因势利导 加深对概念的理解

我在教学“商不变的性质”的概念后,曾出了这样一道巩固题: 括号里填上什么数,才能使商不变?为什么? 8÷4=2 (1) (8×囗)÷(4○囗)=2 (2) (8○□)÷(4÷□)=2 对于(1)题,学生都能根据“商不变的性质”很快说出多种正确的答案。而对于(2)题,由于学生没学过小数和分数的除法,受知识的局限。因此出现了我预先备课时没有估计到的情况。学生们对下面两个答案有了争议。     

加深对易混概念的理解

在初中化学中,由于学生涉猎知识有限,有些内容不易深入探究.但对学生应该掌握又常遇到的概念,一定要弄清楚,不能造成混淆.     

突出重点 加深理解

该活动针对幼儿对十二生肖既有所了解又比较模糊的现状预设活动,引发幼儿对属相问题的探讨,值得肯定。但从大班幼儿的年龄特点和水平来看,教师应把重点放在对十二生肖的排列顺序及12年一个轮回这个规律的探究上,从而使幼儿对属相问题有更深刻的认识,培养幼儿简单的推理能力。为了更好地突出重点、突破难点,我觉得该活动可作如下调整:第一部分主要引导幼儿初步了解十二生肖的名称及顺序,可结合教具展示(如生肖钟)或游戏(如每组12个幼儿,分别扮演12种生肖)来实施。而“龙为什么作为一种生肖”这一问题对于大班幼儿来说难度较大,教师可简单介绍…     

对信息技术课程标准的理解

教育部颁布最新的<中小学信息技术课程标准>(以下简称<标准>).该<标准>规定高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养.学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法和结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作及解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感.     

对高中化学课程标准的理解

通过践行高中化学课程标准,发扬课程标准的主旨作用,需要处理好很多关系,首先要处理好"教"与"学"的关系,其次要认识到"探究学习"和"接受学习"的辩证关系,最后完善教学评价体系,完善对教师和学生的评价体系。     

运用图象加深对溶解度的理解

“溶解度”是初中化学的重点难点内容之一。学生按教材学习“溶解度”有关内容之后,对溶解度概念、溶解度曲线知识,有关溶解度的计算等,不一定能深入理解和掌握。为此,在适当时候(如单元复习或系统复习),根据学生实际情况,让学生分组实验“选做实验——测定硝酸钾在水里的溶解度并绘制它的溶解度曲线图”,再运用下列溶解度曲线有关各种图象,进行练习、讨论。     

如何加深对麦克斯韦方程组的理解

麦克斯韦方程组是电磁理论的核心方程组.通过对麦克斯韦方程组的来历、内容、物理含义以及在不同的电磁环境诸如静电场、静磁场、自由空间、辐射场等的不同形式的讨论,加深了我们对麦氏方程组的了解.     

阅读能加深对文章的理解

阅读是人们有效获取信息的最重要的基本手段之一,它是以了解文字意义为中心的一种心智活动。人们每天都在利用各种方法学习知识,认识世界。阅读是现代人学习、生活中不可或缺的。阅读是一种语言行为,阅读训练是一种语言训练,在实施素质教育的今天,提高学生的阅读能力,在中学语文课文中占较大的比重,那么如何提高呢？     

加深学生对绝对值概念的理解

加深学生对绝对值概念的理解舒城县马河口中学江世　绝对值概念，是教学中的一个重点，同时也是一个难点。要学生正确掌握、熟练运用这一概念，需要有一个过程，应加强以下基础训练。１、能否找到这样的有理数ｘ，使得｜ｘ＋３｜＜－２，为什么？一般来说，学生对此题会这...     

利用插图加深对课文的理解

初中语文义务教育课程标准实验教科书，人教版插图与彩图较多，仅七年级一、二册就有四十二幅，这些插图并非可有可无的点缀，而是各有其用项的。如果使用恰当，不但会加深对课文的理解，而且，更有利于学生能力的培养，有助于学生情感态度价值观的培养。     

通过问题加深对概念的理解

学习科学的核心奠基于概念的学习。面临某一具体问题,对所涉及的知识具有明确的概念,这是解决问题的关键因素。部颁化学教学大纲也指出:“使学生准确地、深刻地理解化学概念,对于学好化学是十分重要的。”因此,在教学中,怎样使学生建立明确清晰的概念,也是一个值得探讨的问题。化学是以实验为基础的科学。就中学化学学科的特点而论,要引出一个新的概念,往往可以通过演示实验,使学生在感性认识的基础上,进行概括总结,抽象出其中的精华,上升为理性认识。这就是通常所说的概念。     

巧设差错 加深理解

苏霍姆林斯基说过:“思维是从吃惊开始的。”作为老师,在日常的课堂教学中,如果能作适度的巧妙的超常教学,常能收到事半功倍的教学效果。 笔者在教六年制教材第十一册的《第一场雪》时,对此课的题目板书就作了超常的艺术处理。具体的做法是这样的: 1、改变传统的一字不漏的板题方式,故意将“第一场雪”错写成“一场雪”。 2、等待学生吃惊地指出老师的板题“错误”。 3、引导学生区别“第一场雪”与“一场雪”在写作     

发挥联想 加深理解

一位教师在教完《手术台就是阵地》之后,布置了这样一项课堂训练:想一想、填一填、读一读。①()就是医生的阵地。②()就是营业员的阵地。③()就是教师的阵地。④()就是工人的阵地。⑤()就是学生的阵地。白求恩大夫说,战士们没有离开(),他也不能离开()。我们现在各行各业的人都不能轻易离开(),对自己的工作要()。评析:这项训练和学生的生活实际很贴近,学生通过联想来理解“阵地”在课文中的引申义,从而帮助学生加深对课文内容的理解,也大大丰富了课文的思想内涵。不仅如此,这项训练还发展了学生的联想能力、语言能力和思维能力,而且具有培养…     

模型发散 加深理解

一、模型建构——力学中滑块模型例1如图1所示,质量为M的木板静止在光滑水平面上,质量为m的木块以水平速度v0滑上木板.木板足够长,木块和木板间有摩擦力,求木块和木板的最终速度及此过程中摩擦产生的热量.     

上下对照 加深理解

苏教版第六册《老人粘蝉》中有这样一句:“另外,粘蝉必须全神贯注。我在粘蝉的时候,两眼只盯着蝉的翅膀,别的什么也不去看。”有位老师在教学时是这样做的:     

细心挖掘加深理解

有些知识点,看似很平淡,但需要我们作必要的挖掘和延伸,这样做是为了提高对基础知识的理解水平,扩展自己的知识面.<碳族元素无机非金属材料>这一章内容中,有许多知识点需要我们加以挖掘和扩展.     

注重反思 加深理解

<正>平行四边形在实际生活中随处可见,应用广泛.因此,利用平行四边形的性质解决与平行四边形有关的实际问题就显得尤为重要.同时,利用平行四边形还可以解决许多与面积有关的问题.下面通过对一道题目及其解法的反思,进一步加深理解平行四边形的有关问题.题目一位饱经沧桑的老人,经过一辈子的辛勤劳动,到晚年的时候,他已经拥有一块近似平行四边形的土地,如图1所示,记为ABCD.他临终前对两个儿子说:"这块土地,你们弟兄俩平分,但都能方便地使用水井(图     

通过实验 加深理解

教学角的大小时,为使学生弄清角与边的关系,我要求每个同学做一个教具(用长短不同的两根细木条把它们的一端钉在一起),让学生按住一条边,时而旋转其中较长的一条边,时而旋转其中较短的一条边,这样就形成了大小不同的角,并引导学生观察,由此使学生得知:虽然两条边的长短没有变,但由于张开的角度不同,所以角的大小就不相等。接着我又画了两个80°的角(其中一个角的两个边较长,一个角的两个边较短),让学生测     

加深理解 消除误解

读了贵刊1999年第9期“如何理解洛伦兹力的做功问题”一文，受益匪浅．原文作者认为该题超纲，不宜作高考模拟题．但笔者认为此题很有训练应用价值，许多的高考复习材料中也均有此题及其变形，其题目功能可见一斑．此题之所以让学生产生洛伦兹力做功的错觉，是解法误导造成的．若理清思路，规范步骤，就可以避开“超纲”之疑．     

创设情境 加深理解

李吉林老师执教《植物妈妈有办法》,帮助学生理解“告别、纷纷”的一点做法,对我们如何指导低年级学生理解词义似有启发:李老师请一个小朋友扮演蒲公英妈妈,另一个饰蒲公英娃娃,要大家想一想,他们告别时,该怎么说。(师指名二人表演)蒲公英妈妈(用手抚摸娃娃的头):孩