永定区扎实推进"雨露计划"

湖南省张家界市永定区自2009年3月以来,按照<湖南省贫困地区劳务技能培训项目管理暂行办法>的通知精神,实施"雨露计划"即劳动力转移培训.以"学技能、谋就业、求致富"为主旨,将农村剩余劳动力,尤其是贫困村的具有一定文化素质,且思想上积极上进,立志改变贫困山村落后面貌的中青年,经村组推荐,乡镇办事处初审,报区扶贫开发办审定后,分期分批免费输送省内相关职业院校、技校培训学习.     

中西诗学的"象"与禅观的意义

文章简要论述了中西方立"象"、取"象"的渊源和发展,对中西方关于"象"的认识论与美学范畴和命题,特别是对中西方关于言、意、象关系进行了认识比较,剖析了中西方在立"象"、取"象"上所追求的不同,提出了中西诗学对"象"的关注的最大不同在于前者侧重立象以写意,后者则侧重求象以写实,由此发展了求真、求实、求经验实证的真实再现的艺术风格和艺术追求,而中国诗学立象的终极目的和理想是得道、明道,立言明道不足则立象.     

错觉

用"幻化"二字过渡,十分机智,否则,后面的三个"象"就到题外去了。但是,用三个"象"承载"品格"的三个方面,显得分散,最好只写一个"象",突出一个"意"--品格的某个方面。当然,也可写多个"象",但各个"象"只是从特定侧面来对"品格的某个方面"展开写。请另写一篇升格作文--使其"象"更加鲜明,"意"(主旨)更加集中。     

论读、写互动

辞章乃由"意"与"象"结合而成,而此"意"与"象"两者,形成双向互动的关系.如是由"象"而"意",即为"读"(鉴赏)的过程;而是由"意"而"象",则为"写"(创作)的过程.因此读与写是分不开的,而本文即以此为基础,先针对辞章的内涵(词汇、意象(狭义)、修辞、文法、章法、主题(主旨)、文体、风格等),用形象思维与逻辑思维加以统合,再举"意象"、"章法"与"主题"(主旨)为例予以说明,凸出读与写双向互动之情形,以作为语文读写研究或教学之参考.     

《离骚》中求女意象问题辨析

<离骚>求女喻意,学界主要有以下几种观点:以游国恩为代表认为求女乃求通君侧之人;以东汉学者王逸为代表认为求女乃求贤臣;还有一些学者认为求女是追求"美政"理想;朱熹认为求女乃求贤君.从求女的过程中隐含的喻意、"闺中既已邃远兮,哲王又不寤"所揭示的内涵、灵氛"两美相合"的占词以及全文主旨来看,可以进一步论证求女即是求贤君.     

宠物辩

此文中第四、五自然段关于"太孤寂"的内容,游移于主旨之外。怎样将其拉回来,用它去进一步凸现主旨呢?其办法是:变"因"为"果",再求"因"。将第四自然段改为:"是因为他们太孤寂!"再将第六自然段改为:"他们为什么会太孤寂呢?因为他们太聪明!"这样就将第四、五自然段"变废为宝"--既切合题目,又在更深的层面上凸现主旨。     

向左走 向右走

此文载体无理而妙,妙在所承载的主旨合理。用"它"作为"象"承载"人类渴望沟通"的主旨,有创意--"它"不是"人",也就不可能是"他"。文中作为人的"她"所谓到的人都成了"它"--也就无法沟通了,从而表达作者"人类要积极沟通"的强烈愿望。最后自然段中的"校园",宜更换为"地球村",以彻底抹去写"复杂感情"的痕迹,完全将文章的主旨升华到"健康感情"上来。     

让学生享受阅读的乐趣

一、营造阅读氛围 每学期初布置教室时,我都会存教室四壁张贴关于读书的标语,如"鸟欲高飞先振翅,人求上进多读书"、"黑发不知勤学早,白首方悔读书迟"、"读书破万卷,下笔如有神"、"不吃饭则饥,不读书则愚"等.     

想象机制在教学中的触发和培养

想象是重要的心理活动,想象力的培养是教育的主要内容之一,中国传统教育中所谓"言外之意"、"弦外之音"、"象外之旨"都非常强调想象力的作用。想象力讲究以有形求无形,以有限求无限,以达到"咫尺之     

让读书成为师生的一种生活方式

<正>最近几年,我校开展了"最是书香能致远"读书活动,我认为这是一项"师生共受益师生同成长"的好举措,鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书,只有飘满书香气的校园才算是一处上进的、真正的学校。读一本好书,不仅可以修身养性、陶冶情操,更可以开阔视野,让人变得聪明睿智。年少读书,志在千里,而中年读书则别有一番情趣。苏霍姆林斯基曾这样说:"要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它是充斥着思想的河流。"作为用     

上海市浦东南路小学

上海市浦东新区浦东南路小学创建于1941年,至今已有70年的办学历史。学校的浦东南路与龙阳两个校区,均位于区域经济发展迅速、文化环境良好、教育氛围浓厚的浦东陆家嘴金融贸易区。在"未来属于孩子"办学理念的引领下,学校形成了"团结、勤奋、开拓、奉献"的校风,"追求真理、充实智慧"的教风,"好奇、好学、求上进"的学风。     

乘高效阅读快车行幸福人生之路——高效阅读实验工作报告

“鸟欲高飞先振翅，人求上进需读书。”读书是一种信仰，高效是一种境界。     

政治失落的遣怀--《洛神赋》主旨之再探索

本文探讨<洛神赋>主旨,以史实为据,考究赋作产生的历史背景及具体的政治环境,对<洛神赋>主旨的"感甄"说和"寄心君王"说提出了不同的看法.文章联系作者创作时的特殊处境,分析其写作心态,对照其政治追求,并溯源"求女情结"的文化嬗变,因此认为赋作的主旨是"政治失落的遣怀".这既便于加深对赋作内涵的体悟解读,亦更加深入对曹植政治人格的全面认识理解.     

重新定义教师的“上进心”

正朱华贤在《中小学管理》2014年第7期撰文指出,关于教师的"上进",不少人形成了这样的认识,就是获得一个个荣誉、戴上一顶顶桂冠。比如,评上教坛新秀,先是镇级的,再是县区级的,接着是地市级的,然后是省级的……级别越高,就是越"求上     

“习”重于“学”

<正>前段时间,笔者阅读了有关书籍,并在与他人交流时,谈及"学"与"习"的辩证关系。平时所说的"学习"二字拆开就是"学"与"习"。"学",主要是从书本和其他方面中学,而获得各方面知识的积累;"习",就是实践、练习、实习等意思,注重经验的积累,生活的知识积累。习近平总书记曾在中共中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上强调,"好学才能上进。我们的干部要上进,我们的党要上进,我们的国家要上进,我们的民族要上进,就必须大兴     

运用意象思维优化书法教学——以单字的临摹教学为例

"意"体现书写者的精神世界,"象"是笔墨形象,体现"意"的规定性,两者合二为一,如同精神与肉体的共生。书法教学既要指导学生模仿具体的笔墨形象,也要透过笔墨形象,感悟书写之"意",在心追手摹的过程中,体味"象"对"意"的表达,领悟"意"对"象"的规定,追寻书法之美、实现精神成长。意象思维观照下的书法课堂则可以分化为象中悟意的神游、象之为象的追溯、意在笔先的挥运、意象俱得的审视、意象相谐的妙求等几个过程。     

近轴光线作图求象基本光线的补遗

关于近轴光线作图求象,传统的教科书中都是用三条基本光线中任意两条光线的交点来确定象点的。笔者在多年的教学中发现:过主点H(H′)的一对共轭光线,物理意义亦很明显,用来作图求象亦十分简捷方便,所以在作图求象的基本光线中,应补上这一条新光线,而将传统的作图求象的三条基本光线改为四条。     

大学应以求本远志精神引领文化发展

"求本"源于《素问·阴阳应象大论》"治病必求于本"。原意为治病应透过表面现象,抓住并针对疾病内在的本质进行治疗。引申为求实、求真、求是。"远志"原为中药名,意为志当存高远,寓锐意创新之义。说用"求本远志"精神来引领大学文化的发展是再恰当不过的了。大学文化是大学思想、制度和精神层面的一种过程,是理     

灵动之美

此文以"曲"字承载"人生道路布满荆棘"的主旨,一字立骨;从"曲"的角度切入"灵动",构思独 特。但是,对"曲"的"象"的选择略嫌散了点;对"人生道路"的议论直露了一点。代词前不宜加修饰语,如果其意很 重要,就放到代词后面去。     

执象而求咫尺千里

弘一法师李叔同临终前写了一首偈语,其中有这样两句:"执象而求,咫尺千里."意思是说:拘执于表象去探求大道,大道即使近在眼前,却也象远隔千里."道"总是相通,这句偈语是弘一法师修行的法门,又何尝不是我们理解句意的"法门"?