新课程师资培训计划初步拟定

【本刊讯】记者从日前在重庆召开的全国进一步推进中小学教师继续教育工程暨继续教育实验区成果交流会上获悉，教育部师范教育司初步拟定新课程师资培训计划。教育部副部长袁贵仁在大会讲话中指出，要把基础教育新课程的师资培训作为当前和今后一个时期继续教育工作的核心。从２００１年秋季起，各省、自治区、直辖市教育行政部门要按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，首先要抓好对省级实验区教师的新课程培训工作，然后逐步扩大到省内其他地区的教师；要从小学和初中的起始年级任课教师培训抓起，然后逐步扩展到其他各年级任课…     

为师之师 “修行”在先——我省将实施“师资培训者的训练”

我省将实施“师资培训者的培训”本刊讯省教委最近印发了《云南省中小学教师继续教育师资培训者培训实施方案》 ,这是我省首次对担负师资培训任务的教师的培训作出规范。中小学教师继续教育培训者的培训 ,指对中小学教师继续教育机构的专任教师、相对稳定的兼职教师、管理人员以及行政部门的师资管理干部进行的培训。这种培训又分为教师培训和干部培训。“教师培训”包括上岗培训和提高培训。上岗培训指担任中小学教师继续教育新课程教学任务的教师 ,参加相关课程经考核合格方能上岗的培训。提高培训指旨在全面系统地提高从事继续教育工作的…     

宣武区“十五”中小学教师继续教育工作自评报告

宣武区教委继续教育办公室在认真学习北京市教育委员会《关于北京市幼儿园、中小学、中等职业学校教师“十五”时期继续教育工作的意见》（京教人[2002]12号）和教育部《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》以及宣武区教师教育工作会系列文件的精神，组织开展宣武区“十五”中小学继续教育现状及“十一五”需求调研的基础上，     

新疆开展新课程校本培训研讨会

近期，首届新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团中小学教师新课程校本培训研讨会在塔城地区额敏县召开。会议的主要任务是总结交流经验，全面推进新课程校本培训工作，确保课改实验规划的落实。来自各地、州、市和部分县（市）及新疆生产建设兵团各师分管教师继续教育工作的领导、师资管理部门、教研部门的同志，自治区和新疆生产建设兵团中小学教师新课程校本培训工作领导小组领导、课题（专家）组部分成员近180人参加了会议。     

师资培训与培训者专业共同成长

开展基础教育新课程师资培训工作是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容,是进修学校培训工作的核心任务,对于培训者来说既是挑战又是机遇。一方面培训者的专业化水平是师资培训成败的关键所在,是促进师资培训发展水平、新课程实施水平的重要因素;新课程师资培训的实施反过来为培训者的专业成长搭建了平台,促进了培训者的专业成长,使培训者从“经验型”教师转变成“学习型”教师、“专家型”的教师和“研究型”的教师。     

精心组织 不断创新 超越自我 再创佳绩──太原市“十五”师资培训的重点工作

“九五”期间，在市委、市政府的正确领导下，我们以师资培训“双五”工程为龙 头，把加强教师队伍建设作为落实科教兴市战略，深化教育改革，全面提高教育教学质量的 基础工程来抓，采取切实措施，分步骤、分层次、多渠道、多形式地开展了对全市中小学教 师的继续教育。特别是1998年我市被原国家教委确定为师资培训实验区，开展国家级实验课 题──“中小学骨干教师、学科带头人继续教育实验研究”以来，我们依据教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》，制定并实施了《太原市面向21世纪中小学教师继续教育工作实施 意见》，使此项工作更扎…     

失效:新课程师资培训的“软肋”

做好新课程的师资培训是新课程推广工作的关键环节。自新课程实验推广以来,通过各级教育行政部门、培训机构和教研部门的共同努力,新课程师资培训工作总体进展是健康的。但我们也不能否认,在新课程的推进过程中,总有这样或那样的问题和原因,使有些地区、有些学校的新课改效果不甚明显,从而影响了新课程实施的质量。我想这与师资培训的失效也不无关系,因为新课程师资培训的任务不仅是让中小学教师了解新课程,更大程度上还要让他们理解新课程,最终把新课程的要义内化为他们的教学行为。然而,实践表明,多数参加新课程培训的教师,仅停留在“知其…     

创新培训模式 提高教师素质——广东省教育厅教师继续教育指导中心副调研员黄忠访谈

2010年6月8日,本刊记者段荣生采访了广东省教育厅教师继续教育指导中心副调研员黄忠。黄忠从事教育工作近30年．曾任罗定师范学校副校长、省教育厅师范处干部、省中小学师资培训研究中心干部、省教育厅教师继续教育指导中心副主任。现任省教育厅教师继续教育指导中心副调研员。他在负责教师继续教育培训工作中,思路清晰、做法新颖,尤其是在二轮（2003—2007、2009—2013）的中小学教师培训工作中,积极推动以新课程培训为重点的“新理念、新课程、新技术”和“师德”培训,按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的要求,为我省基础教育新课程改革提供了有力的师资保障。     

“八五”期间要重点加快初中师资培训

国家教委副主任邹时炎在全国中小学教师培训工作研讨会上讲话时强调,“八五”期间中小学师资培训工作改革的任务很重,要抓紧对取得合格学历的小学教师进行继续教育,今年要扩大小学教师进修专科班试点。邹时炎还指出,初中教师培训是个薄弱环节,要作为“八五”期间师资培训工作的重点。国家教委将对初中教师培训工作进行一项较大改革。改革的办法是使函授、卫星电视、自学考试等培训渠道相沟通,对不     

探索新途径构建新模式

师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。搞好新课程的师资培训工作,是进行课程改革实验工作的重要组成部分,是一项基础性工作。为此,我校按照“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入中小学教师继续教育的核心内容,作为正在开展的各项教师培训的重要课程。在具体     

今后教师继续教育的主要任务新课程师训

教育部师范司负责人目前透露，在教育部下发的《关于进一步加强新课程师资培训工作的意见》(以下简称“意见”)中，已确定把开展新课程师资培训作为当前和今后一个时期中小学教师继续教育的主要任务。     

关于构建新型“校本培训”模式的若干思考

教育部在最近颁布的《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中强调指出 :“中小学校是教师继续教育的重要基地 ,中小学校长是教师继续教育的第一责任人 ;……要组织多种形式的校本培训。”本文就构建新型校本培训模式的若干问题谈些自己的看法。　　一、探索构建新型“校本培训”模式的必要性　　“校本培训”作为中小学教师继续教育培训模式在国际上出现于 6 0年代初期 ,大约于 80年代在我国的吉林、湖北、四川等地“问世”。当时 ,这种培训模式的主要特点是由学校负责人组织 ,由本校或本地区的优秀教师作为施训师资 ,以教研活动为…     

对教研培训相结合的思考

随着教师培训工作的重点从以学历培训为主的补偿教育向以提高教育教学能力为主的继续教育的逐步转移，教学研究和教改实验已逐步成为培训工作的重要途径。国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中明确提出：“要把师资培训工作与教学研究工作密切地结合起来开展继续教育。克服实际工作中存在的‘两张皮’现象”。变“两张皮”为“一张皮”，很形象地指出教研与培训相结合是培训与教研工作形势发展的需要，也是当前培训教研工作者应遵循的工作方针。近年来我校在组织教师继续教育培训和教学研究的工作实践中，十分重视对两者有机结合…     

山东潍坊“强强联合”培训高中新课程教师

2004年秋季,潍坊市高中将全面启动新课程实验工作。为确保高中课程改革的顺利进行,潍坊市教育局把高中新课程的师资培训分为通识培训、岗位培训、学科培训等阶段,其中,学科培训、岗位培训在潍坊教育学院进行。这次参加培训的对象,为潍坊市高中学校2004年进入新课程实验的所有学科教师。包括语文、数学、化学、生物、英语、音乐等13个学科。培训将历时一个月。高中新课程教师岗位培训,由潍坊教育学院与山东大学“强强联合”,共同完成培训任务。潍坊教育学院具有丰富的师资培训经验,在培训过程管理、师资整合、课程整合等方面积极实践,勇于创…     

教育简讯

“十五”期间我区教师教育工作取得显著成效，2006年我区教师教育要突出抓好的重点工作，石嘴山市继续教育中心始终将全员培训作为教师继续教育的的实施重点，吴忠市区创建教育强区活动，促进教师队伍建设和谐发展，固原市原州区教育培训中心以全面提高教师实施新课程的能力为重点全面提高教师素质，中宁县教育体育局下大力实施“教师继续教育工程”。[编者按]     

重心转移：突破新课程师资培训的“瓶颈”

师资培训是新课程改革的重要环节，应与新课程实验同步推进。但当前三大突出问题成为制约新课程师资培训整体推进的“瓶颈”。一是一线教师的培训需求并没有真正得到满足，特别是培训者不能经常深入教学实践。了解并帮助教师解决在新课程实施中遇到的具体问题；二是重集中培训、轻校本培训的不良倾向普遍存在，导致校本培训至今仍处于自主探究阶段，缺少来自行政部门、研究院所和师范院校的科学引导，更缺少校际间的联合、互动；     

远程教育是欠发达地区教师培训的有效途径

“跨世纪园丁工程”的一项很重要的内容，就是对中小学教师进行全员培训和继续教育。这对中小学教师素质的提高，带来了一次难得的良机，对教育欠发达地区更是如此。那么，教育欠发达地区如何实施教师“继续教育工程”，使本区教育事业的发展和师资水平再上一个新台阶 ?笔者以为，大力开展现代远程教育则是一条有效的途径。 　　一、依靠现代远程教育实施教师“继续教育工程”的战略意义 　　1.依靠现代远程教育是实施教师“继续教育工程”的战略选择和有效途径。欠发达地区与发达地区在教育发展上的差异主要表现之一是师资水平上的差异，要…     

“双轨制” ——农村小学教师继续教育的可行模式

我校 1998年接受了自治区和市教委开展农村小学教师继续教育实验以来，经过不懈的努力，探索出一条以双轨制为主线的继续教育道路。 　　一、实验引路 　　九十年代初，国内关于教师继续教育的经验还不多，开展教师继续教育无现成的路可走。为正确把握国家教师继续教育方针政策，完成小学教师继续教育实验任务，我区成立了由熟悉师资培训工作的有关人员组成继续教育领导小组，从郊区农村特点和全局考虑规划制订了实验计划。在探索中前进，我们靠实验引路，逐步推进。如为开展全员教师培训，由区教师进修学校与基层学区联合办班，基层设点…     

抓住核心突出重点全力做好新课程师资培训工作

新一轮基础教育课程改革是邓小平同志关于教育的“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想在基础教育领域的具体实践。搞好新课程实验推广工作对于落实科教兴国战略、提高民族整体素质,具有十分重大而深远的意义。今年以来,我们坚持以新课程师资培训为核心,狠抓中小学教师继续教育工作,取得了较好的成绩,为新课程实验的大面积推广奠定了良好的基础。     

中小学教师继续教育理论宣传工作会议在成都召开

为贯彻全国基础教育工作会议精神，进一步落实“中小学教师继续教育工程”，全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平，加强以基础教育课程改革为中心的培训者培训和中小学教师培训的理论与实践的研究与探讨，经师范司同意，由全国中小学教师继续教育东北师大研究中心和《中小学教师培训》杂志社主办、四川省教委师范处协办的中小学教师继续教育理论宣传工作会议于２００１年９月２３日在四川成都召开。四川省教育厅副厅长何绍勇到会祝贺并全面介绍了四川省师资培训情况。教育部师范司培训处处长唐京伟出席会议并讲话，他就目前师资培训…