“尊重教育”也需有个“尺度”

前些日子,笔者从<教师报>上获悉,北京市某区一个课题组的教师们进行了"尊重教育"的尝试和探索.他们在教育过程中倡导这样一种理念:尊重自己,强调自立;尊重他人,强调平等;尊重社会,强调责任;尊重自然,强调和谐;尊重知识,强调创新.无疑,他们所倡导的"尊重教育"体现了人本主义的教育理念,肯定了每个学生都是活生生的、有血有肉的人,都是有感情、有尊严的独特的生命个体,而不是道德和知识的容器,更不是可以随意抟弄的胶泥.     

嫉妒也需有资格

同学小林大学毕业后应聘进了深圳一家大型企业,刚工作的时候,他是雄心万丈气势如虹,可渐渐地他发现在公司里像他这样的人太多了,每个人都在努力,都想浮出水面。他体验到了艰难和失望。甚至觉得努力并不是最重要的,重要的是有没有机遇。于是他放弃了努力,只是按部就班地打发时日。     

民主,也需有个度

我们中队选举礼仪标兵时,有三个孩子入围,他们学习成绩差不多,其中一个比较活泼,对中队工作不很尽职;另一个话不多,各方面严于律己;第三个是中队的纪律委员,我工作中的得力助手。哪个队员有了"违规"行为,她会勇敢地指出来并做好记录,     

教师需有“三心二意”

经过思索和实践,个人觉得,老师需具备“三心”：“父母之心”、“孩子之心”、“精神导师之心”;并要分别站在父母、孩子自身和精神导师的立场对待孩子。教师还需具备“二意”,即“严”与“爱”。     

教师需有“金刚钻”

<正>偶在网络上看到一段题为新时代教师标准的文字:上得了课堂,跑得了操场;批得了作业,写得了文章;开得好班会,访得了家长;劝得了情种,管得住上网;解得了忧伤,破得了迷惘;Hold得住多动,控得住轻狂;受得了奇葩,护得住低智商;查得了案件,打得过嚣张……读后让人忍俊不禁。然而,我在一笑之后并没有了之。这段看似调侃的话,还是颇有一番道理的。这段调侃的潜台词是说现在的孩子难教了,家长的要求苛刻了,社会的期望提高了,当下的教师难做了。在教好很难,     

亲密需有“间”

<正>在亲子关系中,有些家长希望能掌握孩子的一举一动,给孩子全方位的呵护,渴望达到亲密无间的境界。根据儿童心理学家鲍尔比、安斯沃思等有关婴儿依恋发展阶段的研究,年龄在6个月到2岁的婴儿处于特殊的情感联结阶段,此时的婴儿形成了专门的对母亲的情感联结,表现为明显地依恋母亲。母亲与婴儿之间保持亲密关系是非常必要的,能让婴儿获     

“学案”与学案设计

一、“学案”的内容及使用 “学案”设计的内容包括：学习目标、问题设计、自我展示、谈收获四个部分。     

谈“学案”及“学案”的编制

<正>第八次课程改革(2000年)已走过10多年的历程,其影响波及全国。在新课程的理念下,如何在尊重学生学习主体地位和发挥学生自主学习能力的前提下,进一步提高课堂教学的有效性成为一个崭新的课题。于是,新型的教学方法在各地不断地涌现,例如,小组合作、分层教学和思维探究,等等,不一而足。     

精心设计英语“学案” 促进学生自主学习

<正>从目前中学英语教学现状来看,费时较多、收效较低的现象虽有所改观,但仍然存在,特别是存在于农村中学英语教学之中。英语教学在农村中学一直是个难题,如何解决这个问题呢?随着学案的推广,从中汲取到了经验,认为改变这种现状,应该极力加强对学生学习方法的指导,加强对英语课堂教学中的学案设计,促进学生自学能力的提高。在以往的教学中,老师经常布置学生回家预习新课,既不给学生自主预习的提纲,也不指导学生预习的方法,大部分学生只     

“学案”教学更有利于学生自主发展

“学案”是指教师依据学生的认识水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。“学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通“学”与“教”的桥梁,     

欣赏学生需有双慧眼

5月12日 晴 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响,做为一名老师,应该用一双慧眼去欣赏每一个孩子。     

“学案”教学更有利于学生自主发展

学案是指教师依据学生的认知水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有导读、导听、导思、导做的作用。学案具有如下特点:第一,问题探究是学案的关键。问题探究能起     

学案,呈给学生的“美味佳肴”

高中信息技术教学通常都面临着学生水平差异大这样一个问题,＂吃不饱＂与＂吃不了＂状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机。＂学案导学＂教学模式一方面满足了高中生思维发展的需要,另一方面又能满足各层次学生自我发展的需要。一份好的学案,犹如为学生提供了一份＂美味佳肴＂。我们对现有的教材绝不能是拿来主义,要像厨师挑选食材一样,取其精华,弃其糟粕,根据具体情况对课本内容删减、合并、重组,把教材加工为适合学生学习的＂美味佳肴＂——学案。     

优化“学案”设计,诱导学生自学——高中英语“学案导学”教学模式的实践探究

在新课程标准中,提倡学生自主学习,注重学生自学能力的培养,让学生善学,乐学。因此,在高中英语课堂教学中,教师应突显学生主体地位,以精心设计学案,以学案导学,培养学生自学探究能力。     

教师需有“自找麻烦”的精神

10年前,笔者申报了一个有关小学生英语写作的实验课题,一直做到现在,成果喜人：所教学生发表在各级各类报刊上的英语习作达到一千六百余篇,获奖习作百余篇,发展英语小记者百余名。后来颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》着重提出加强英语综合能力、尤其是写作能力的培养。为了适应时代的需求,英语作文被纳入到考试范围内。由于笔者一直坚持系统训练,所教学生作文能力强,考试时很少被扣分。     

浅谈“学案导学”课堂模式的学生展示

新课程实施以来,广大教师一直在探索一种符合新课程要求,体现学生自主学习、合作学习、主动交流的教学方式,"学案导学"课堂模式就是其中之一。这种教学模式是学生在学案的指导下,先自主学习,阅读教材,查阅资料,解决基础问题;小组合作解决小组成员提出的一些问题,小组合作不能解决的问题在     

“好学生”也厌学

好学生厌学比例在上升案例一:小A,女,高二学生。小A是一个从小就爱读书、好学上进的孩子,从小学到高中一直在重点学校就读,父母对其学习的管教属于粗放式的,并没     

学生也是“上帝”

<正>"顾客就是上帝"这句话,这些年来已经深入人心,被人们普遍接受。顾客这个"上帝"有权利接受商家各种优质的服务,有权利享受"三包",不满意可以调货、换货。在看了学生"不满意",教师就要下讲台的案例后,我不禁开始思考,学生是否我们老师的"上帝"?首先教师的职业道德要求,我们要把学生当"上帝"。职业道德要求教师要关爱学生,在教学中遵循教育的规律,尤其是青少年身心发展的规律。要一切为了学