哲学公共课教改:路在何方?

针对目前哲学公共课教学中存在的主要问题,教学改革必须从更新教材、提高教师素质、更新教学设备和改革考试制度入手,同时以江泽民同志“四个同样重要”思想为指导,营造出有利于哲学社会科学发展的良好社会氛围。哲学社会科学的发展繁荣有保障,哲学公共课教改才能取得实质性进展。     

案例型课型在哲学教学中应用的必要性和可行性

要充分发挥哲学公共课在大学教育中的地位和作用,教改势在必行。本文从三个方面分七个小点对案例型课型在大学哲学教学中的应用的必要性和可行性进行分析和论证。实践表明,通过案例的使用,学生真正做到理论与实践相结合。     

面向21世纪公共哲学课的改革思路

通过对大学生的问卷调查，了解马克思主义哲学公共课教学的实际情况，为面向21世纪公共哲学课教学改革提供前提基础，经过多年教学实践和深入思考，提出切实可行的马克思主义哲学教学改革的基本思路和主要措施。     

哲学教学与素质教育

本文在分析哲学功能的基础上论述了哲学教学在高校素质教育中的作用,指出了目前高校哲学公共课教学中存在的一些弊端,并提出了进行哲学公共课教学改革的一些思路。     

关于哲学公共课教学改革的一点思考

１　哲学教学中的问题高校开设马克思主义哲学公共课的目的,在于通过教师的马克思主义哲学理论的教学,帮助青年学生树立起正确的世界观、人生观、价值观,培养和提高青年学生的理论思维能力,引导学生运用马克思主义立场、观点和方法去认识问题,分析问题,处理问题和解决问题。从以往的哲学教学情况来看,这些任务都较好的完成了。当然,这并不能说明我们的哲学公共课的教学已达到很完善的程度,实质上我们的哲学公共课仍然存在一些问题。具体说来,表现为以下两方面：在哲学的课堂教学中,部分学生对哲学学习兴趣不甚浓厚,不太注意教师…     

哲学公共课目前的困境与对策

本文分析了造成哲学公共课尴尬境况的主要原因, 主张哲学公共课教学应该是哲学素质和修养的教育。教学中, 一方面应注重培养大学生的辨证思维与语言表达能力、应用哲学观点分析与解决现实问题的能力和批判与创新精神及其能力, 另一方面, 强调要把时代感强、生活味浓和情感性真的趣味哲学教育和哲学素养教育有机地结合起来, 达到寓教于乐的效果。     

服务专业需求的高职计算机公共课教改思路构建

随着素质教育的全面普及,高职计算机公共课教学改革已经逐渐成为了各高职院校需要考虑的问题,其改革重点就是要适应计算机公共课服务专业需求,强化职业教育特点。为了有效解决高职计算机公共课服务专业需求问题,一定要加强课程体系、教学内容、教学方法、评价标准这四个方面的教改,全面提高学生的职业能力、专业能力、综合能力,培养适应社会需求的高素质人才。     

提高高校哲学公共课教学育人效果的几点思考

提高高校马克思主义哲学公共课教学的育人效果,这是我国高校开设这门课程的根本要求.为此,必须积极推进哲学公共课教学改革;把哲学公共课教学与专业课教学有机结合起来;加强哲学公共课教学的实践性环节.     

高职院校公共课教师专业培训调查研究——以乌鲁木齐职业大学为例

<正>高职院校公共课教师是职业教育的重要组成部分,他们的专业水平和教学能力直接影响着职业教育的质量和效果。为了提高高职院校公共课教师的专业素养,促进他们的专业发展,必须加强对他们的专业培训。本文以乌鲁木齐职业大学为例,采用问卷调查、文献分析等方法,通过对该校公共课教师专业培训的多个维度进行调查研究,深入了解公共课教师的培训动机、培训态度、培训信息获得、培训时长、培训内容、培训形式、培训效果和专业培训对促进教师专业发展等方面的情况。     

提高高校哲学公共课教学育人效果的几点思考

提高高校马克思主义哲学公共课教学的育人效果，这是我国高校开设这门课程的根本要求。为此，必须积极推进哲学公共课教学改革；把哲学公共课教学与专业课教学有机结合起来；加强哲学公共课教学的实践性环节。     

高职计算机公共课教学改革实践

高职计算机公共课课程教学改革是各高职院校面临的重要问题,其改革的关键在于计算机公共课如何服务专业,具备高职的特色。这决定了计算机公共课教改首先要对培养目标进行定位,同时深入调研学生的实际情况,然后结合专业要求,应用课程群开发技术,制定计算机公共课教学改革方案,并在教学中实践。     

哲学的魅力——关于深化哲学公共课中理论思维的若干随想

深化高等院校哲学公共课的重要途径在于提高学生们的理论思维水平。本文结合作者多年的哲学课教学工作和学生们的学习情况 ,从三个方面探讨了加强理论思维的问题 :一是从理论联系实践的宗旨入手 ,强调理论对于实践的批判反思和能动把握是提高理论思维的重心 ;二是从分析哲学公共课中“经验化”的倾向 ,说明理论思维与经验认识的不同以及理论思维的一般特点 ;三是从哲学的普及与深入的关系 ,探讨了理论思维的任务和前景     

如何上好第一堂课，提高学生学习《马克思主义哲学》公共课的兴趣

近年来听《马克思主义哲学》公共课的学生人数不断减少,其中重要的一个原因是教师没有从第一个问题起抓住学生的心,引起学生学习的兴趣,因此,哲学公共课教师应有一种使命感,认真备好第一节课中第一个问题的课。本总结了多年的教学实践经验,对“什么是哲学”这个教材中的第一个问题,从哲学的性质、内容、来源、作用四个方面以及与此相关的更深层次的问题作了全面的阐述。     

高校马克思主义哲学公共课教学的困境与出路

当前我国高校马克思主义公共课在教学内容、教学模式等诸多方面陷入了困境。为走出这一困境,马克思主义哲学公共课教学必须吸收当前马克思主义哲学理论创新的最新成果,改革教学内容,创新教学模式,激发学生的理论兴趣,以有魅力的教学方式展现马克思主义哲学的理论魅力。     

隐性知识在计算机公共课中的实证研究——基于南通大学的问卷调查

对南通大学一年级新生进行问卷调查,得出隐性知识在计算机公共课的学习中存在七个维度,分别是愿望效益、组织交流、成就感、既往经验、自主拓展、课程价值与目标、实验探究。计算机水平主观感受程度不同的学生在这七个维度上均存在非常明显的差异,不同性别、不同学科、不同生源地和不同知识起点的学生在计算机公共课隐性知识的各维度存在不同程度的差异。论文针对分析结果给出培养和挖掘大学生计算机隐性知识的教学建议。     

高师公共课教育学教材改革的方法论原则初探

高师公共课教育学教材改革的方法论原则初探王殿璋，侯怀艮编写公共课教育教材要以马克思主义哲学为指导，这早已成为人们的共识。然而要真正确立马克思主义哲学在编写公共课教育学教材中的指导地位，还必须据此制定一些方法论原则。本文试图就高师公共课教育学教材改革的...     

大学公共课合班教学存在的问题与对策

通过问卷调查,收集整理了大学生对大学公共课合班教学的需求和建议,对调查数据进行分析处理,找出问题的根源,提出有关大学公共课合班教学存在问题的解决方法.     

论非哲学专业大学生哲学素质培养的重要性

高等院校开设“哲学理论公共课”,是对大学生素质教育的一种强化,其目的是通过对大学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育,提升大学生的科学精神,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。然而这门课的实际效果并不理想。如何提高“哲学理论公共课”的教学效果,是人们普遍关注的问题。河北大学《非哲学专业大学生哲学素质培养研究》课题组对河北大学、河北农业大学、华北电力大学的文、理、农、工800名大学生进行了问卷调查,发现了一些共性的问题,提出了些解决问题的具体做法。现发表他们的一些看法,供大家参考。     

"哲学理论公共课"教学的真、善、美

高等院校开设“哲学理论公共课”,是对大学生素质教育的一种强化,其目的是通过对大学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育,提升大学生的科学精神,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。然而这门课的实际效果并不理想。如何提高“哲学理论公共课”的教学效果,是人们普遍关注的问题。河北大学《非哲学专业大学生哲学素质培养研究》课题组对河北大学、河北农业大学、华北电力大学的文、理、农、工800名大学生进行了问卷调查,发现了一些共性的问题,提出了些解决问题的具体做法。现发表他们的一些看法,供大家参考。     

哲学与大学生创新思维能力的培养

高等院校开设“哲学理论公共课”,是对大学生素质教育的一种强化,其目的是通过对大学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育,提升大学生的科学精神,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。然而这门课的实际效果并不理想。如何提高“哲学理论公共课”的教学效果,是人们普遍关注的问题。河北大学《非哲学专业大学生哲学素质培养研究》课题组对河北大学、河北农业大学、华北电力大学的文、理、农、工800名大学生进行了问卷调查,发现了一些共性的问题,提出了些解决问题的具体做法。现发表他们的一些看法,供大家参考。