简论教学规律的层次性

教学规律是教学论的精髓所在：我们无论是从事具体的教学实践，还是制定教学目的，提出教学原则，确定教学内容，选择教学方法及组织形式等无不遵循教学规律．列宁说过：“规律就是关系”①即联系．然而，事物之间及事物内部诸要素之间的联系是多种多样的，那么规律也应是多种多样的．教学规律也一样，它既与社会整体活动发生着本质性联系，又与个体（主要指学生）发生着本质性联系．同时教学内部诸要素之间也存在着必然且稳定的联系，并且这些本质性联系所处范围也不一样，对教学活动所产生的影响作用也不完全相同．由此可见，教学规律的层…     

语文个性化教学的层次性

一、教学目标的层次性教学目标的层次性体现在教学目标的确定能兼顾各层次的学生 ,课堂教学目标、教学重点、难点的确定不仅要依据教学大纲和教材 ,还要依据学生的个体差异 ,准确、恰当地制定相同的和不同的教学目标。如《拿来主义》一课的教学目标 ,对不同层次的学生可以确定出共同的和不同的教学目标。共同的教学目标 :理解文化遗产应该批判地继承的观点 ,学习比喻、因果论证方法的运用。不同层次的教学目标 :差生 :了解文章的观点和结构以及比喻、因果论证方法 ;中等生 :懂得文章的观点和结构 ,理解比喻、因果论证方法 ;优秀生 :理解文章…     

简论语文教学中的美育问题

国家教委最新制订的《全日制中学语文教学大纲》明确提出语文教学要进行审美教育,要求培养学生具有“健康高尚的审美观”.本文想就语文教学中的美育问题谈些粗浅的认识.一黄光硕同志说,审美教育作为语文教学任务之一确定下来,这是“语文教学固有的因素”决定的,是“适应新的历史发展时期的需要”,“对语文教学将会起到更积极的作用.”正确认识和有效地实施语文教学美育,这是学习和贯彻新语文教学大纲的一个重要课题.     

阅读课教学的层次性问题

针对当前小学阅读教学同步化的要求和学生学习负担重、心理压力大而效果不佳的现状,根据学生身心发展的个别差异特征,遵循“区别化”教学原则,在阅读课教学中采取分层教学,是实施语文课堂素质教育,减轻学生负担,减少学生心理压力,提高教学效果的一种可行性策略。现以《别了,我     

语文教学创新简论

语文学科是学校教育的基础课程,它不仅要培养学生正确地掌握和运用语言和文字,而且要通过这个工具为学好其它各门学科打下良好基础。改革语文教学,培养能力,特别是创新能力,才能适应形势发展的需要。     

语文教学审美化简论

基于对教育活动中的审美评价尺度与立美育人属性的确认 ,提出语文教学审美化课题 ,简要分析了达成语文教学审美化的立美要素 ,从语文阅读教学活动着手 ,描述了审美化教学的立美操作过程。试图用美学的教育观为教育及语文教学寻求一种新的研究思路     

语文参与式教学简论

本文探讨了语文参与式教学的涵义、特点、实施原则及优点,以期为学生营造一个宽松、民主的学习环境,激发学生参与学习的主动性和积极性．使学生以极大的热情来参与学习,养成主动学习的好习惯,在主动参与中得到完全、自由、充分的发展。     

语文教学审美化简论

基于对教育活动中的审美评价尺度与立美育人属性的确认，提出语教学审美化课题，简要分析了达成语教学审美化的立美要素，从语阅读教学活动着手，描述了审美化教学的立美操作过程。试图用美学的教育观为教育及语教学寻求一种新的研究思路。     

语文教学艺术史简论

语文教学艺术论”是刚开始建立并正在蓬勃发展中的一门新的学科,许多基本理论问题和学科逻辑体系尚待探索和研究.现在就语文教学艺术的历史渊源作一些粗略的探求,以便更好地开拓现代和未来的语文教学艺术的新天地.古代学校以学习语文为主干,融政、史、哲、经为一炉.启蒙教育以《三字经》《百家姓》、《千字文》为主要教材,后来再读《四书》《五经》,课外读本有《千家诗》《昭明文选》《古文观止》等.富有美感的教材,本身就是语文教学艺术的结晶.     

简论高职语文教学存在的问题及对策

当前,高职语文教学改革已明显滞后于高职教育的发展,学校和学生重视程度不够,教师缺乏改革动力,教学目标不明确等,都成为阻碍语文教学改革的重要因素。高职语文教师肩负使命,应主动出击,锐意改革,大胆尝试,密切交流,求同存异。只有这样,高职语文教学才能逐步走出困境,迎来新的发展契机。     

简论复句中逻辑关系的组合层次性

通过对大量多重复句的观察发现,在划分其中层次的时候,复句关系所处的层次并不相同,分布各有差异,并且能形成较严密的位序级差。我们用逻辑推证与典型例证相结合的方法,初步探讨了多重复句中逻辑关系的组合层次性问题。     

简论语文教学多学科渗透

语文是一门基础学科,汉语是我们民族的共同语和母语。语文学习的好坏直接影响每一个人的综合素质,一个民族的综合素质。语文教学肩负着语文能力的培养,思想道德水平的提高,良好心理品质的形成等多重使命。搞好语文教学不仅有助于提高学生的科学文化水平,而且有助于促进学生德、智、体、美全面发展,使学生养成良好的意志品格和对国家民族的认同感以及对社会家庭乃至自我的正确认识。根据素质教育的基本要求,语文教学必须打破和跨越传统的学科界限,实现课程的综合化。通过开展“跨越学科”的教学活动,全面提高学生的综合素质,促进学生的全面发…     

职高语文教学能力简论

随着中等教育结构的改革，职业高中学生人数已超过了普通高中，职高语文成了高中语文的半壁江山。经广大语文教师多年来的不懈努力，语文教改已取得了许多进展，获得了一些成功的社验。但是，这些进展和经验主要在普通中学语文教学实践范围内。公认的现状是，职高语文教学效益比普高远为低下。职高语文除有与普高语文相同的教学规律外，还有其自身的特殊性。对职高语文的特点、规律和方法，我们研究得还很不够。提高职高语文教学质量的关键在教师。作为一名职高语文教师，了应具备一般的语文教学能力外，还应具市以高语文教学特有的教学能力…     

语文教学场优化简论

所谓语文教学场,是指在进行读写听说训练的过程中,师生的能量交互辐射而形成的一种特定时空,是师生之间、学生之间不断传递语文信息流时所呈现的一种群体意识圈和一种教学的主体心境。优化“语文教学场”,可以大大提高语文教学效率。课前的沟通与交流文章要有一个引人入胜的好开头,戏剧要有一个扣人心弦的精彩序幕,上课之前也要有一个好心情。在一种心情良好的氛围下学习,师生之间的能量辐射就会更加充分。笔者先后看过3位全国著名特级教师     

简论语文教学纠错艺术

语文课堂教学的纠错,教师的作用重要的不是讲解,而是引导.笔者在实践中尝试从下列三方面入手:1.纠错必须始终坚持以学生为主体的原则;2.纠错必须激发和提高学生的学习兴趣;3.纠错必须培养学生的创造性思维.     

简论语文教学中的美育

语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。在语文教学中,对知识的传授、能力的培养和技巧的训练给予足够的重视是完全应该的。但如果只注意字、词、句、段的单调训练,而忽略了思想教育,特别是思想教育中的美育,不能自觉地将培养学生良好的意志、品格和爱美情趣贯穿在整个教学之中,那就不能完成塑造人、完善人的教育任务。所以,在语文教学中注意“文”“道”的辩证统一,自觉地实施美育实在是很重要的。     

浅谈语文阅读教学的层次性

在全面实施新课程的今天．倡导培养学生的创新能力、创新思维,是人们日益关注的问题。在语文教学中．提高学生的阅读能力是摆在语文教师面前亟待解决的课题．要让学生“具有独立阅读的能力．学会运用多种阅读方法．有较为丰富的积累和良好的语感。注重情感体验．发展感受和理解能力”。（语文课程标准）那么：如何提高学生的阅读能力呢？我从利用阅读教学中的层次性特点．来提高学生的阅读能力方面谈两点看法。