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●说明在本课程的学习提要中,有用于指导学习深度和考核要求尺度的四个关键词:“了解、识记、理解、运用。”了解:要求一般性阅读,并知道此项内容。识记:要求领会、并概略记忆的内容。理解:指能阐述其含义和原理的内容。运用:指要求能用以解释实践中的问题,或者用以指导实践的内容。本书的特点是“参与”,并安排了十七项请学习者亲自参与的活动。这是本书篇幅最多的部分;另外就是《课程标准》中有关初中数学的若干规定及相应的理论。这一部分是为了更新教育观念而安排的,起着理论指导的作用。本书主要就是围绕这两部分内容交叉展开的。●内… 相似文献
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●学习目的要求本书阐述了宏观课堂教学设计的一般理论，重点是课堂教学的微观设计。学习本书时，应努力掌握数学教学设计的理论和方法，密切联系自己的教学实践，吐故纳新，使自己的教学思想和方法在新的基础上重新建构。具体考核目标各有不同层次的要求，它们是：“了解”———对学习内容有感性认识和一般性印象，不要求复述和背诵；“制定案例”———学习了该书中的某类案例后，能自主地制定同类型的其它案例；“理解”———对学习内容有理性认识，能根据自己的理解，概略复述知识的主要内容，并能举出相应的实例；“掌握”———在理… 相似文献
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●学习目的要求本教材是我省中小学教师继续教育选用的“全国中小学教师继续教育公共必修课教材”。学习目的要求是：了解小学教育科研的历史及该研究领域已取得的成就；学习理解小学教育科学研究的相关知识、技能；能分析实践中的教育现象，运用所学知识、技能设计教育研究方案，选择研究方法，在教育科学研究的实践中不断提高自己的科研能力。本教材《考核大纲》中使用了“了解、理解、应用”三个关键词，表示学习、考核的要求尺度。了解：指要求阅读并“知道”的内容。理解：指能阐述其含义和原理或情景变换仍能识别再认的内容。应用：指… 相似文献
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●学习目的要求在群众性普法教育基础上，通过《教育法学基础》的培训学习，更加牢固地树立依法治教观念，更加深入地掌握教育法制的基本知识，提高执行有关法律法规的能力。本考纲在“学习内容提要”中进一步对本教材内容提出了不同层次的要求。“了解”是指应该知道的内容；“理解”或“认识”是指要求能说明、解释和阐述的内容；“掌握”是指能进行深入分析和运用的内容。以此帮助教师抓住重点，深入学习。●考核要求本课程的考核由培训院校考核和省统一考试组成。总分１００分，培训院校考核占２０％，省统一考试占８０％。省统一考试为… 相似文献
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●学习要求《走进新课程———与课程实施者对话》是学习《基础教育课程改革纲要（试行）》的培训用书。通过该书的学习和培训，教师应该对新课程的改革目标及其教育理论背景有初步的理解，转变教育观念，积极主动地投身于新课程改革的具体实践之中。学习要求可区分为了解、理解、掌握三个层次。了解是指知道本书所涉及的概念、原理、策略；理解是指能说明和解释本书所涉及的概念、原理、策略，揭示所涉及的课程与教学现象及其演变过程的特征、形成原因以及课程与教学要素的相互关系；掌握是指能运用所学课程、教学概念和原理，说明、解释、… 相似文献
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●教材性质及学习目的研究、认识、教育、转化学业不良儿童，是小学教师应该具备的重要教育素养。学习本课程的目的就是要增强小学教师对学业不良儿童的认识，科学有效地做好对学业不良儿童的评价与干预工作，提高育人质量。●考核内容的层次要求“了解”：指对所涉及的内容有基本的认识和一般性印象，不要求记忆。“理解”：指对所讲述内容有较深的认识与领悟，能对所涉及的知识进行复述或用自己的言语进行归纳、概括或阐释。“应用”：指对所涉及的基本原理和理论以及可操作的知识，能够理论联系实际分析具体事例或个案，并提出相应的解决… 相似文献
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高中政治是纯理论性较多的科目，而且内容丰富，知识覆盖面广。高中学生在学习的过程中，对纯理论知识的掌握可能会有一些困难。毕竟面对这么多的政治理论知识，要想很好地识记已经很不容易了，如果还要学生在识记的基础上进行理解和运用，那难度会更大。 相似文献
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●学习目的要求通过《课堂教学心理学》所揭示的心理现象和心理规律，认识课堂教学的性质、结构和演变，理解和掌握教学目标、教学内容、教学类型和教学策略等，运用课堂教学心理学基本理论指导课堂教学，提高教育教学质量。具体的学习要求，分为了解、理解、掌握和运用三个层次。●学习内容提要第一章绪论第一节课堂教学心理学概述一、理解课堂教学心理学的研究对象课堂教学心理学是研究课堂教学情境中发生的种种心理现象的性质、特点及其规律的科学。课堂教学心理学研究对象的特殊性就在于它是以群体教学为背景，探讨师生之间所进行的种种… 相似文献
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无机化学包括基础理论和元素的化学知识两部分。同学们在进行期末复习时,要恰当掌握基础理论的深度,根据文字教材《无机化学》中每章的教学目的和要求,将内容分为了解、理解和熟悉(或学会)、掌握三个不同层次,抓住重点要求进行归纳总结。对内容比较庞杂、叙述性材料多的化学元素部分内容,应以重要元素及其主要化合物的性质为重点;注意不可死记硬背,要在理解的基础上记忆有关的化学知识。本文拟在指出各章学习要点的基础上,提供一定量的例题,便于同学们灵活掌握所学知识。 相似文献
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攻略-复习范围复习范围为《九年义务教育三年制初级中学教科书·英语》第一册至第三册全部内容。重点复习教学大纲中规定必须掌握的语音、词汇、语法知识和日常交际用语;对大纲中所规定的只要求识记、理解的词汇和语法项目原则上不要求运用。考试的要求分为识记、理解和运用三个层次。识记:考查学生能否记忆所学基础知识以及其他各项内容。 相似文献
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中职班主任的管理与教育工作是中职学校工作中的主要内容,也是中职教育的重点.要开展好学生管理工作,班主任不仅需要了解学生、理解学生的要求,还要掌握教育学知识,懂得如何教育,并拥有一套有效的管理与教育策略. 相似文献
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古建顺 《语数外学习(初中版)》2012,(12):42-42
有效性教学是探索在课堂教学中如何提高教学目标和学生学习的时效性,力求学生在掌握基础知识的前提下,自主探索,合作学习,提高学生动手实践能力。从而反馈教学课堂知识,巩固学习能力。中学数学各章内容丰富、综合性强,学习过程中要及时进行归纳梳理,以便对知识深入理解,系统掌握, 相似文献
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掌握语言基础知识，学会准确、恰当地运用语言，是语文学习的基本任务；“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能”，是高考对语言知识和语言表达方面的考查要求。应当说，对于大型选拔性考试来说，《考试说明》对语言基础知识的考查范围和运用的能力层级，要求更明确，更具体。字音、字形、标点、词语使用，病句的辨析和修改，语句的扩展和压缩，句式的选用、仿用、变换，表达的简明、连贯、得体，以及修辞手法的正确运用，均为语言实践中具有基础性、规律性和操作性的内容。减少识记、加强应用的试题设置则体现了以能力立意为主的思想。因此，复习时应从培养学生的语言基本素质着手，将语言基础知识的学习、巩固，放到具体的语言应用环境中，以培养学生对词语使用、语句表达和表达效果的感悟能力，并教给学生一些识记与应用的方法、规律。 相似文献
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《基础会计学》是财务会计专业必修的专业基础课,通过本课程的学习,学生要掌握会计核算的基本原理、基本方法和基本技能,为进一步学习专业课打下基础. 一、考试要求 本课程着重基础知识考查和应用能力考查两个方面,包括识记、理解、简单应用和综合应用四个层次,各层次含义如下: 识记:指学习后应当记住的内容,包括概念、原则、方法的含义以及基本会计核算方法等,这是最低层次的要求. 理解:指在识记的基础上,全面把握基本概念,基本原则、基本方法、并能表述其基本内容和基本道理,能够分析和说明相关问题的区别和联系,这是较高层次的要求。 简单应用:指能够用学习过的知识分析、计算和处理一些简单的会计问题,这是考查应用能力的基本要求。 综合应用:指能用学习过的知识计算、分析和处理比较复杂的会计问题,这是考查应用能力的高层次的要求。 相似文献
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班主任要加强自身的学习和提高●南京农业专科学校周传禄高校班主任工作是一个具有较强领导艺术的工作，是因为大学生有较广泛的文化知识，有多种爱好兴趣，有较强的社会认知，因此，他们对班主任工作有自己的要求、看法和希望，所以，为了适应工作对象和形势发展的要求，... 相似文献
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识记地理分布图,学生首先要学会阅读地理分布图,明确阅读地理分布图的方法。在教学中要注意帮助学生掌握识记地理分布图的方法,从而加深对知识的识记和理解,提高学生学习地理的兴趣与积极性,提高学生对地理分布图的理解、记忆与知识迁移的能力,从而优化教学效果。 相似文献
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如果说，学习是识记、理解、巩固、掌握和储存知识的过程，那末，练习就是学会、掌握如何合理地提取和运用这些知识，并及时转化为智能的过程。在学习地理的过程中，练习的形式是多种多样的，课堂上的练习有读书读图、口头问答。 相似文献
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刘万讲 《中学政治教学参考》1997,(9)
尊重客观规律与发挥主观能动性相结合●刘万讲●【教学目标】通过学习尊重客观规律与发挥主观能动性的关系，培养和提高学生在辩证关系中思考问题的辩证思维能力。教学双向细目表知识要点认知目标能力目标觉悟目标识记理解领会操作接受内化二者为什么相结合如何用该... 相似文献
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大学生在校学习期间，在教学大纲中规定有三次实习，即认识实习、生产实习与毕业实习，每次实习都有着不同目的。对于工艺专业的学生，毕业实习主要是巩固与运用所学各门课的知识，理论联系实际，培养工艺观点及训练观察、分析和解决工程实践中问题的独立工作能力；掌握专业生产技术知识及技能，学习、体会生产操作与生产管理的有关知识；收集有关资料和数据为毕业设计作准备。毕业实习的内容针对性强，要求掌握的内容既有广度又有深度，而实习的时间只有四周，在这样的条件下，要确保实习任务的完成，并提高其效果，必须对毕业实习方法进行… 相似文献