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探究学习本质上不是某种新的学习方式,但其恰好符合数学课程标准下的3维目标论述.初中数学教材探究活动的设计要注意以下3个方面:目标确立要准确,防止偏颇现象、内容选取要恰当,防止泛化现象以及类型呈现要全面,防止缺失现象. 相似文献
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李春海 《延边教育学院学报》2014,(1):94-95,98
探究教学是指学生在教师引导下,主动参与到发现问题寻找答案的过程中,以培养学生解决问题能力的教学活动。探究教学有利于教师”以学定教,因材施教”,有利于培养学生的自主学习、合作学习能力。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学.教师要依据教学内容,恰当设计符合学生认知规律的探究活动,丰富学生的学习方式,提高学生的数学素养。 相似文献
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如何开展探究活动,培养学生勤于思考、乐于探究的习惯应是初中数学教学的重中之重,每位数学教师都应加以重视。本文以八年级数学《反比例函数》的教学为例,说说如何在数学教学中开展探究学习,构建以学生发展为宗旨的生态课堂。 相似文献
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初中数学内容较为抽象,对于学生的思维能力有着较高的要求.有效的数学探究活动,是积累数学知识的有效途径,并且在探究的过程中还能培养学生的创新精神.数学教材是数学探究活动的载体,对教师设计探究活动起着重要的作用.在初中数学教学中开展数学探究活动,不仅能优化教师的教学方法,还能提升学生的探究能力,让学生学会主动思考. 相似文献
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课堂教学时,老师巧妙引导学生将教学资源进行整合,可以实现由点到面、由面及体的提升,从而使学生在经历探究过程的同时,将知识纳入自我认知体系中.这样,能让学生在理解知识、掌握技能、感悟数学思想、积累活动经验的同时,发展数学思维能力,增强学习效果,提升数学素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
作为我国教育教学体系的重要组成部分,初中数学在培养和发展学生的数学学习能力与综合素质等方面都发挥着重要的影响与作用。但在传统教学模式之下,初中数学教师过于注重知识的灌输和学生成绩的提升,导致数学教学只能停留在肤浅的层面,也禁锢着学生思维和能力的有效发展。所以,将探究式教学运用到初中数学教学过程中显得尤为重要和迫切。从创设情境、组建小组和结合生活三个方面出发,系统、全面地研究和论述基于探究的初中数学教学的具体途径和有效策略。 相似文献
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新课程改革标准指出,数学课程能使学生掌握必备的基本技能与基础知识,能让学生的发散性思维得到有效的开发,而探究性教学则是培养学生自主探究、深化学生认知的有效途径。本文通过结合探究性教学的原则及基本意义,对探究性教学在初中数学教学中的应用进行了深入的探讨。 相似文献
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林伟政 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):47-49
初中数学实验教学是一种重要的教学方法,有助于培养学生的实践能力、观察分析能力和问题解决能力.它通过让学生亲自动手进行实验操作和实践探究,使数学知识更加具体、形象,增强学习的直观性和趣味性.基于此,文章首先分析数学实验在初中数学教学中的运用意义,探究数学实验在初中数学教学中的运用策略,再以“三角形内角和定理”和“确定圆的条件”为例,阐述如何锻炼学生的实践能力,提升学生的数学素养. 相似文献
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探究式教学活动的主要目标就是为了培养学生良好的探究能力,使学生通过教师的指导来对相关的数学问题进行探索,最终让学生具备良好的科学探究精神。当前新课改在倡导一种"自主、探究、合作"的课程理念,探究式教学活动完全符合新课改的理念,它已经在课堂教学中被广大的教师们广泛的运用,然而数学课堂探究活动的效果却不是很理想。在目前新课改的背景下,怎样使初中数学课堂探究活动的有效性得以提高,怎样来设计好探究式活动?怎样来高效的开展探究活动?本文首先分析了当前影响初中数学探究活动的主要原因,而后从三个方面对初中数学探究活动中的有效性策略进行了分析和探讨,以期为初中数学教学的有效性开展提供有建设性的参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出:"数学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段课程的重要内容。"新的理念要求在教学中逐步地提高学生的探究能力,让学生亲身经历和体验数学探究活动,提升数学学习兴趣,增进对数学的情感,理解数学的本质,学习数学探究的方法。作为教师,在探究活动的设计上一定要做到心中有数,让活动具有目标性,符合学生的已有认知,符合学生的认知规律,并能渗透数学思想,让学生实现知识的内化,达到真实探究的目的,发展学生思维,提高学生能力。 相似文献
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数学探究学习是当前数学课程改革倡导的学习方式之一,在数学教学实践中得到了高度关注.教材是学生学习活动的基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源.因此,精心设计数学探究活动成为义务教育教材设计的一个重要组成部分.目前,各种版本的初中数学教材都有探究活动设计,也各有特色,但不乏问题存在.从一些文献资料来看,论述较多的是探究学习的教学实施,对教材探究活动的设计讨论甚少.研究者拟从教材设计的角度出发,提出数学探究活动设计要注意的几个方面,权作抛砖引玉. 相似文献