浅谈初中数学课堂提问的几个环节

课堂提问是课堂教学中师生信息交流的重要手段之一。课堂提问实际上是教师有目的、有计划、有组织地引导学生由已知到未知去解决问题的过程。它主要包括四个环节,即设计问题、提出问题、分析问题和解决问题。一、设计问题设计问题是课堂提问的起始环节。设问是保证教师提问取得良好效果的前提。提问在教学中有着重要的意义,但并不是所有的提问都能达到预期的目的。如果问题质量低劣,不但不能起积极作用,反而会影响教学的效果,不利于学生思维能力的发展。为此,教师应精心设问,力求设计高质量的问题。设问应     

数学课堂提问要渗透数学思维模式

一、明确数学课堂提问的目的 心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。     

让孩子的思维在问题中飞扬

提问是课堂教学的一种主要形式,是达成课堂教学目标的一种必不可少的教学手段。课堂教学中,可以从四个方面巧妙设问,提高效益：一．精心设问,课堂设计的问题要精;二．灵活发问,教师课堂发问要活;三．合时适量,提问的时机和问题的量要宜;四．提问有度,问题广度梯度要全。     

浅谈高中政治课教学中的有效设问

课堂有效提问,将大大提高学生对于课堂教学的兴趣,可以提高学生的思维能力,也是学生集中精神学习的重要保障之一,课堂教学中的设问不仅仅是一种教学方法,更是教师了解学生学习情况的、掌握学生学习水平的重要手段,教师课堂设问是否合理。在教学中,课堂提问作为一种有效的教学方式,应该受到重视,不能在教学中只重视知识讲解,忽视课堂设问和课堂提问。     

如何让课堂提问成为学习的方向标

一、教师提问艺术的理论研究教师的提问既是引导学生学习新知识的方向标,也是学生主动参与学习的催化剂。课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。课堂40分钟的时间非常宝贵,教师应准确、合理、巧妙、灵活地设计问题贯穿于教学,服务于教学,避免重复多余的问答,避免答非所问,避免走错路,走弯路。二、教师提问的技巧与艺术1.问题设计"准"问题的表述"准"。表述问题要准确,表达清楚、既详细     

生物学教学提问的基本原则刍议

课堂提问是沟通师生情感和反馈教学信息的重要途径，是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的基本形式，是激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力和口头表达能力的得力措施。笔者在实践中体会到，遵循下列原则对充分发挥课堂提问的作用十分重要。一、科学性原则所谓科学性是指设问要合乎科学。它包括设问要明确、具体；表达必须准确无误；用词要恰当，无歧义。设问的科学性是使学生获得正确认识的前提条件，是提高教学质量的重要保证。否则，会使学生对知识的理解模糊，产生负迁移，甚至形成错误的认识。例如，为什么说细胞是一切生物体结构…     

生物学教学提问的基本原则

笔者在实践中体会到，遵循下列原则对充分发挥课堂提问的作用十分重要。 一、科学性原则 所谓科学性是指设问要合乎科学。它包括设问要明确、具体：表达必须准确无误；用词要恰当，无歧义。设问的科学性是使学生获得正确认识的前提条件，是提高教学质量的重要保证。     

课堂提问浅谈

课堂提问,是一种常见而且非常实用的教学方式。这种教学方式,可以高度集中学生的注意力,促使学生充分开动脑筋,积极思维,灵活掌握和加深对所学知识的理解。还可以培养学生主动探求知识的热情和兴趣,培养学生善于发现问题和解决问题的能力。 课堂提问又是一种艺术。作为教师,要善于研究,探索和掌握课堂提问艺术。那么怎样的课堂提问才具有启发性、艺术性、科学性呢?我认为,课堂提问应注意以下几点： 一、提问要准 所谓“提问要准”,就是教师设计的课堂提问要有明确的目的和针对性。要做到所设计的提问紧贴教材的重点和难点,要把握…     

优化课堂提问 提高教学质量

课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、实现教学预期目标的基本手段。恰当地运用提问,可以激发学生的求知欲望,促进学生积极思考。教学中教师应精心设问、巧妙发问、科学评价,增强课堂提问的有效性,切实提高教学质量。     

浅谈课堂教学中的有效设问与情境创设

<正>课堂教学中提问的成功与否,对于教学的成败,往往起到决定性的作用.那么课堂设问问什么?怎么问?笔者认为,课堂设问要深入浅出,方能有效.课堂设问深入浅出是指,教师备课时能够深入思考上课内容,透彻把握教学重点难点,精心设计课堂提问,使这些提问能够切合学生的年龄特征、心理特点和知识层次结构,     

掌握课堂提问的度、量、衡

课堂提问是一门精湛的教学艺术。师生间共同活动是课堂的主旋律。提问则成为构筑课堂教学大厦的框架。有位教育家曾说过：“中小学教师若不谙熟发问的艺术。他的教学是不易成功的”，“阅读教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答”。事实上。课堂提问是教师整个业务的功底。全部教学经验的公开亮相。又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中。重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么如何精巧设问。才能使得思考不再是学生精神上的负担．而是一种身心上的欢乐和享受？笔者认为关键问题在于教师应当注意课堂提问的度、量、衡。     

提问的误区及应对策略

课堂提问有下列作用:第一,可以获得教与学的反馈信息.教师通过提问可以检验教学目的是否达到,学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容.第二,可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息,主动地展开联想,积极思维.第三,培养学生运用语言进行交际的能力.可是,初中英语课堂提问存在一些误区. 一、提问误区 1.课堂提问的随意性和无序性 提问的无序性是指教师提问时随意设问,缺乏主次与前后贯通,这样的提问会分散学生对重点和难点知识的注意力.比如,有的教师提问时随意性很大,常提一些与授课内容毫无联系的问题;有的教师为问而问;有的教师以问代罚,刁难学生;有的教师搞突然袭击,猝然发问;有的教师提出的问题模棱两可、抽象空洞,使学生不知所云;有的教师提出的问题难度不适当,不符合学生的知识水平.教师的无序提问会使学生处于被动学习的状态,抑制了学生的思维,导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象.     

浅谈课堂教学中的设疑提问

浅谈课堂教学中的设疑提问黑龙江农垦师范学校马文英课堂提问分两方面：一是教师提出问题。一是学生提出问题。这两方面，其实是两个层次，教师提问，是为了促使学生思考；而学生发问，则是思考了的结果。课堂设疑提问要有目的性、艺术性。一、问点要准“准”一是紧紧围绕...     

数学课堂设问之策略

课堂提问是一种常见的教学形式。课堂提问对增长学生的知识。发展思维能力和创新精神有特别重要的意义。因此，如何创造性的设问，针对性地提出问题显得非常重要。我下面根据教学实践谈谈课堂设问的策略。     

例谈中学历史教学中提问的问题与对策

正在中学历史教学中,很多教师注重以问题形式解构和呈现教学内容,串联教学环节,激发学生学习兴趣,启发学生思维,教学效果良好。同时,课堂提问也存在着一些问题,应引起重视。1.提问头绪繁多,学生顾此失彼课堂提问应限定答题的范围和角度,以便于学生在课堂上集中精力思考并作答;如果设问角度过大,信息点分散,过于繁琐,则不利于学生在有限的时间内解决问题,从而降低课堂效率。如某教师在《开辟新航路》一课教学中设计了     

高中英语课堂提问三技巧

一、准确把握提问时机提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问,可以有效地控制学生的注意力,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用,又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机,巧妙设问,及时吸引学生注意力,这是体现教师教学的重要方面。     

也谈职业中学课堂教学中的提问

课堂教学是以学生为主体、教师为主导进行的,学生在学习过程中,实效的大小与教师的"导"有密切的关系。如果教师导得得法,学生就可以多、快、灵地掌握知识,就可以较快地提高分析问题、解决问题的能力。而课堂提问是使学生准确掌握一堂课主     

如何提高物理课堂提问的有效性

课堂提问是一种重要的教学手段,更是一种教学艺术．新课程理念下的课堂提问应更加关注学生的主动参与,教师要成为学生积极思维的引导者,探求知识奥秘的引路人．教师在课堂上实施有效的提问,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且能启发学生更深刻地思考问题．另外,教师从学生的回答中也能够了解学生对知识的掌握情况,提高教学的针对性和有效性．反之,如果教师课堂提问的内容、方法不合适,教学效果就会事与愿违．因此,我们有必要反思日常的课堂提问,筛选最佳提问方式,总结最有效的提问策略．     

课堂提问应注意的几个问题

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”课堂提问是教学过程中教师与学生问一种重要的交流方式,是启发学生思维的方法和手段。在初中英语教学中笔者对课堂提问有以下几点体会：一、设问精要是前提1．新颖性。课堂提问最重要的是激发学生的兴趣,调动学生的积极性,把他们从某种抑制状态中激发起来。所以,提问时首先应考虑的是每个问题的趣味性。     

高中思想政治课堂提问策略优化探析

课堂提问是一项重要的教学手段。高中思想政治课堂提问存在着问题设计不合理、低效、语言枯燥和学生鲜少追问等问题,为此可以通过精心设问、启发诱导、优化语言和准确评价等措施来提高提问的有效性。