改变单一的教学方式

从某种意义上说,对高中体育进行创新教学是顺应历史潮流发展的必然趋势。与传统高中体育教学相比,这种创新教学是体育教学与学生素质培养最好的融合。它不仅可以使我国的教学方式更加完善,还能有利于学生的身心健康。因此,本文作者从高中体育教学的实际情况出发,对高校体育创新教学进行了分析。一、高中体育教学存在的问题在高中教学中,虽然体育并不作为相关的考试科目,但它的重要性是不容忽视的。就     

专业类型不可单一

自湖南率先创设家庭经营专业以来,全国各地普遍开办了类似专业,如农林牧专业,庭院经济专业等。我省1991年已有一半左右的农村职中开办了这类专业,在校学生数近2000人,居全省农村职中各专业人数的第三位。与此同时,出现了一种值得注意的倾向,有的学校在家庭经营专业的影响下,各专业都向综合     

改变单一结构 力避同步教学

有些学生不喜欢上语文课,原因是多方面的,这里仅谈两点:一是教学形式单一,不生动活泼;二是搞同步教学,不注意因材施教。先说第一点。古人说,“文似看山不喜平。”这是对人们阅读心理和审美要求规律的精湛概括。学生听课也是这样。青少年活泼好动,富于幻想,精力专注有一定限度,课堂教学不应一个模式到底。那种或整堂地一问一答,或完全由教师说教,或四十五分钟一味地背诵、默写,就难免有些枯燥     

浅谈综合实践活动课程“单一主题活动”的类型研究

小学综合实践活动课程与学生的实际生活紧密相连,对发展学生的个性、能力以及综合素质有重大的指导作用和意义。综合实践活动类型中,单一主题活动的适切性、可行性和灵活性都很高,能极大地提高学生的综合能力。     

课程改变 学校改变

<正>学校课程变革有三种形态:一是1.0,这种形态的课程变革,以课程门类的增减为标志,学校会开发一门一门的校本课程,并不断增减;二是2.0,这种形态的课程变革,学校会围绕某一特定的办学特色或项目特色,开发相应的特色课程群;三是3.0,此种形态的课程变革,学校课程发展以多维联动、有逻辑的课程体系为标志,这是文化创生形态的课程变革。学校如何迈向3.0课程变革?近年来,郑州市金水区积极推进品质课程实验研究,     

必须改变初级中等教育结构单一的局面

单一化的初级中等教育结构,不仅直接影响了教育的社会效益和经济效益,而且严重制约了初级中学教育自身的发展,给实施九年制义务教育带来了许多难以克服的困难。     

历史教学如何改变单一传统的教学模式

当前，大多数学校采用的历史教学方式仍然是传统的“五段教学法”：组织教学一复习旧课一讲授新课一巩固新课一布置作业。五个连续的教学步骤在课堂中有板有眼地上演着。在这一模式下，教师预设教学目标、规划反馈问题、左右教学流程、控制课堂讲坛，学生完全处在“你讲我听”“你问我答”“你教我学”的被动状态。这种填鸭式的教学很不利于教师与学生之间的互动，更不能提高课堂效率。因此，要充分把握课堂的每一分钟，采用多种方法进行教学。     

历史教学如何改变单一传统的教学模式

当前,大多数学校采用的历史教学方式仍然是传统的“五段教学法”:组织教学→复习旧课→讲授新课→巩固新课→布置作业。五个连续的教学步骤在课     

幼儿园单一的课程模式受到冲击

去年末,在浙江省湖州市召开的全国幼儿园课程改革研讨会上,与会者反映:近年来幼儿园课程改革广泛开展,各地出现了旨在革除幼儿园教育小学化和成人化倾向、适应新一代人才素质要求的多种课程模式。很长一段时间,我国幼儿园采用上课的形式对幼儿进行语言、常识、计算、音乐、体育、美术等六门科目的教学。分科教学这种单一的课程模式,在新中     

多种教学方式并举改变QBASIC语言单一讲授

教师不仅仅要教给学生知识,更重要的是教给学生掌握知识的方法,让学生用轻松愉快的心态积极地吸收知识。我有意识地将兴趣教法引入到教学实践中,变单一的讲授式为多种教法并举,变学生被动学习为主动学习,变教师课堂主体地位为主导地位。讲授课:引入类比方式,激发学生兴趣计算机的语言教学具有较强的抽象性和严密的逻辑性,是本学科的难点。它不像录入、排版、操作     

提高实验室管理效益,改变单一管理体制

实验室是高等学校进行实验教学,开展科学研究的重要基地,对于提高教学质量,检验学生学习效果,培养学生分析问题和解决问题的能力,都有重要的作用。因此,必须加强实验室的管理。 1.提高管理效益 1.1 实验室管理是高等教育管理的一个重要的方面,它的效益主要表现在实验教学的质量和科学研究的成果上。一方面通过培养学生的操作能力,开发学生的智力,提高     

未来的课程类型

未来的课程类型未来的课程将包括三类：（１）具有相对永恒价值的课程。这类课程是经过历史反复检验过的，是能够保证人类在不论怎样的社会情景中都能生存下去的课程，是人类得以应付任何未来情况的首要的基本的条件。它主要是指日常生活知识、个体生长知识、基本技能（学...     

学校课程的类型

学校课程的不同类型,实际上代表着不同的教育思想。在古今中外的教育史上,曾出现过许多教育思想,也产生了若干课程理论,并在这些理论的指导下产生了不同类型的学校课程。     

基于灰度直方图的单一图像噪声类型识别研究

图像噪声类型识别是抑噪方案研究的前提及噪声参数估计的基础,对后续的图像处理有着重要作用。利用含噪图像灰度直方图特性,对几种常见单一噪声类型进行识别。首先对这些噪声基于统计学的方法进行数学建模,获取不同类型噪声的随机矩阵,把这些噪声矩阵加载到灰度图像中;然后对图像中灰度等级相对一致的不连续区域分别采样并画出直方图,通过直方图中不同分量灰度值的分布及图形形状识别噪声类型。在前人的基础上增加了瑞利噪声、伽马噪声、指数噪声等类型识别,对图像灰度直方图绘制方法进行了改进,扩大了采样区域的可选范围。对同一加噪图片均匀不连续区域分别采样,提高了噪声类型识别准确度。     

改变单一的实验模式，培养学生的创新意识

文章分析了通信原理实验课程的现状及不足,提出了改变传统单一的实验模式,采用传统的硬件实验与基于SystemYiew的仿真实验相结合的改革新思路,并阐明了该方法的优越性。     

从单一课程走向课程群教学——文学理论课程教学改革探索

高校文学理论课面临着如何重建文学理论,如何将当下复杂的文学现象纳入自己的视野和如何高效地培养学生的理论运用能力三大问题.针对这些问题,我们在教学实践中从"建立课程群,整合教学内容";"更新观念,拓宽视野,加强教学实践性";"建构多媒体教学平台,加大信息量,延伸课堂教学"等方面进行了改革探索.文章对这一改革探索过程作总体阐述.     

课程类型是教育类型的本质内涵

课程作为实现一定培养目标而严密组织的教与学的活动内容及其过程,它的改革是教育教学改革的核心,是十分复杂的系统工程.