履职晋级培训考试改革带来了什么

履职晋级培训考试具有明显的评价导向功能，直接影响着培训者的教学方式和学习者的学习方式。《走进新课程》在我省履职晋级培训中首次采取开卷考试，2003年秋季，该课培训进入第三轮，作为一名培训者，我亲身感受到广大参培教师学习态度的根本性转变，教学双方出现了从未有过的良好氛围，由此引发了一些思考。     

对“行动策略”的思考

作为云南省中小学教师履职晋级考试科目的《新课程理念与小学课堂教学行动策略》，2005年春季将再次开考。     

为第一轮履职晋级培训工作划上圆满句号

我省自１９９９年春季开展中学教师履职晋级培训以来，已经开展了５次培训和考试。经过反复宣传、实践，有利因素多了，必须继续参加本轮培训的人数减少了。为防止松懈麻痹，我们应一鼓作气，让培训范围的中学教师继续参加培训和考试，获得合格学分，圆满完成第一轮中学教师履职晋级培训任务。中华人民共和国教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》中明确指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务。为教师适应岗位要求而设置的培训，培训时间每五年累计不少于２４０学时。地方各级人民政府教育行政部门要建立中小学教师继续教育考核和…     

十一门履职晋级培训新课程出台 <基础教育课程改纲要(试行)>是所有在职教师履职晋级培训必修课 四门新课将实行当场开卷考试

本刊讯 最近,省教育厅批准并公布了十一门履职晋级培训新课程,其中,为学好《基础教育课程改革纲要（试行）》而安排学习的《走进新课程——与课程实施者对话》被列为“所有在职教师都必须学习”的重要课程而特别引人注目。11门新课程已定在8月培训考核,     

对《走进新课程》当场开卷考试的看法

和以往履职晋级培训考试不同，《走进新课程———与课程实施者的对话》的考试采用了开卷的方式。这种考试方式克服了以往教师疲于应付、机械识记、死记硬背的弊端，解决了教师的工学矛盾，让广大教师在做好本职工作的同时，又在工作之余完成了学习任务。在理解———记忆———运用的学习过程中，既提升了教师的自学能力包括阅读能力、记忆能力、思考能力和运用能力，又杜绝了形式主义，使整个考试过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步更新观念，与时俱进，提高驾驭教育教学的能力，促进了教师职业能力的发展和个人的…     

云南省教育厅关于加强和改进中小学教师履职培训及晋级资格培训的意见

履职培训、晋级资格培训（以下简称履职、晋级培训）是我省中小学教师（含幼儿园教师，下同）继续教育的主要类型。随着教师教育形势的发展和教师专业化要求的提高，我省中小学教师履职、晋级培训工作存在一些不容忽视的问题，如培训管理的科学性需要加强，培训的针对性和实效性需进一步提高，     

依照《提要》 紧扣教材 联系实际 注重发展——《新课程评价操作与案例》试题分析

根据云南省中小学教师继续教育中心的统一安排，2004年秋季云南省中小学教师履职晋级考试新增加了《新课程评价操作与案例》《课程改革与解决教学》《课堂教学评价的理论与实践》三科新课程的考试。其中《新课程评价操作与案例》的考核试卷在总的要求上体现了“遵循课程改革的基本理念，建立有助于促进学生发展，有助于教师反思与提高，有助于实现课程改革总体目标的评价模式和方法”的指导思想。     

2001年2月云南省中小学教师履职晋级培训考试题型

2001年2月云南省中小学教师履职晋级培训考试题型     

首批计算机考试考点认定

本刊讯 省中小学教师继续教育中心上月公布了经省教育厅师范处审核认定的 145 个 《计算机应用基础》的考点。 　　《计算机应用基础》是我省中小学教师继续教育全员性培训课程，培训考试须具备 一 定软硬件条件。考点认定后，参加培训教师可按各地教育部门的安排，到被认定的考点参 加培训和考试。考试合格可获由省统一制作颁发的合格证，并得认定履职晋级培训 5个学分 。 首批计算机考试考点认定     

关于印发《云南省中学教师履职晋级培训课程计划(试行)》等三个培训课程计划的通知

各地、州、市教委（教育局），云南艺术学院，各师范院校：为贯彻执行《云南省中小学教师继续教育规定》，我委制定了《云南省中学教师履职晋级培训课程计划（试行》、（云南省小学教师履职晋级培训课程计划（试行》、《云南省幼儿园教师履职晋级培训课程计划（试行）》（以下简称《培训课程计划》），现印发给你们，自1997年9月1日起试行。现将有关事项通知如下：一、《培训课程计划》是我省中小学教师继续教育工作的指导性文件，各地要组织教育行政部门的干部、师范院校及广大中小学校长、教师学习、研究，做好宣传工作和前期准备工作，认…     

《中学班主任工作》考试试卷简评

开展履职晋级培训，目的是为了提高中小学教师的综合素质。如何在完成规定学时的 培 训之后，更科学更全面地对教师进行全面而准确的检测与评价，是近几年来教师们关心的 课题。《中学班主任工作》 2000年秋季履职晋级考试试卷，根据教材及大纲要求，针对成 人考试的特点，本着提高中学班主任素质对培训质量进行了较为全面的测评，达到了预期 的 效果。 　　这份试卷一共有五大题，分别为简述、案例处置、阅读回答、 (工作 )总结、主题 活 动设计，没有原型题，不用考生死记硬背，但都需要分析理解，理论联系实际，方能作出 较好的回答。这…     

2002年秋季中小学教师履职晋级培训考试科目时间安排表

~~2002年秋季中小学教师履职晋级培训考试科目时间安排表$云南省中小学教师继续教育中心     

中小学教师履职晋级培训存在问题和建议

目前,全省备地正开展教师履职晋级培训。广南县的小学教师履职晋级培训,今年初期举办两期７个专业,共培训７１１人,考试及格率在全州居中上水平。笔者认为,总结不足比总结成绩更为重要,特别有助于今后培训工作的顺利开展．为此,本文试对首次培训存在的问题提出分格和改进建议。第一,受培训教师对继续教育的认识不够。"一次教育管一生的传统教育观念根深蒂固,终身教育的新观念尚未树立。这一问题的表现,是不少教师参加培训的目的仅仅是为了能够履职晋级。有的教师中有少一分犯罪,多一分浪费,考个及格就行'的说法,有的培训前连书…     

对“行动策略”的思考

作为云南省中小学教师履职晋级考试科目的《新课程理念与小学课堂教学行动策略》,2005年春季将再次开考。该书最鲜明的特色是理念确切、课例鲜活、行动策略具体得当。《新课程理念和小学课堂教学行动策略》所提供的“行动策略”,帮助我们实现新课程理念具体化,这无疑是最宝贵的     

省教委就在履职晋级培训中加强开卷及实践考核管理发出通知

本刊讯云南省教育委员会近期发出了《关于在中小学教师履职晋级资格培训中进一步加强“开卷及其它实践考核”工作管理的通知》。通知指出,我省在中小学教师履职晋级资格培训考核工作中所设置的“开卷及其它实践考核”（占课程考核成绩的２０％）,是为了强化、提高中小学教师实践能力,增强培训院校责任感的改革措施。该措施在培训实践中受到培训院校和参培教师的欢迎和肯定。但是,实践中也暴露出了少数地区、培训院校对这部分考核工作管理的忽视。为进一步加强教师履职晋级培训中“开卷及其它实践考核”的管理,通知要求各地充分重视中小…     

惑悟理念 积极实践

《新课程理念与小学课堂教学行动策略》作为小学幼儿教师继续教育履职晋级培训必修课程，把课例、理念、行动策略“三点一线”结合起来，理念明晰、深入浅出，课例鲜活、富有内涵，行动策略具体、操作性强。老师们感到好学易懂，对指导工作和自己成长作用大。考试试题出得好，开卷考既注重理论认识和观念更新，更注重联系我省广大教师的教育教学实践，促进教学行为的转变与教学策略的更新。     

校本培训从战略上完善中小学教师继续教育

根据省教育厅的部署，我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式，是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训，为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师、对教学会发生什么影响?校本培训怎样实施?笔者关注校本培训多年，谈一点个人看法。     

课改纲要具体课程学习的价值取向

自2002年夏季起,云南省教育厅组织的中小学教师继续教育履职晋级培训相继推出了以课程改革为核心的学习课程,其中主要有《走进新课程——与课程实施者的对话》、《新课程与教师行为的变化》、《新课程理念与教学行动策略》、《研究性学习解读与实施》、《合作学习的理念与实施》。学习这些课程的目的是从不同角度,不同层面学习和领会《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》,并以纲要为指导进行课程改革的实践。从以上课程的培训看,有以下三方面的价值取向。一、理论学习的价值取向开始学习时教师的热情和兴趣主要集中在“课改改什…     

校本培训从战略上完善中小学教师继续教育

根据省教育厅的部署,我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式,是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训,为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师     

建构新教学模式 搞好新课程培训——兼谈《新课程中教师行为的变化》教学策略

几年来，履职晋级培训教材内容以理论教育为主。考试方式采用闭卷，与之相应，培训模式多为“理论轰炸”。课堂信息单向传递，培训者充当“二传手”、“录音机”，把到上级培训获得的信息“一丝不苟、点滴不漏”地传给学员。教师讲，突出重点，学员听，勾画重点，死记硬背上考场。