灵活运用教材进行有效教学

我们尝试使用普小数学新教材已经有了一个循环了,这套教材较全日制聋校实验教材更多引用了现实生活中大量鲜活的例子作为教学素材,提供了教学的基本线索和主要活动。精选例题。增加了“试一试”、“想想做做”的内容,所设置的练习比较精炼,在使用过程中无论是老师还是聋生都受益匪浅。尽管普小教材有比较明显的优势．     

灵活运用教材提高教学效率

教材是教师实施教学内容和教学方法的载体 ,是学生学习知识 ,进行思维活动 ,发展探索能力的重要依据。因此 ,我们在讲授时要把握教材内涵 ,灵活运用教材 ,使学生的个性得到发展 ,提高课堂教学效率。一、适时调整教材的编排顺序古人云 :“以其所知 ,喻其不知 ,使其知之。”教育心理学称之为“迁移” ,即一种学习对另一种学习的影响。迁移总是以先前的知识学习为前提的 ,学习新知识 ,解决新问题 ,总离不开原来的知识经验。在教学时 ,如能灵活安排知识结构 ,使之符合学生的迁移规律 ,则会达到“事半功倍”的效果。如第三册２～５的乘法口诀 ,教…     

灵活运用教材,优化数学教学

教材是教学的主要依据,但受篇幅与表现形式等因素的影响,在教学活动的开展中,常出现教材无法满足课堂实际变化的需求.因此,文章提出要“灵活运用教材,优化数学教学”,可以从以下几点做起：深度理解,创造性使用教材;合理转化,共同探讨教材;知识链接,发挥“边角料”功能.     

灵活运用科学课教材

<正>根据多年教学经验,要灵活合理地使用教材,可以从以下几个方面去尝试:一、增教师首先要认真领会小学科学学科的课程标准,吃透教材,并根据课程标准的要求,增加相关的教学内容。教师如果在教学中总觉得有些知识应该教给学生,而教材中没有涉及,就应大胆地增加教学内容。如,五(上)《地震》这节课的教学中,主要内容是认识地震的危害,其中有一个掰木棍的体验活动。我区胡志巧老师在这个活动中,增加了一个环节,就是让小组     

浅谈灵活运用教材

叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还靠教师善于运用。”灵活运用教材资源,才能使教材唯我所用,又不为教材所束缚,才能充分发挥教材的潜在优势。因此,教师应以“学生如何学”为着眼点,让教材更好的服务于教学,教学才能充满生机,充满创造,学生才能想学、乐学、会学,获得可持续性发展。     

掌握教材 灵活运用

自然教师的任务并不是“照本宣科”地使用教材,而是以教材为“兰本”,指导学生认识自然。因此,要求我们在教学中要正确掌握教材,又要根据教学条件和学生学习的具体情况灵活地运用教材和教师用书。     

浅谈语文教学中教材的灵活运用

曾经有人把上课比喻成写文章。有些语言优美,形式华丽;有些质朴无华,却意味深长;有些味同嚼蜡,平淡无奇。而这样的情况也有时竟会发生在上同一篇课文时,因此,我认为     

灵活运用教材,开辟科学教学新天地

现行青岛版小学《科学》教材创造性地落实了以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育要求,落实了《科学(3～6年级)课程标准》,构筑了自己的风格和特色。是“以培养小学生的科学素养为宗旨,以小学生生活经验的发展为主要线索,以引领他们亲历科学探究为核心,以目标弹性化、内容     

灵活运用教材 优化课堂教学

教材是教学内容的载体,有其严谨的逻辑结构和科学性。在实际使用中充分研究学生和教学内容的实际,通过补充、扩展等方式活用教材,弥补不足。教师要结合教材内容,以更切合学生生活实际的手段优化课堂教学,令课堂教学更有利于培养学生数学思维及创新意识,实现高效的数学课堂教学。     

灵活运用教材 精心设计教法

教材作用发挥得如何，在很大程度上依赖于教师的创造性劳动。“教有法而无定法”说明的正是这个道理。教师可在了解学生心理发展水平和知识背景的情况下变通课堂内容，或举一反三地补充设计出更适合儿童特点的开发儿童创造潜能的活动。还可根据教学情境随机应变，对某一教学内容加以发挥，组成以某一专题为中心的多种多样的活动。　　如在一年级的美术教材中，认识基本形是主要学习内容。但在实际教学中我感到学生对基本形的认识已基本掌握，简单的认形、学形、画形既重复教学又浪费时间，使学生容易产生厌学情绪。该怎样开展这一单元的教学…     

密切联系生活 灵活运用教材

教师应该在新目标英语任务型设计过程中根据学生的特点,灵活运用教材,为学生创设生动的、与其日常生活息息相关的任务活动,提高语言交际能力。本文探讨了有效实施任务型生活化教学的形式与方法问题。     

浅谈美术教学中对教材的灵活运用

美术教学其实也算得上一门特殊的学科,特殊就特殊在它不像其他学科那样,按部就班的一课接着一课地讲解,它可以按着教学实际的需要,地域的差别,学生的实际情况等进行调整,不用死搬教条的按教材进行教学。因此,美术教学课中可以灵活运用教材,根据学生的实际情况适当的删减、增加相关内容,可以增加一些关于地域特点的内容,以增长学生的见识。     

灵活运用资源．促进语文教学生成

在小学语文课堂教学中,抓住有效的契机,可以促进课堂教学质量的提高。所以,我们小学语文教师在平时的教学活动中,应该灵活地运用好自己的教育机智,不断在课堂中创设出各种教学契机．有效激发学生的学习积极性,不断提高我们语文课堂教学的生成度,促进学生在知识、智能和情感各方面素质的不断发展和学生创新能力的不断提高。     

灵活运用教学机智 促进课堂有效生成

新课程实施以来的课堂教学．在关注精心预设的同时特别强调课堂的即时生成。课堂上。在师生交往互动的过程中。教师如何才能发现学生回答中赋有价值和意义的东西并机智地处理？当课堂教学中出现预设之外的“偶发事件”时。教师该如何应对？这就需要教师巧妙地运用教学机智，灵活地驾驭课堂，让课堂呈现出别样的精彩。因此，我们每位教师都要在数字教学实践中不断探索反思．积累丰富的经验，形成教学机智。这样，面对课堂出现的意外情况教师方能处变不惊、收放自如。     

灵活运用教材 指导学生练笔

三年级学生作文刚刚起步,教师讲解较吃力。而三年级语文教材内容丰富,语言优美,是教师指导学生进行习作练习的最佳范例。1.借助精彩语句,模仿练笔。课文中有不少精彩片断,非常适合学生进行模仿练笔。如让学生运用《东方之珠》中学到的中心句香港的海洋公园举世闻名来指导学生模仿练     

如何灵活运用小学数学教材

教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。但教材也不是万能的，我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用。”作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。     

灵活运用教材提高学习效率

创造是以探索和求新为特征的，它是对现实传统的超越，教师在社会课教学中应不断追求新颖和高效，只有这样，教师才能不为教材、教参所束缚所奴役，而是敢破敢立，别出心裁，为我所用：教师才能以新以趣以情激活学生的心智，将社会课教学变为启迪学生智慧、发避孕药学生能力、调动学生兴趣的有效活动，为了体现教学的创造性和有效性，自己在小学社会课教学中进行了灵活运用教材的尝试。     

灵活运用教材 培养学生能力

教材是知识的载体,是师生教与学的中介,但只是提供了学生学习活动的基本材料,它需要每一位教师实践。在进行数学新教材的教学实验中,笔者感到新教材较之旧教材有很大的变化,新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展,较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话,在表现