让学生在小课题研究中学会学习

2006年我校成功申报了市级研究课题“研究性学习在小学数学中的应用”，使我坚定了开展数学小课题实验的信心。“学生小课题研究”是一种很好的实践活动，是实施研究性学习的一条不可或缺的有效途径。它着眼于突显学习过程中的发现、探索、研究等认识活动，让学生在模拟科学研究的情境中，通过自主探索与合作交流，来解决一些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题。[第一段]     

让学生在小课题研究中学会学习

2006年我校成功申报了市级研究课题"研究性学习在小学数学中的应用",使我坚定了开展数学小课题实验的信心。"学生小课题研究"是一种很好的实践活动,是实施研究性学习的一条不可或缺的有效途径。它着眼于突显学习过程中的发现、探索、研究等认识活     

“学会学习”策略探索

《幼儿园教育指导纲要》中指出:"教育过程是否为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要,教师的指导是否有利于幼儿主动,有效地学习。"那么,如何让幼儿学习?在实践中围绕"自我意识、社会能力、文化意识、交际能力、动作和感知能力、分析解决问题能力、美感与创造意识"这七个领域来选择适合幼儿的活动和游戏,将之组织起来,并构成"学会学习"的学前课程。以幼儿"学会学习"为中心思想,分别在课程的七个领域中结合多年的实践经验逐步进行探索,旨在让幼儿通过亲身经历的活动来获得愉快有益的经验,从而达到学会学习的目的。     

“小课题研究”在农村小学综合实践活动中的运用

所谓“小课题研究”,是指在师生的共同策划下也可以由学生自主策划进行),从自身生活和会生活中的问题出发,学生围绕一个主题自主发现问题,确立探究主题,通过自由组队的合作形式,用类似科学研究的方式开展一系列探究活动,主动地探究知识、获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。我们从综合实践活动的特点出发,根据学生的年龄、心理特点,结合农村小学特色,紧密联系本校实际,以“小课题研究”为切入口,遵循“亲历实践、亲身体验、自主探究”的原则,开展了一系列以“探求、研究、自主”为主要特征的小课题研究的探索与实践,以培养学生对活动…     

探索 创新 突破——记教育部“十五”规划课题“学会学习”秭归研讨活动

一、研讨会概况 柑橘飘香的初冬时节,教育部“十五”规划课题的会员单位及热心于该课题的老师和教研人员,共约800余人,汇聚屈原故里的秭归新县城,于2003年11月25日-28日围绕“学会学习”(学会运用多种阅读方法)及“个性化作文”专题进行了深入的学习探讨。第一天,大会观摩了全国知名特级教师于永正老师的交际作文示范课及全国知名中青年特级教师窦桂梅的阅课教学示范课,听取了他们生动具体并极具启发性的作文及阅读教学的精彩报告。26、27日有19位老师为大会上了研究课(其中7节作文课)。28日大会评课后,课题组总负责人中央     

“小课题”研究活动探究

“小课题”研究活动是指学生在老师帮助下，从自身的学习生活和社会生活中选取研究专题，以类似科学研究的方式主动搜集处理信息，得出并表述研究成果的活动。     

在探索中学会学习——“变压器”研究性学习的尝试

为实践教育部《全日制普通高级中学物理教学大纲》中设置的“课题研究”,即“研究性学习”,笔者在人教版高中物理第二册(必修)第十六章第十四节“变压器”一节的教学时,改变了传统的讲授法,开展了以师     

在合作中学会学习 在学习中学会合作——思想政治课合作学习运作策略的探索

众所周知,合作学习是一种有效的教学策略,有效的合作学习要以科学合理的运作策略作为支撑。结合教学实践,本文提出了思想政治课合作学习的运作策略：明确任务,定向导学→分配任务,个人自学→生生交流,协作互学→成果汇总,质疑助学→最终评价,总结升华。     

探索 创新 突破——记教育部“十五”规划课题“学会学习”

柑橘飘香的初冬时节，教育部“十五”规划课题的会员单位及热心于该课题的老师和教研人员，共约800余人，汇聚屈原故里的秭归新县城，于2003年1125日-28日围绕“学会学习”(学会运用多种阅读方法)及“个性化作文”专题进行了深入的学习探讨。第一天，大会观摩了全国知名特级教师于永正老师的交际作文示范课及全国知名中青年特级教师窦桂梅的阅课教学示范课，     

“小课题研究”在少先队活动中的作用

生活在21世纪信息社会的少年儿童,时代要求他们具有独创的本领,生活需要他们具有克服困难的勇气和能力。多年来,我们一直在探索“引导少年儿童自觉地在实践活动中探求真理、追求真知、挖掘潜能、锻炼体魄”的有效方法和途径。“新世纪我能行”体验教育活动恰恰为每一个孩子提供了锻炼、表现和施展     

小学科学课堂教学中“探究活动”的组织策略

＂科学探究＂是小学科学课程标准中出现频率最多的关键词之一。在小学科学教学中,如何组织学生亲历一个又一个探究活动,使学生的探究活动真正成为＂有效探究学习的活动过程＂呢？     

在活动中学会学习

数学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要。在动手分类教学、师生互动教学和应用题教学中能充分体现以学生为主体的学习特征。在培养小学生良好的思维品质、分析解决问题的能力等方面起到重要作用。     

“问题库”：综合实践活动小课题研究策略

综合实践活动课程是基于学生的直接经验。密切联系学生自身生活和社会生活．注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。开设十几年来。我们基于学生生活世界的问题,     

高中开设“小课题研究”活动课程及其教学的探索

我校自一九九六年开始在高三理科实验班正式将“小课题研究”列入课程表。该课程属于研究性活动课,同一般的必修课不同的是,该课程到目前为止还没有固定的教材,也没有教学大纲,教学内容完全是开放性的。教师在教学中只是起到指导作用,整个教学过程具有很大的灵活性。经过两年多的实践,已初步取得了一些成效。学生撰写的论文多次在各级发明奖、论文奖比赛中获奖。如我校胡     

小学数学课题学习的探索

研究性学习是综合实践活动板块的一项重要内容,我们将课题学习以一种课程渗透研究性学习方式为载体进行了尝试,让学生置身于一定的问题情境中,借用各种信息和学习资料,围绕问题收集、加工处理信息,用类似科学研究的方法,或独立探索或协作讨论,通过探索学习、合作学习和自主学习     

“小课题研究”在学生科技活动中的尝试

江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对“入世”的挑战,培养学生的创新精神,训练学生的创新能力,是青少年科技教育工作的根本任务。为了探索如何培养学生的创新能力,从1997年开始,我在指导学生开展科技活动的过程中,借鉴欧美一些国家的成功经验,结合农村学校实际情况,组织学生开展“小课题研究”。多年的实践表明,开展“小课题研究”,让学生亲身经历力所能及的科学研究活动,是农村学校培养学生创新能力的一条有效途径。■一、“小课题研究”的内容和步骤在科技活动中开展“小课题研究”,就是在教师的…     

小学数学探究性学习活动组织策略分析

随着时代的推进,国家经济的发展,科学技术的进步,对人才的要求不仅仅是掌握专业技术,学者还需要有创新精神,探究精神,深入研究的学习精神。小学教师在从事数学教学时应该要重视学生的自主学习,对新知识的探究,知识的再创造的能力的培养。本文笔者主要围绕如何激发小学生自主探究、学习数学知识这一方面进行分析和阐述。     

“小学科学教育探索”课题研究的构想及实施策略

“小学科学教育探索”是江苏省“九五”教育科研规划立项课题。我们经过四年多的研究与探索,取得了明显效果。这里重点介绍我们对课题研究的构想及实施策略。一、课题研究的理论构想科学教育是包含科技教育在内的科学素质教育,它是整个素质教育的重要组成部分,与其他内容的素质教育有所区别的是,科学教育不仅仅局限于科技方面,更重要的是拓展、延伸,着力于培养学生运用唯物辩证法的思想、观点,分析和解决问题的能力,     

让学生在小课题研究中学会自主选择

随着基础教育课程改革的深入,培养学生的自主选择能力已经引起了我们的重视。一个人在生活和学习的过程中能不能做到自主选择,这是由人的价值观念、知识范围、预测能力、个性特点等多种因素决定的。我国传统教育一直忽视学生自主选择能力的培养。然而,要使教育生机勃发,就必须让学生学会自主选择,这是社会发展的潮流,是人生成长的需要,是素质教育的必然。为此,我们进行了积极的探索,通过让学生自己组织研究小组、自主确定研究课题、自行开展研究活动、自由表述研究成果,唤醒了他们的自主选择意识,提高了他们的自主选择能力。