引领学生走向更深远的“角色阅读”之路

"角色阅读"恰恰是一种生动、感性的阅读形式。记叙文中的人物,都有自己的喜怒哀乐,这些鲜活的生命虽然是经由文字来表现,但生命的本真不变,生命的灵动不变。因此,在记叙文中运用"角色阅读",可以很好地促使学生对人物形象产生全面、理性的感知。     

浅谈记叙文阅读得分技巧

众所周知,培养学生阅读和写作记叙文的能力,是记叙文教学的目标。然而,中学生记叙文阅读差的原因很多,没有掌握阅读技巧是重要原因之一。本文重点介绍如何提高记叙文阅读的得分技巧,主张理论离不开实践,教师应该带领学生共同提高记叙文阅读。     

试说初中现代记叙文阅读的“类知识”

一、"类知识"的含义. "类知识"就是根据初中记叙文思想内容对其作大致的分类,然后找出各类文章的共性特点,归纳成一些知识点,作为阅读、品味该类文章的切入点.这些知识点我暂称其为"类知识". 二、探讨"类知识"的目的. 其目的是找到一点现代记叙文阅读品味方面的规律,掌握一点系统知识,以更快提高学生的现代记叙文阅读水平.     

提高初中生记叙文阅读能力的策略研究

阅读是培养语感、审美感知力、收集信息和认知世界的重要途径,培养学生的阅读能力不仅有利于提高学生的语感能力,而且可以丰富学生的语言积累,提高学生的思维活力。因此,在初中语文教学中阅读能力的培养应该成为中学生语文教学的重中之重。记叙文是其他问题的基础,记叙文阅读一直是初中阅读的重要部分,提高初中生的记叙文阅读能力对培养整体阅读能力,提高阅读应试技巧有重要作用。本文试图结合初中记叙文阅读教学状况,对如何提高初中生的记叙文阅读能力进行了探究。     

传授阅读方法,培养感悟能力——谈如何引导初中学生阅读记叙文

在初中语文教材中,记叙文占有较为重要的位置。作者认为在阅读教学中,教师应向学生传授阅读记叙文的方法,授人以"渔",强化阅读效果,培养学生的感悟能力。     

运用嵌入式阅读,提高单元阅读教学质量

嵌入式阅读,即大单元阅读。文章以新版小学语文三年级上册的"写景"记叙文单元教学为例,谈谈小学语文阅读教学中,根据"嵌入式大单元阅读"教学的四个流程——大单元整体预习、整体教学、读写结合等,谈谈阅读教学中,"嵌入式"阅读开展的可行性和具体的实践体会。     

谈初中语文记叙文阅读的几个要点

阅读是初中语文教学中极为重要的构成环节,但同时也是颇让教师和学生头疼的教学环节。基于阅读教学的这种重要地位,文章以"初中语文记叙文阅读"为主要研究对象,展开探讨与分析,希望能就如何有效开展记叙文阅读教学提出切实可行的建议与对策,以供大家依据和参考。     

如何巧答中考语文记叙文阅读题

记叙文阅读在语文中考中占有重要地位,相对于议论文和说明文,记叙文阅读普遍存在学生答题困难、得分率较低的问题,本文通过分析记叙文的题型,对如何巧答中考语文记叙文阅读题进行了阐述。以描写和记叙为主要方式的文章称为记叙文,记叙文有广义和狭义之分,广义的记叙文包括叙事性的文学作品和一般的记叙性文章,狭义的记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章。语文中考对记叙文阅读的考察具有角度灵活、题型多样的特点,通常题型设计的重点是让学     

初中语文记叙文阅读方法思考与探讨

初中生已经对记叙文有了初步的了解和认知,且记叙文在初中教材的占比已经越来越高,记叙文文体也成了现代社会考验描述能力的一种重要方式。而记叙文也不再是一种简单的记叙,而是结合抒情、讨论、描写等因素,赋予记叙文更多要素与意义,随着记叙文文体越来越丰富,也意味着对记叙文的探索也要越来越丰富,这就需要教师在教学过程中对记叙文文体的阅读及理解进行一定程度上的研究和思考,研究出适合记叙文文体的更高效、科学的阅读方法。     

记叙文阅读题备考策略

记叙文是中考现代文阅读试题中重点考查的文体,分值也是阅读板块中最多的。记叙文以记叙和描写为主要表达方式,我们怎样才能把握记叙文的阅读要领呢？     

记叙文阅读的技巧与策略

记叙文是中学语文阅读中的一种常见文体,记叙文阅读要求学生把握文章思想内容,理清文章结构和线索,领悟作者想要表达的思想感情。掌握记叙文阅读的技巧与策略,有利于帮助学生更快更好地理解文章。     

记叙文的阅读方法与解题技巧

记叙文通常以时间为顺序,用直观、形象的语言描述人物故事或事情经过。2009年广东英语高考所考查的三篇阅读理解文章中,两篇均是以时间为顺序的记叙文,应引起考生对记叙文阅读的足够重视。     

记叙文阅读题备考策略

记叙文是中考现代文阅读试题中重点考查的文体,分值也是阅读板块中最多的.记叙文以记叙和描写为主要表达方式,我们怎样才能把握记叙文的阅读要领呢?     

记叙文阅读解题方法指导(一)

正记叙文是初中语文教学和考试的重点,也是难点。为了改变目前记叙文阅读教学现状,全面提高阅读教学质量,需要立足课堂教学,培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯,努力挖掘学生记叙文阅读的潜力。一、在广泛阅读中了解文学作品内容新课程总目标中对阅读的要求:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好     

例析高一衔接阶段英语记叙文阅读文本的解读与处理

记叙文阅读文本在人教版新课标高一阶段所占比重较大,涉及的内容广泛。本文从记叙文特征入手,结合具体教学案例从结构、语意、语言和策略四个角度解读文本和开展记叙文阅读文本的教学实践活动。     

初中语文记叙文阅读有效性研究

人类最重要的社会行动是阅读,是获得基本知识、提高审美情味、吸收杰出文化的有效路径。在初中语文阅读中,记叙文阅读是阅读其他一切文体的基础。研习初中语文记叙文阅读有效性,联系学生的心理特点和学习特点,可以帮助学生提高阅读有效性。     

群文阅读在初中记叙文教学中的应用探究

记叙文具有十分独特的叙事特色和表达特点，始终都是语文学科教学中的重点和难点。群文阅读是一种全新的教学方式，可实现各类文本的有效整合。因此，在讲解记叙文时，教师应灵活运用群文阅读，与学生一起分析记叙文的文体特点，教给学生阅读记叙文的方法，使其掌握更多的表达技巧、写作方法和写作素材，为学生的日后学习和成长奠定良好基础。     

中考记叙文阅读题中的人物形象分析

<正>在近几年的中考语文试卷中,在记叙文阅读中经常会出现这样的问题:"文中的主人公给你留下了怎样的印象?""请概括文中形象。""你最喜欢文中的哪个人物?简要说明理由。"等等。这类题都有一个共同特点:分析文中的人物形象。那么,如何分析记叙文阅读中的人物形象?首先,通过对人物描写方法的分析把握人物的思想性格。记叙文刻画人物性格往往是通过对人物语言、行动肖像、心理     

中考记叙文阅中的三个问题

记叙文阅读是中考语文的重中之重。相对于说明文和议论文,记叙文得分率较低,学生感觉比较棘手。那么,如何让学生轻轻松松地做好记叙文阅读呢？分析现状,笔者认为学生做记叙文阅读题存在以下三个困惑。     

高效课堂下“微经典”阅读与写作训练实验教程探究与实践阶段性总结

"高效课堂下‘微经典’阅读与写作训练实验教程探究与实践"课题的核心思想就是通过阅读经典提升学生的写作能力,本文就该课题记叙文部分学生通过初次写作发现问题和改进的方向,教师带领学生进行微经典阅读后进行片段练习,最后进行完整的二次写作的情况进行探索,形成较为成功的"阅读提升写作"经验。