中学思想品德课教学评价要求浅探

<正>中学思想品德课教学评价是要解决"做得怎样的问题",通过教学评价可以促进中学思想品德课的教学和管理更加科学和规范,使中学思想品德课朝着现代化、科学化、规范化的方向发展。为此,中学思想品德课的教学评价必须遵循以下要求。一、以提高教学质量为目的教学质量是教学的生命,是教学能否顺利进行的关键。对中学思想品德课教学能否作出全面、科学和准确的评价,不仅直接影响中学思想品德课教师教学的积极性,而且关系到中学思想品德课教学目标的实现。通过     

刍议中学生思想教育中的疏导教育法

中学生思想教育疏导教育法,就是对中学的思想问题既不阻塞,又要引导,从而帮助中学生提高自身思想认识。分析了中学生思想教育中疏导教育法的现状,阐述了疏导教育法的几种方法,并提出中学生思想教育中的疏导教育法的重要作用。     

浅谈中学思想品德课提问的有效性

在中学课程中,思想品德课的教学质量的优劣直接影响着学生德育水平的提升。而思想品德课教学质量的提升又离不开课堂提问有效性的提高。因此,对于中学思想品德课提问的有效性进行研究很有必要。本文围绕中学思想品德课提问展开研究,对提问的有效性进行了全面论述,就中学思想品德课有效提问的原则进行了深入分析,介绍了提高中学思想品德课提问有效性的具体策略。     

关于增强中学思想品德课堂实效的相关思考

中学思想品德课是学校德育工作中最重要的平台,思想品德课是否具有实效很大程度上影响了中学生的思想道德素质,对当前中学思想品德课堂实效低下的原因进行剖析,从社会及校方对思想品德的认知存在偏差、教师对中学思想品德课的把握程度有限及中学生对中学思想品德课的情感渗透弱化三个角度入手,积极寻求增强初中思想品德课实效的策略,渴望学校能采取多种措施来增强思想品德课的实效,鼓励教师要不断创新,改进思想品德课的教学模式,并期许学生要端正态度,积极参与德育的实践及养成。     

中学思想品德课教师的尴尬

中学思想品德课教师既不同于政治理论工作者,也不同于一般的政工干部,而是从事马克思主义基础理论和思想品德教育的工作者,是中学德育的骨干和核心,这就决定了对中学思想品德课教师各方面的素质,特别是心理素质必须有更高的要求。但是,由于旧有的“应试教育”普遍不重视思想品德课这种“大环境”的惯性影响,以及品德课教师在学校不受重视、“地位低”的现实,中学思想品德课正面临着前所未有的挑战,中学思想品德课教师也面临着空前的压力。     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

浅谈中学思想品德课如何提高课堂教学效果

在目前中学教育中,要想全面提升学生的整体素质,就要将思想品德课放在重要地位,应积极开展思想品德课程,使思想品德课成为促进中学教育发展的重要课程之一。考虑到思想品德课的重要性,在中学教育过程中,应把握思想品德课的教学原则,掌握思想品德课的教学方法,制定具体的教学策略,全面提高中学思想品德课的课堂教学效果,促进中学教育的发展。     

新课改下思想品德课课堂教学方法探究

中学思想品德课课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。在传统概念下的中学思想品德课教学,绝大多数采用强迫记忆使中学生对思想品德课课程的认识停留在抽象、乏味、难以接受的状态。在这状态下进行思想品德课教学,学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高中学生的学习积极性,实现中学生全面均衡发展已成为中学教师关注的重要问题。本文从中学思想品德课课程的特点出发,提出学生差异化培养的目标,为促进学生的全面发展夯实坚实基础。     

自媒体时代中学思想品德课教学的路径探索

随着互联网技术的快速发展,自媒体作为一种新兴的信息共享即时交往平台悄然出现并影响着人们的生活,而且影响着教育的发展。中学思想品德课作为一门与实际生活联系密切的学科,自媒体的出现一方面对传统课堂的教学方式、教学内容与教师的教学理念带来挑战,另一方面,为中学思想品德课的授课提供方便、快捷的知识传递平台。针对这一客观事实,探析自媒体对中学思想品德课教学的影响,并探索自媒体如何应用于中学思想品德课的教学。充分发挥自媒体的优势,提高中学思想品德课教学的实效性是十分必要的。     

中学思想品德课教学存在的问题及对策

中学思想品德课是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,是素质教育的重要组成部分。中学思想品德课对外国的素质教育的发展有极其重要的作用,但就目前思想品德的教学情况看,教师在教学方面存在一些问题,学生在学习方面存在一些问题。作者就初中思想品德课教学存在的问题展开了探讨,并就此问题提出了相关的建议,希望就这两个问题的研究和提出的解决对策为广大学生、教师、我国的教育事业有所帮助。     

浅谈新课程改革下的思想品德课教学

在新课程理念指引下,思想品德课教学要坚持以德为本,以德为首,顺应时代改革的潮流,本文将对中学思想品德课的教学模式改革作一阐述,意在探索适应中学思想品德课发展模式的新途径.     

思想品德教学现状调查

随着教学改革步伐的推进,思想品德课教学改革不断深入。那么当前思想品德课堂教学现状到底怎样,学生对课改的反应如何?学生对思想品德课教学到底有何要求?为弄清这一现状,笔者随机对本县30所中学中部分学校的七、八年级共100名学生进行了针对性的问卷调查。问卷设置两项内容共28个问题。现将调查情况分析汇总如下,对我们当前的思想品德课教学改革或许会有所启示。一、学生学习兴趣针对学生对学习思想品德课的兴趣问题,问卷设计了5个小问题,在"你喜欢思想品德课吗"问题中,回答     

让创新教育真正走入中学思想品德课

创新教育是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。目前,我国中学思想品德课仍存在许多突出的问题：重教有余,重学不足,灌输有余,创新不足。基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育。因此,让创新教育走入中学思想品德课是一项必要而艰巨的工程,是每个中学思想品德教师责无旁贷的重任。那么,在中学思想品德课中,如何实行创新教育呢？     

思想品德课是做好学生心理健康教育的良好平台

在中学的各学科教学中,思想品德课的育人目标、教学内容、教学形式与心理健康教育有许多共同点。本文就思想品德课教学内容、编写体例等方面与心理健康教育的有机整合进行了剖析,期望为中学思想品德课教学中有效渗透心理健康教育提供参考。     

思想品德课培养学生创新思维能力方略

培养学生创新思维能力是"新课程"对各学科的共同目标,也是中学思想品德课义不容辞的责任。据笔者教学实践,思想品德课培养学生创新思维可采用如下策略:一、培养学生的问题意识,鼓励学生质疑问难。     

试论中学德育课与生命教育之关系

中学思想品德教育课是中学德育的主要途径,从中学思想品德教育的现实困境中可以发现,当前的中学思想品德课缺乏对人及人的生命的正确认识,生命教育意识淡薄,存在诸多问题,如:品德课的地位呈虚无化、受歧视状态,教育内容教条化、理想化,教     

活动教学在中学思想品德教学中运用的策略探讨

本文从中学思想品德课课堂教学教法改革的必要性入手,浅析了活动教学在中学思想品德课教学中运用的作用以及活动教学运用策略和注意的问题。     

初中思想品德课感悟

新的课程改革,促使中学思想品德课的教学方法不断创新．教学环节更体现出了以学生为本的教育理念。同时,也对从事中学思想品德课教学的老师提出了更高的要求。     

让思想品德课教学生活化为学生成长助力

中学思想品德课教学生活化,能够培养学生素质,提高学生解决实际问题的能力,促进学生成长。本人在基层从事思想品德课教学数年,下面从该学科教学生活化方面结合自身经验进行简述。一、思想品德课教学生活化的内涵(1)思想品德课教学生活化是新形势下课程改革的核心理念。这种教学模式要求在新课程标准指导下,将思想品德的形成     

中学思想品德课也应激发学生的学习兴趣

在中学思想品德课教学中,应注意从青少年心理特点出发,通过设疑、释疑,用生动形象的比喻等方法激发学习兴趣,提高中学思想品德课教学质量。