创新教研形式 提高教师能力

<正>为了提升体育教师教学水平,促进体育教师专业素养的发展,切实推进素质教育,以"约课"的形式开展教研活动,就是一个重要的突破口和载体,能够有效提升老教师的引领示范作用,促进青年教师的专业发展。一、"约课"活动的设计与实施(一)"约课"的内涵、缘由和亮点1."约课"的内涵所谓"约课"就是丽水市直属学校以学校为单位,可以是专职体育教师个人或者教研组相互之间预约在特定的时间、特     

浅谈体育教师如何开展小课题研究

人是需要引领的,教师成长更需要引领。几年来,我县体育教师在小课题研究的引领和锤炼下,取得了明显效果。有一个分课题、六个子课题在全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中立项,有三十多个课题在省、市级立项或结题,多名体育教师运用“对某一堂课教学环节设计的研究”的课题研究成果,在江苏省优质课评选中获一等奖;多名体育教师的文章在国家知名报刊、杂志上发表。如今,科研之风正引领全县体育教师从一座山峰向另一座更高的山峰攀登,小课题研究已经成为我县体育教师专业成长的有力抓手。现将小课题的研究形式、方法呈献给大家,旨在抛砖引玉。     

怎样开展体育学科的小课题研究

<正>小课题,不仅是指题目和级别的大小;更主要是针对广大体育教师从身边日常的体育教学、课余训练、课外锻炼等问题入手自选题目,为解决学校体育实际工作中的新矛盾、新问题,探索新规律、总结新经验、促进学校体育各项工作发展而开展的小(微)型课题研究。这类小课题大致有以下三个特征:一是课题受限小,题目数量多。凡是体育教师在日常体育工作实践中所面临的新矛盾、新现象都可能成为研究的问题。二是参与研究人数多。全国每年面向     

例谈体育小课题开题报告的撰写——以《美国SPARK体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例

将好的教学经验做法以课题的形式呈现,在广大一线体育教师中交流与传播,使广大教师筛选已有经验,认识教育规律,将对提高我们的教学效率有很大的帮助,同时,这样一个集教科研于一体的过程就是一个小课题研究的过程. 笔者作为一名一线体育教师、学校教科室主任,近两年带领区、校体育教师成功立项并结题50余项,本文将以((美国SPARK体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例(下文简称《SPARK应用研究》),浅谈一下体育小课题开题报告撰写的格式与注意事项. 一、课题开题报告的内容 一个完整的小课题开题报告应当包括八个方面,即:课题研究的目的意义;课题研究的内容及研究方法;课题研究读书学习计划以及具体时间安排;完成读书笔记与研究成果的具体时间安排;学校意见;县教育科研主管部门的意见;市教育科学规划办公室审批意见;个人课题信息与结题意见.其中的前四项内容需要课题研究者详细的、有条理的、真实的填写,后四项为教育主管部门填写.     

同课异构对体育教师专业能力发展的有效性研究——以田径快速跑教学为例

同课异构是促进体育教师专业化成长和发展的重要途径,在教学教研中引入同课异构的教育理念,通过对同课异构教研活动的案例研究,以其“同中求异,异中求同”的独特方式,探索同课异构对体育教师专业能力发展的有效方式,更好地提升学校体育教学的质量和效率。     

送来一堂课带动一个面——2012年宁夏小学体育送课下乡

为充分发挥宁夏优秀体育教师的示范和引领作用,将优质课程资源送往农村学校,提高宁夏农村学校教学质量.2012年11月5日,由宁夏自治区教研室主办的全区小学体育送课下乡活动在宁夏灵武市郝家桥小学举行.活动共有全区各地及灵武市中小学体育教师、教研员、校长等共60余人参加.     

青年体育骨干教师的学术意识与专业成长路径研究

本文以建设和培养体育骨干教师队伍为突破口,以点带面,以带动全体体育教师队伍整体素质的提升为重点,以使全体体育教师的综合素质得到提升为核心,以使青年体育教师培养质量得到提高为最终目标,计划建造一支以满足本专业发展需要,质量过硬、技能精湛、“双师”素质高、结构合理、梯队充足的教学团队,从而进一步促进学校体育教育教学水平向纵深发展,打造一支“双师型”骨干教师队伍。     

中国体育教师网越办越火红

只要您打开中国体育教师网(http://www.ty121.cn),便会惊喜地发现,它是一个为广大体育教师服务的平台,设有动态、论文、教案、课件、课题、训练、游戏、视频等丰富的栏目,还有互动式的“体育教师之家”论坛,您有什么需求随时可轻松浏览、下载或交流,使用非常快捷、方便、实用。由于该网站全体工作人员的无私奉献,目前已赢得了包括国家体育与健康课标组、中国体科会218课题研究中心、浙江体育教研室等一大批著名专家学者的支持,自建站五个月来,注册会员已达到4000多人,点击率迅猛攀升,已成为国内体育教学类综合实力最强的网站。国家体育课题…     

校级教研课应当校本化、实效化

为促进学校体育课的改革,许多学校参照上级的公开课方式进行校级的体育教研课展示活动。那么校级的体育教研课是按照上级的公开课、比赛课的形式来上？还是按表演课、汇报课来上？笔者认为应注重从校本化的角度入手,注重教研课的实际性、实用性、实效性,提高教研课的针对性和指导性,才能建构高效、真实的校本化教研活动。     

文化视域下美国体育教师专业标准缺憾及我国发展新方向探索

对美国体育教师专业标准存在的缺憾和发展新方向进行研究。研究认为,美国体育教师专业标准存在着无法引领体育教师专业发展、导致体育教师伦理精神匮乏、难以提升体育教师地位和无法体现体育教学复杂性四大缺憾,教育文化在引领体育教师专业发展、挽回失落的伦理精神、重塑体育教师形象和应对教学复杂性方面具有补救作用。结论认为,建设结合型的体育教师专业标准将是我国未来的发展新方向。     

“筛、赛、晒”促成长——名师工作室助推体育教师专业成长路径探析

<正>体育教师的专业成长较大程度上取决于自身的态度和内驱力,而长期以来,由于受到自身价值被忽视、在学校得不到应有的重视等诸多因素影响,致使许多体育教师对专业的发展没有太高追求……如何才能更为有效地助推体育教师的专业成长,是需要各地各校结合自身实际不断进行实践探索的重要课题。笔者所在的体育名师工作室在引领一线体育教师专业成     

名师引领送教下乡活动存在的问题与解决对策

<正>教育均衡不仅成为教师、家长谈论的热门话题,也成为各级教育行政部门关注的焦点,从城市到乡村,大家都在关注这一问题。师资力量作为教育均衡的内容之一也受到各方面的重视,培养与提升乡村学校师资力量自然成为教育均衡的一个重要举措,名师引领、送教下乡等活动便成为提升乡村学校体育教师专业能力、促进乡村学校体育教师专业成长的重要一环。但从既往的活动来看,开展送教下乡活动存     

开展同课异构 促进教师专业发展

<正>所谓同课异构就是教师们围绕一个课题内容,根据学校、学生的实际情况、教师自身的专业水平和特点等,设计出不同的教学风格、教学方法和教学步骤,呈现出多元、多样的课堂教学模式。以活动促教研,通过探讨研究、实践研究、改进研究等过程,获得课题内容的比较合理的教学方法。一、不同形式的活动为了促进教师的专业发展,提高教师体育课堂能力,2017年在甘肃省体育教师基本功大赛、兰州市青年教师说课比赛,以及名师送教下乡、集团办校、联片学校等教研活动中都采用了同课异构的形式。     

信息台

“十五”全国学校体育卫生科研规划重点课题《体育与健康课评价实验研究》结题为了使各级各类体育生今后有更多更好的发展,协助各级教练员、体育教师更好开展今后的工作,使家长对子女今后的发展多一种参考与选择,在由北京体育大学开发中心成功承办2004年北京体育大学寒假考前培     

探讨体育小课题研究的选题思路

<正>一、从新课程理念探讨中寻找热点新课程理念在实践课堂教学中得到不断尝试,有效引领一线体育教师课堂教学的不断发展。在新课程理念的引领下,体育实践教学碰撞出一些具有参考价值的热点问题,值得一线体育进行研究。如,义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)指出,如何落实目标引领教学内容,如何有效进行运动技能的评价研究等。这些都是新课程理念碰撞赋予课堂教学新内涵的研究点。又如,基于不同水平阶段的运动技能目标要求,从体能、技能、运用三个维度思考单元教学设计、实施单元教学和实施系统衔接教学等,不断探索新课程理念在实践教学中的内化、细化操作的思考,这些都可以成为小课题研究的热点问题。     

“约课”，一种新型的教研形式

<正>"约课"就是指体育教师以学校或者以个人为单位,相互预约在特定的时间、特定的地点开展教学研讨活动,以促进体育教师专业发展的一种新型教研形式。为了搭建体育教师之间合作与交流的平台,拓宽教师视野,提升教育教学水平,多角度、多渠道、多形式地开展"约课"系列活动,形成"人人参与、人人思考、人人收获"的良好氛围,打造"开放、自主、选择、发展"的新型教研形式。通过"约课",让     

理论中感悟,实践中提升——记温州市体育与健康学科“促进有效学习”专题研讨活动

<正>2016年4月14日,温州市中小学体育与健康学科"促进有效学习"专题研讨活动在温州市第二外国语学校如期举行。本次活动共吸引了全市近700位教师参加,堪称温州市中小学体育教育的一次盛事,对提高体育教师教学水平,提升体育与健康学科课堂教学质量将产生积极的影响。观课引领——高屋建瓴,有的放矢活动的第一个阶段是"观课引领"。中国教育科学研究院研究员于素梅博士介绍     

一次“别开生面”的同课异构校本教研活动

<正>一、活动安排为了进一步调动学校体育教师参与教研活动的积极性,提升每一位教师的教研水平,将笔者所在学校的全组体育教师分老中青3个层次,分为4组,每组老、中、青各1人,建立师徒帮带关系,并邀请区教研员和分管领导成立评委组,每两周安排一组师徒进行一次同课异构教研活动,每次活动上2节课。"同课异构"教研活动的流程     

双臂开下、有”备”无思——再议提高体育教师备课质量的策略研究

备课是体育教师日常教学的基本工作之一,备课管理则是学校教学常规管理工作的主要内容之一。通过对教案检查所呈现三个现象的分析,本文就体育教师备课管理问题提出“有课有案、课案合一、推门听课、以技检教”模式,倡导重实轻形、以研促备的备课方式,从而提高体育教师的备课质量,提升体育课堂教学效益。     

体育教师职称与所在学校类别同教学策略的关系

为了改进体育教师的教学策略,对福建省福州、厦门、漳州、泉州、龙岩5个城市的257名体育教师采用问卷调查的方法,对体育教师职称与所在学校类别同教学策略的关系进行调查.结果显示,职称、学校类别对体育教师的课前教学策略有显著性差异.