对小学体育学科设置课外作业的实践与探索

<正>课外作业是课堂教学的延续与巩固,体育课外作业是体育教师为了实现体育教学目标而精心设置的,要求学生课后必须完成的一种学习任务,是为了巩固和掌握已学知识和技能,是为了进一步学习新知识所作的必要准备,是教学反馈的一个重要手段。在课外根据学生的体育基础、能力差异、兴趣爱好、     

体育课外作业初探

语文、数学、外语……等学科结合教学布置课外作业,对掌握、运用所学知识,提高教学质量,是重要的一环,这是众所周知,为教师们公认了的,那么体育课需不需要布置作业?课外作业对增强体质,提高教学质量有无好处呢?体育课外作业对文化课学习有无影响呢?我带着这几个问题进行了一学期的实验,结果证明体育可以布置课外作业,体育课外作业能增强学生体质,提高教学质量,促进文化课的学习,现将实验情况总结出来供同志们研究参考。     

浅议体育课外作业

课外作业是课堂教学的延续与巩固,当前体育新课程的实施,为中学体育教学带来了前所未有的变化,在实施体育新课程教学中,给学生布置适当的课外作业,其必要性、可行性及如何操作等问题值得广大体育教师去探究,本人作为一名中学体育教师,对如何在新课程的理念指引下,把体育课外作业融入到实际教学中,进行了一些初步的探索。1.布置体育课外作业的必要性1.1《体育与健康课程标准》树立了“健康第一”的理念,并强调重视学生的主体性地位,培养学生的综合素质,根据学生的生理健康、心理健康和社会适应的“三维”健康观将体育教学内容划分为五个纬度,…     

关于体育课外作业的思考

体育课外作业布置是体育教学的一个延伸.适度的体育课外作业是学生巩固知识技能和教师提高教学效果的重要手段.有人担心,眼下正实施素质教育,教育行政部门要求减轻学生的课业负担,给学生留课外作业,而且体育是非高考项目,学生、家长和文化课老师会有意见,这其实是一种偏见和误解.笔者认为,目前各学科课外作业布置存在许多误区,也是学生课业负担过重的原因之一,但减轻学生的课业负担,不等于不布置体育课外作业.素质教育并不是取消课外作业。     

2012年上半年《体育教学》专栏讨论系列选题公告“教学技能”专栏选题

体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。体育教师教学技能是指体育教师在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标、实施教学过程而经常运用的较为熟练的教学行为方式。它是从事体育课堂教学工作必须要掌握的技能,是通过专门学习和训练而形成的。根据上课的流程,体育教师教学技能可分为：课前体育教学计划编制技能、体育课堂教学技能和体育教学课后反思技能。     

课外体育作业的布置与指导示例

体育教师向学生布置课外作业已成为教学常规的基本组成部分,但课外作业效果不良的问题始终困扰着体育教师,使一部分体育教师失去了布置课外作业的兴趣。造成这种状况有多方面的原因,其中没有注意作业的趣味性和给学生及时的指导是重要的诱因。针对这两方面的情况,我们做了积极的尝试,取得了良好的效果。现将我们的两个实际操作例子提供给大家,以便大家了解我们的做法。示例1:五年级学生的“1分钟体育课外作业”     

翻转课堂在大学体育教学中的应用策略研究

随着教育事业的发展,教育体制的改革,大学体育教师必须要重视使用翻转课堂教学模式。通过帮助学生掌握体育知识和技能,使学生能够更广泛地利用体育知识,提高自身身体素质,以及心理素质,从而提升体育教学效果,完成体育教学目标。本文就翻转课堂在大学体育教学中的应用策略进行研究,希望能够对大学体育教师教学有所帮助。     

设置体育课课外作业可以有效地提高教学质量

课外作业历来都是教师用来使学生温习和巩固课堂教学内容、反馈教学效果的重要手段和主要方法之一。课外作业在学校教学工作中起到了很重要的作用。体育课教学由于是以身体练习为主要表现形式,因此,许多体育教师常常忽略了它的存在和作用,低估了它的价值。然而实践证明,体育课的课外作业,在实现新时期体育与健康教学目标,推进学校体育改革,提高教学质量等方面都起到了积极的作用,尤其是对于培养学生的自主学习意识、培养学生的终身体育习惯,充分挖掘学生的创新潜能,起到了意想不到的效果。     

浅析体育教学中游戏法与竞赛法的异同

体育教学中多种教学方法合理交叉的运用,不仅能够丰富我们的课堂,还能活跃师生的身心,让学生在愉悦的环境中学习体育知识,掌握运动技能,充分激发学生的学习潜力,促使学生最大限度地表现出机体的机能能力,为终身体育奠定坚实的基础。这是所有学生、家长的心愿,更是体育教师的职责。我们只有了解了游戏法和竞赛法的异同,才能在运用时充分发挥他们的趣味性和对抗性,使课堂教学更加生动、有效。     

影响体育教学有效性的场地器材因素分析

场地、器材是体育教学中教师向学生传授知识与技能、发展体能的媒介,是体育教学中不可或缺的重要组成部分,科学合理地利用场地与器材能大大提高课堂教学效益。那么,如何利用场地与器材来提高课堂教学效果呢?需要体育教师对影响学生活动的场地与器材进行分析,减少影响体育学习的场地与器材的不利因素。一、活动场地1.根据光线与温度选择场地     

例析体育课堂教学评价的实施策略

<正>一、立足教学实际,预设评价要素和时机开展体育课堂教学评价时,为了达成激发学生学习欲望,使学生掌握各项运动技能和知识、增强体质、愉悦身心、养成多方面品质的教学目标,体育教师需要立足教学实际,课前精心预设评价的要素和时机。1.以生为本,预设评价目标体育教师本着为学生发展考虑,首先要对他们进行一个客观的总体评价。然后     

中学体育教学中快乐体育课堂的打造思考

在新课程改革背景下,教师如何改革传统教学模式,创新体育课堂教学,让体育课堂教学既能教给学生知识和技能,又能带给学生快乐,是初中体育教师努力的方向,也是体育教师提升教学素养的方向。快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围,创新体育课堂教学模式,激发学生的体育运动兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,并在体育运动中感受到快乐,获得体育运动带来的幸福感和成就感,进而提高初中体育教学质量和效率。     

体育课堂教学的本质特征与实践改进

知识习得的操作性,是体育课堂教学的本质特征,决定体育课堂教学能够作为一种教学形式独立存在的价值。体育课堂教学实践改进的前提是体育教师自身持续地专业成长,这需要破除对体育教师职业能力的“万金油”式定位,让体育教师在职前学习中真正做到学有所长,在职后教学中始终能教其所长;需要体育教师在学科范畴内同时做到“会做、会教、会育”;需要体育教师根据体育课堂教学的本质特征对教学过程推进、教学活动安排、教学环境布置、学练方式设计等进行精心考虑和设计。     

条件限制法在小场地教学中的运用

<正>现阶段部分老城区学校受场地条件限制,无法满足课堂教学需求,在学生学习运动技术、战术之初,体育教师采用一些教学方法和教学手段,以加深学生对教材的认知,提高学生快速且准确掌握运动技能的能力。主要从练习的时间、空间、器材及体育教师自身特长等进行有条件限制的教学方法。在小场地体育课堂教学中,体育教师采用条件限制法的目的是更有效地对学生进行体育知识与技能的传授,它指向性强,解决问题精准,因此,在小场地学校实际教学过程中,合理运用条件限制法有一定的借鉴价值。     

浅谈中学体育课教学现状及对策研究

学校体育是全面发展教育的重要组成部分,体育教学效果的好坏会直接影响学校教育工作的发展.中学体育是学校体育的重要组成部分,对于青少年的健康成长有着重要作用.目前,学生对体育课内容兴趣低、参加体育课动机偏离、在体育课教学过程中学习掌握度低、体育课对学生的体育知识和运动技能影响小,各校体育教师的师资结构不合理、体育教师教学态度差、体育课教学任务不明确、体育教师个人素质有待提高,体育教师对体育课教学效果的促进作用不明显.在体育设施建设和器材配置上,各中学能较好地满足学生需求,但是班级人数多、规模大,不利于体育教师的因材施教,再加上学校领导的不重视,导致体育课教学效果不理想.     

场地器材布置的原则及建议

场地器材的布置是体育课堂教学特有的教学组织工作,是体育教学活动得以顺利、安全、高效开展以及完成教学目标的物质前提条件,也是体现体育教师教学技能的重要方面。合理的场地器材布置具有调动学生练习积极性、提高学生练习密度、活跃课堂气氛、提高教学效果、保障教学安全进行的重要作用。一、场地器材布置的原则1.节省原则节省原则是指在场地器材布置中,根据实际教学条件,节约和爱惜     

课内课外相结合的八点做法

<正> 把系统的课堂教学和丰富多彩的课外体育活动结合起来,可以大大提高课堂教学质量,同时也有利于推动群众性体育活动的开展。如何使两者有机地紧密地结合起来呢?我们曾做过一些尝试。 (一) 有计划有目的地布置课外作业每次课后给学生留一些课外作业是必要的,可行的。留课外作业能使学生逐步养成自觉锻炼的习惯,培养良好的意志品质,达到增强体质的目的;留课外作业能使课内外紧密结合,使所学的知识,技术得到     

六策略提高高中体育引导式教学方法的有效运用

体育课堂教学是学校体育工作有效落实的重要渠道与载体,提高体育课堂教学质量对于学生掌握体育知识与技能以及人格形成等意义重大。合理选择与运用教学方法是提高体育课教学质量的前提,因此体育教师要善于辨析教法和精用教法。基于文献研读和教学实践总结,通过语言、非语言、实物、示范、游戏、情境等六个维度对高中体育教学实践中引导式教学方法运用进行了探析,研究认为高中体育教师要立足高中生身心和高中体育教学内容的特点合理加以选择及有效运用。     

初中体育与健康教科书基础理论知识内容解析

一、编写基础理论知识教材的意义体育与健康基础理论知识内容是体育与健康课的重要内容,对引导学生学习和掌握体育学科知识,指导体育锻炼和发展运动技能,养成健康的生活方式,提高体育与健康的能力和素养具有重要的意义。对于体育教师来说,准确而全面地认识和了解体育与健康基础理论知识是更好地开展体育理论课教学的基础和重要保障。     

指导学生掌握运动技能的途径

体育教学中采用哪些途径才能使学生尽快地掌握体育技能 ,是体育教师在教学中必须探讨的问题 ,它要求体育教师在教学中做到 :加强学习目的性教学 ,培养学生的学习兴趣 ,采用正确的练习方法和练习手段 ,发展学生的认识能力和身体素质 ,以适应掌握运动技术技能的需要。1　加强学习目的性教学 ,培养学生对体育的兴趣明确自己的活动目的 ,是人类活动区别动物本能活动的特点 ,目的决定于方式与方法 ,是人类活动的第一因素。在体育教学过程中 ,体育教师一定要生动形象地讲解体育课的目的、意义 ,使学生了解运动技术水平的提高依赖于运动技能的掌握 …