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作文教学堪称高中语文教学的半壁江山,如何提高写作水平,一直是语文教师积极探索的课题。奇文共欣赏,疑义相与析。提高学生作文水平的途径多种多样,但在教学中如何培养提高学生的鉴赏能力,激发学生的写作欲望,导引学生的自我提升和创新,作文批改这一环节则显得尤为突出和重要,其方式方法期待研究与发掘。 相似文献
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作文批改是对学生的作文结果的评析和检验,也是对学生作文的修订,是以个体的学生为对象,进行的有针对性的指导。本次作文的总结其实又是下次作文的起始。因此作文批改是培养学生写作兴趣,激发学生写作欲望,开阔学生视野的很好时机,更是提高学生思想认识和写作能力的重要环节。 相似文献
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古人说:“蜀道之难,难于上青天”,孰不知作文教学之难比蜀道尤甚。作文,从来就是语文教育中的一大难点——一边是学生怕写作文,不知怎么写,另一边是教师要为批改作文花费大量时间。而且往往教师辛辛苦苦地批改,学生却只看分数,并不去认真领会教师批改的意图,下次作文时,依旧我行我素。教师们付出了大量的艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,作文批改可谓是劳而少功。作文能力是学生语文能力的一个综合体现,作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,作文必须写,也必须批,而且批改是作文教学中提高学生作文水平的重要环节。那么,如何才能让作文批改发挥功效,真正达到指导学生写作,提高其写作水平的目的呢? 相似文献
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刘晓庆 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):11-12
多年来,作文教学一直是个研究、探讨的热门话题,而这一热点的中心就是如让学生写出一篇令人满意的作文来,这当中指导写作固然是个关键步骤,但科学、有效地批改作文则是激励学生写作的动力。有了动力,学生才能“乐其业”,满意的习作也将应运而生。笔者认为“批改作文可以采取多种方式,多种方法。要从学生的实际出发,实事求是,讲究实效。 相似文献
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李迪 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(3):94-95
作批改是教师进行作指导的重要方式。批语是否妥当,关系到批改的效果。下批语应本着“激励”、“激趣”、“激情”三原则,充分调动学生写作的积极性,才能达到良好的育人效果。 相似文献
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中学生作文批改是语文教学中的重要环节,也是语文教师最感头痛的问题,因为作文批改最为费时、费力,甚至有些语文教师一听说批改作文就心有余悸,然而作文是我们语文学科的半壁江山,其重要性人人皆知,所以,不容忽视,更不容逃避。如何轻松、有效地批改作文,提高作文教学质量,笔者在实践中发现了一种轻松批改作文的方法,学生易于接受,并且作文水平提高较快,特提出来,供各位同仁参考。 相似文献