在情境中体验 在体验中建构——体验式教学在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,帮助小学生在情境中体验,在体验中建构数学体系,是小学数学新课标中的一项基本要求,也是近年来我国小学数学教育中备受重视的一种教育方式。结合自身小学数学教学经验,以课堂游戏、回归生活、操作情境等作为切入点,浅谈如何在情境中体验,在体验中建构,加强体验式教学在小学数学教学中的运用。     

浅谈小学数学教学中的素质教育

浅谈小学数学教学中的素质教育马鞍山市教研室姚日余随着九年义务教育的实施，要求每个教育厂作者在教育思想、教育内容和教育方法上．应有一个电大的转变。要变“应试教育”为家质教育．把教学同提高学生的素质结合起来。作为义务教育中的一门基础学科——小学数学来说．...     

浅谈数学课中的德育“渗透”

浅谈数学课中的德育“渗透”邢台市教委教研室马增福小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在数学教学中如何...     

关于小学数学教学中“动态生成资源”的运用论述

现阶段部分小学数学教师在开展小学数学教育教学的过程中之依然存在教学观念落后、教学实践缺乏以及教学形式滞后等情况,使得新课改之下小学数学教学依然面临诸多困境,严重阻碍了小学数学教学改革的步伐,也影响了小学数学教学效率的全面提高。生成性课堂属于小学数学教育教学课程改革的一个全新内容,充分展现了数学教学中的复杂性、多变性和开放性,有效激发了学生的数学创造能力和智慧潜能,为数学课堂的活力和趣味奠定了基础。动态生成性课堂又依托于“动态生成资源”,是小学阶段数学教学开展的基础。本文就小学数学教学的现状作为切入,着重分析了小学数学教学中“动态生成资源”的运用价值,结合起小学数学教学现状论述了小学数学教学中“动态生成资源”的运用策略。     

云南省贫困地区中小学教师综合素质培训成果征文获奖篇目及作者

一等奖（２篇）更新教育观念转变教学行为思茅市第二小学刘梅更新教育观念加强合作学习河口县河口小学唐万蓉二等奖（８篇）浅谈研究性学习方式在学科教学中的应用楚雄市前进中学孙云霞培养学生创新精神的几点思考砚山县一小张丽优化小学数学课堂教学的三种策略景东县小学黄显芬德为师之本凤庆县大寺教管会赖自伟浅谈教育观念转变的重要性和紧迫性红河县桎玛乡教管会李华清探究性教学在初中物理教学中的运用初探楚雄市前进中学孙勇发展思维培养能力马龙县职业高中邵炳华在数学教学中实施分层递进式教学宁蒗县民族中学于宝林三等奖（２９篇）…     

云南省贫困地区中小学教师综合素质培训成果征文获奖篇目及作者

一等奖（２篇）更新教育观念转变教学行为思茅市第二小学刘梅更新教育观念加强合作学习河口县河口小学唐万蓉二等奖（８篇）浅谈研究性学习方式在学科教学中的应用楚雄市前进中学孙云霞培养学生创新精神的几点思考砚山县一小张丽优化小学数学课堂教学的三种策略景东县小学黄显芬德为师之本凤庆县大寺教管会赖自伟浅谈教育观念转变的重要性和紧迫性红河县桎玛乡教管会李华清探究性教学在初中物理教学中的运用初探楚雄市前进中学孙勇发展思维培养能力马龙县职业高中邵炳华在数学教学中实施分层递进式教学宁蒗县民族中学于宝林三等奖（２９篇）…     

浅谈小学数学教学中的“主导”与“主体”作用

浅谈小学数学教学中的“主导”与“主体”作用吕静海目前，小学数学教学中不同程度地存在以下问题，即“六多四少”：一问一答多，让“尖子生”回答的多，不激励学生思维的多，算理不清的多，练习“一刀切”的多，拖堂多；让学主独立思考问题少，让学生质疑问难少，提问基...     

生活元素在小学数学教学中的应用

在小学教学工作中渗透生活元素,有利于缩短学生和数学教育活动的距离,培养学生学习数学的兴趣,促进数学教学的发展。浅谈生活元素在小学数学教学中的应用方案,并提出个人建议,希望能为小学教学工作提供参考与借鉴。     

浅谈小学数学教学之“获取”

浅谈小学数学教学之“获取”石青林在十多年的数学教学改革中，传统教育的“给予”这一教学思想逐渐被新的观念所替代，教师在教学中的主导思想不再是单纯给予学生知识，而是让学生主动获取知识。是给予，还是获取，两种不同的教学思想必然导致两种不同的教法。例如，在教...     

生活情境法在小学数学教学中的运用

生活情境法教学是以学生的认知和兴趣为主体,将实际生活和小学数学相结合,以提高学生的认知和思维能力为目标进行的教学活动。教师可以小学数学为例,浅谈生活情境法教学在小学数学教学中的优势,并深入探讨生活情境法在小学数学教学中的运用。     

小学数学教学与信息化技术的整合研究

信息化时代的到来,影响着人们的生活思维方式,推动了我国教育的发展和改革。在信息化教育的推动下,我国的小学教育无论是从教学理念还是教学模式都实现可巨大的改变。从小学数学出发,浅谈信息技术在我国小学数学教学的运用现状以及小学数学教学与信息化技术的整合策略。     

为心灵“护航”,为成长“扬帆”——小学数学教学中渗透德育的有效策略

根据近几年来的教育教学实践,浅谈小学数学教学中渗透德育的有效策略:充分发挥教师在教学中的言行示范;充分挖掘数学教材;充分运用教学过程;充分结合数学知识和数学思想方法;充分利用数学的美。     

新课程背景下小学数学有效教学策略的思考

新课程背景下,小学数学教师应该改变自己的传统教学理念,充分利用先进技术手段,丰富教学方法方式,在实际教学过程中不断进行探索,思考在小学数学教学中的有效教学策略的运用,满足新课程背景下小学生数学学习的需要,使小数数学教学能顺应时代潮流的发展。浅谈新课程背景下小学数学有效教学策略的思考。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,教师若采用情境教学法,能够极大地激发学生的认知冲突,引导学生积极地参与到课堂学习中,主动搜集信息解决数学问题,实现知识的自主建构,促进学习能力的提高。本文主要浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用。     

几何画板在小学数学“图形与几何”中的运用

随着现代教育技术的迅速发展,计算机多媒体在学校教育中逐渐普及,计算机辅助教学受到了广大教师的关注和重视。几何画板是计算机应用中的教学软件,内容丰富,简单易操作,以各种图形为基础,具有生动的动画功能,在小学数学“图形与几何”的教学中发挥着重要的作用,有利于小学数学高效课堂的构建。文章分析了几何画板在“图形与几何”中运用的现实意义,探究了在小学数学“图形与几何”中运用几何画板的有效路径,以期为提高教学质量和教学水平,培养学生的核心素养和综合能力提供助力。     

浅谈比较法在小学数学教学中的应用

浅谈比较法在小学数学教学中的应用●潘仙兰著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新...     

“一题多变”在小学数学解题教学中的运用研究

在小学数学的解题教学中,“一题多变”可以在有效培养学生数学思维和数学能力的基础上,引导学生对在日常学习中所积累的数学知识进行活学活用,并协助学生养成学以致用的良好学习习惯.基于此,本篇文章从“一题多变”在小学数学解题教学中的运用研究入手,阐述了“一题多变”的含义、作用及基本运用原则,提出了“一题多变”在小学数学解题教学中的运用策略.     

趣味教育理念在小学数学教学中的运用研究

文章立足于小学数学教育实践,以趣味教育理念在小学数学教学中的运用为主题,依次分析与探讨了趣味教育理念在小学数学教学中运用的可行性、有效途径及其相关注意事项,旨在借助趣味教育理念创新小学数学教育形式,提升小学数学学科教学质量,推动小学生数学素养的更好进步与发展。     

探析小学数学教学中的“读”与“思”

在小学数学教学中，教师要重视学生的阅读和思考，使他们能够掌握教材的要点，把握好教材的重难点，借助读的过程激活自身的数学思维，从而提升自己对数学的理解，并将这些知识运用到实际的数学学习中，以提高整体学习的效果。基于此，本文对小学数学教学过程中“读”与“思”的意义及价值进行了简要分析，就如何搭建小学数学学习过程中的“读”“思”框架展开了研究，阐述了在小学数学教学中运用“读“”思”增强学生数学核心素养的有效策略。     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。