德育渗透 规则先行

<正>规则贯穿于体育课堂的全过程,所以体育课理应成为"规则意识培养"的主阵地。体育课堂德育渗透不妨从规则意识培养开始,规则意识培养应突出规则制订的合理性、权威性和适用性。一、坚持公平竞争维护规则权威如果教师不能公平、公正地执行规则,再合理的规则意识的培养也没有价值。     

设计“主题思想”教学,呈现“德育培养”机遇

<正>培养学生良好的心理品质是学校德育教育的重要内容。笔者认为,在学校体育教学中,有必要就体育教学的内容和方式与培养学生心理品质之间的联系进行一定的构思,以"德育教育"为主题进行单元设计,以培养学生心理品质内容为目标,打破项目设计限制,     

围绕个体差异进行教学设计

<正>体育课堂的教学设计依据是方方面面的,不仅考虑教材、场地器材,更重要的是要考虑学生这一教学对象,所有的体育教学活动都是围绕学生展开的,学生是学习的主体,     

怎样进行竞赛规则教学

竞赛是学校体育工作的重要内容，规则又是竞赛的“法律”，因此搞好竞赛规则的教学对于开展丰富多彩的体育活动、增强学生体质、提高教学质量具有非常重要的意义。     

对水平一学生“守规则”意识的培养策略

<正>在小学低段体育课堂中,常常出现以下两种现象:一是受到室外教学环境的影响,学生常出现不守规则的行为,引发管理难题;二是教师往往只是口头要求学生遵守规则,存在评价失效、流于形式等问题。针对此类问题,笔者梳理了培养小学低段学生守规则意识的策略与方法。一、共规约,播守规则之种子1.教学前,师生合力研规则学期初,教师可以利用室内体育理论课,引导学生认识守规则的重要性,与学生讨论并共同制订规则,以增加学生对守规则的认同感。如,     

“越位”规则的演变

“越位”是一个至今尚在足球比赛中争论不休的问题。在英格兰杯赛中,最早的规定是:每一个最突前的攻方球员从后面接球都被判为越位,不管在他前面有多少名守方的球员。1862年,英格兰足协将越位规定减到4人,即攻方接     

围绕增进学生健康进行体育教学改革

<正> 几年来,我省高校在严格按照部颁《全国高等学校普通体育课教学大纲》组织教学的同时,从实际情况出发,在体育教学中作了初步改革,收到了较好的效果。一、根据各专业的培养要求,改革教学内容西安医学院,从培养目标出发,加强武术教学,把三路长拳、简化太级拳、四十八式太级拳、初级剑、气功和练功十八法等,做为武术教学的重点。并在高年级增设了太级拳、气功选项提高班,还开设了运动医学、运动生理学、心理学、武术套路教学法研究及科学地锻炼身体的方法等专题讲座。使学生不仅掌握     

利用“规则”打战术

一个好的教练员在临场指挥时,要保持头脑清醒、反应敏捷,既能根据场上的态势做到随机应变,又应精通"规则",利用"规则"安排战术打法夺取比赛的胜利。现举一例如下:比赛还剩最后一分钟,比分为9:15白队落后6分,场上态势如图所示。轮及⑥球起杆,此时⑥球有多种打法:一是直接过三门得分并撞击⑦球打成双杆。闪⑦球出界,再撞     

解读篮球“新”规则

为了使篮球运动永远具有吸引力和生命力，并在持续的发展中得到统一和规范，国际篮联在近年来不断地对规则进行修改。2003年5月25日，国际篮联中央局会议又通过了对2000年规则的修改部分，并决定于2003年10月1日起在全世界范围内正式执行。     

试析在学校体育中进行“捆绑教学”培养团队精神

课程标准提出：“体育与健康课程构建面向全体学生的体育健身平台，要面向全体学生全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展。不仅     

运用“体育微格教学”对师范生进行教学技能的培养

微格教学是美国斯坦福大学艾论 (Ailen)博士等人创立的一种培养师范生课堂教学技能的方法，它是一种由少数学生组成的小课堂，以现代教育理论为指导，通过多项反馈、分项，按照严格的强度对师范生轮流进行培训，从而使学生理解教学过程并掌握教学技能，形成一套培养师范生教学技能的教学模式。 　　“微格教学”的引入，为学生教学技能的培养提供了新的教学手段。在教学和教育实践准备阶段运用“微格教学”，将复杂的教学过程中多种教学技能进行科学的分类，再把不同的教学技能单独进行训练，突出授课过程中的教学行为、教学技能训练，有…     

对“德育内容”渗透“随机性”的思考

本研究通过对体育课堂的大量观察,发现不少体育课堂缺乏渗透德育的现象,尤其是一些好的教育时机被错过现象较为突出.通过研究发现,体育教学中渗透德育,一是要注重随机性,二是要把握创新性,否则就难以达到理想的教育效果.     

在体育教育中进行德育的探索

在社会生活许多方面发生深刻变化的今天,学校规范化的德育模式越来越多地受到了挑战。德育的教育更加注重实践过程。体育与德育存在一种彼此依存、互相促进的内在关系。本文着眼于充分挖掘体育的德育功能,实现学校德育的生活化教育,从而提高学校德育的教育质量。     

如何在初中语文中进行德育渗透

语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦,从而陶冶人们的情感操守,涵养人们的精神世界。新课程改革实施后,编入教材的课文,大都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点,凭借语文课堂教学阵地,将德育渗透到语文教学之中,使之“随风潜入夜,润物细无声冶,潜移默化地影响和教育学生。     

德育渗透的“点”、“时”、“度”

一、道德激励的特征要想正确运用道德激励,我们必须首先要认识道德激励的特点。1.道德激励的出发点是学生正当需要道德激励的重点是学生的正当需要,体育课中的道德激励应以满足学生不同层次的正当需要为出发点。道德激励不仅能促进课堂教学任务的完成,而且有助于学生人格的完善     

德育渗透的“点”、“时”、“度”

一、找准育人的“渗透点”体育基础知识、运动技能等与思想教育的最佳“融合点”,就是体育教学中进行思想教育的“渗透点”。如在110米栏教学中,给学生讲述刘翔在希腊雅典奥运会上勇夺110米栏冠军,成为亚洲“第一飞人”的故事,激励学生为建设繁荣富强的祖国去认真锻炼体魄。由此可见,教师须“潜心”地钻研教材,才能探寻到这些二、把握好育人渗透的“时机”德育渗透的方法、形式、时机都应利“氛围”,即学生认知与如有些需地上做的部分学生怕脏不愿做,教师应先做带动完成动作,学生在“榜样”的感召下,用心进行练习。教师以身立教的渗透点,就…     

如何在英语教学中进行德育渗透

英语是一门语言学科,语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用.在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用.但是,有的教师在授课时只重视单纯地传授英语语言知识和技能,却忽视了德育的渗透.     

“中国象棋竞赛规则”的新变动

今年6月,国家体委对中国象棋竞赛规则作了3条修改。 1.对局时,由执黑棋的一方先走,改为由执红棋的一方先走。 2.印刷体的棋图,定为红方棋子在下,用阳文。黑方棋子在上,用阴文。九条直线,从右到左,红棋用中文数字一至九来代表。黑棋用阿拉伯数字1至9来代表。     

足球越位规则的“公式教学法”

<正>足球越位是足球规则中特有的一种现象,现在运用的越位规则,是1925年规定的,它对足球运动技术和战术的发展,起到很大推动作用。在某种意义上说,没有越位规则的制度,也没有足球运动的今天,可以说不懂越位就不懂足球规则。由于有了越位规则,足球才真正有了复杂战术存在的     

体育教学与德育的培养

一、做好五个培养1.全班的培养。就是对整个班学生加以培养。比如:上课铃声一响,全班学生听从体育委员统一指挥立即集合,整个场面体现出快、静、齐,报数声音清晰洪亮,个个精神饱满。这时,教师从整体上加以肯定,对全班同学说:“这是你们对集体观念的正确认识,付诸于行动的体现……”进行一番正面、直截了当的集体主义教育,培养他们热爱集体的感情,从而激发他们养成维护班集体的荣誉感,树立远大理想。2.局部培养。就是对班级中多数学生的培养。例如:老师在集会讲解课时,有个别学生爱说话或者做小动作,不注意听讲。这时,教师马上提问纪律较好的…