,要引导学生学会人际交往,培养顽强的意志品质和团队合作精神。基于此,浙江余姚团队围绕"如何培养学生的团队合作能力"列出了"在教学实践中,学生团队合作的意义有哪些""教学实践中如何抓好培养学生团队合作能力的时机""在体育课堂教学中如何培养学生的团队合作能力"3个问题,希望通过本期话题研讨,进一步明确培养学生团队合作能力的意义,探索团队合作能力培养的有效策略。 相似文献
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<正>2015年10月9日晚,浙江省湖州市吴兴区体育学科名师工作团队汇聚文苑小学会议室,不断敲击的键盘上跳动着主持团队思想的火花,圆满完成了《中国学校体育》"草根争鸣"论坛第79期话题"如何处理体育课堂教学实践中的‘生成性’资源"的网研主持工作。来自全国16个省、自治区、直辖市的体育教育专家及一线体育教师参加了本次研讨,整个研讨过程在主持团队的引导下紧紧围绕主题展开。集体的智慧不断刷新着网页,不同的思想在这里激烈地碰撞, 相似文献
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