《文章解读的理论与方法》考试和学习评价

新一轮的履职晋级培训进行了第一次当场开卷考试的尝试，现就《文章解读的理论与方法》的考试和学习作一些评析。一、关于试卷结构及考试内容评析这门课的学习，考纲中明确要求，要“扩大我们的理论视野，提高我们对各类文本的解读能力”，要“结合各自教学中的得与失，比较、分析各解读方法的差异，认识其功能与局限，掌握其特征，灵活地、有创造性地加以运用”，因此，这门课程采用开卷的方式进行考核，强调解读的实践与运用。考试试卷由三个部分构成：第一部分是基本理论，考核的主要内容是对解读的基本理论、基本观点作理解评析。第二部…     

正确对待学生学习过程中的认知错误

错误是学生在学习过程中自然存在的一种现象.在教学中企图让学生完全避免错误是不可能,也是没有必要的.事实上,错误一方面可以充分暴露学生思维的薄弱环节,有利于对症下药;另一方面,错误也是正确的先导,错误在许多时候比正确更有教育价值.这正如当代科学家、哲学家波谱尔所说,“错误中往往孕育着比正确更为丰富的发现和创造因素,发现的方法就是试错的方法”.如何正确地认识和对待学生的错误？现从建构主义理论的基本观点出发,结合教学实践,给出对待学生认知错误的几条基本态度.     

自学考试英语写作辅导(四)

在上两期的辅导文章中,我们介绍了几种基本的英语句子类型及其特点。对于学习英语写作的初学者而言,了解和认知这些句子类型和特点还只是学习写作的开始,我们还需要正确地运用上述句型,避免出现错误,正如老师教授我们认字一样,认识了并不等于自己会写,其间的练习和防止犯错才是关键,因此本篇将与读者一起讨论和熟悉在句子运用过程常会出现的错误和修正错误的常用方法。     

应用文章解读理论解读教材应注意的问题

教师的阅读能力和水平直接影响着语文教学的质量。学习文章解读的理论与方法就是为了扩大理论视野，使自身解读文本的能力得到进一步的提高，从而更有效地提高语文教学，特别是阅读教学质量。所以，为了使文章解读理论在我们阅读实践中能比较好地发挥作用，在运用文章解读的理论解读教材时，有三个问题需要我们特别注意：首先，运用《文章解读理论与方法》中的理论和方法解读教材文本时，既要着眼于语文课程目标又不囿于具体的目标。语文教师在备课和教学设计以及教学过程中，都要对教材文本进行反复的阅读、分析，然后按课程标准（或教学大…     

信息科技教学中的“建构”

近几年来，建构主义学习理论受到人们的普遍关注，作为一种新的教育教学理论，它的核心思想到底是什么？它与我们传统意义上的教学理论究竟有何不同？我们如何利用它的观点和理论来指导信息科技教学？基于这几年对于建构主义学习理论的实践和探索，我想谈谈在这方面的体会和心得。     

指导学生学写好作文至关重要

作文教学是语文教学中的重要组成部分,它不仅仅是如何指导学生写好文章,更重在使学生养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点认识的能力,积淀和丰富必备的人文素养,使其受用终身。我们常说：教学生学写作文,实际上就是在教学生学习做人。因此,作为语文教师,应该如何指导学生学写好作文呢？这是至关重要的。下面就作文教学指导学生写好作文谈两点有效策略。     

《文章解读的理论与方法》考核大纲

●学习的目的要求本课程明确了文章解读的定位和功能，提出了文章解读的素质要求，阐述了文章解读与中学语文教学的重要关系，并通过对中西方乃至古今文章解读理论与方法的介绍使我们能够概略了解古今中外各种文章解读的观点、视角和方法，又通过对中西文章解读的历史传统、价值取向、文化差异及大陆、港澳、台和西方中学阅读教学的比较，结合我们中学语文教学的实际，进行多元化的分析与透视，扩大我们的理论视野，提高我们对各类文本的解读能力，从而提高我们从事语文阅读教学的水平。学习本课程应注意全面把握其结构，提高理论修养，结合…     

人性管理 评价反馈：对语文课堂教学管理发展趋向的浅思考

科学人性的管理是现代社会文明发展的支柱之一，也必将是语文教学发展的方向，无论是现行以选文解读为中心或是以言语技能训练为中心的语文课堂教学活动，都应提升为管理工作。我们应学习、引进管理科学理论以为借鉴。发本组文章是盼老师们去探索，去认识、思考与实践。[编者按]     

学习《文章解读的理论与方法》的五点建议

《文章解读的理论与方法》（以下简称《解读》）的学习，是为了使参培教师掌握关于文章阅读的各种观点、视角和方法，以及它们对文章阅读的具体指导作用，扩大理论视野，从而提高自身及对中学语文课文进行多元化分析和透视的能力，提高从事语文阅读教学的素质。第一，要把握好《解读》课程学习研究的特定对象《解读》这门课，学习研究的对象是怎样在解读理论的指导下，运用所学知识和方法去科学地解读文本。我们都知道，阅读是一种通过文本媒介来获取信息、处理信息和创造信息的复杂的心理活动过程。任何文本都是一定思维方式的表现，任何一…     

情境学习理论应用探讨

随着建构主义理论研究的不断深入,学术界对人的学习本质的认识也在不断加深,目前情境化运动已经朝着跨学科的研究方向前进,如何在情境中进行有意义学习？本文从三个方面展开分析：阐述了情景学习理论的基本观点、情境学习理论在教学中的应用、存在的现实问题和理论的发展方向。     

谈一线教师新课程理论的自我重建

校本教研有效开展的前提条件是教师学习掌握了新课程的理念,并能够运用到教学实践中。按照建构主义的观点,教师的理论学习本身就是自我建构的过程,是一个将外来信息纳入教师自己的知识结构当中的过程,是一个重建的过程。完成重建,需要教师解读、批判和实践验证。     

二、事实论证和理论论证

论证的方法很多,最基本的有两种,即事实论证与理论论证。事实论证法即为了阐明一个正确的观点或反驳一个错误的观点,人们常常举些事实作为依据来进行论证,让事实说话比空洞的说教要有力得多。理论论证,也叫作引证。运用科学原理,经过实践证明的名人名言(包括格言、谚语)等来证明自己提出的论     

初中作文教学的两点有效策略

作文教学是语文教学中的重要组成部分,它不仅仅是如何指导学生写好文章,更重在使学生养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点认识的能力,积淀和丰富必备的人文素养,使其受用终身。因此,我们常说:教学生学写作文,实际上就是在教学生学习做人。     

谈一线教师新课程理论的自我重建

校本教研有效开展的前提条件是教师学习掌握了新课程的理念,并能够运用到教学实践中.按照建构主义的观点,教师的理论学习本身就是自我建构的过程,是一个将外来信息纳入教师自己的知识结构当中的过程,是一个重建的过程.完成重建,需要教师解读、批判和实践验证.     

新评四大流派学习理论

目前主要的学习理论学派有行为学派、认知学派、建构主义学派和人本主义学派。掌握这些学派的基本内容和观点，领会其现实意义，是正确把握教学规律，运用教育规律进行有效教学的重要前提，正确评价和善于整合各学习理论是有效教学实践的基本要求。     

外语教师在外语教学理论和方法几个问题的研究

外语教师们对外语教学理论和方法是如何认识的？他们对外语教学理论方法的了解程度如何？在实践中的运用情况怎样？本根据对四川省9所师范院校外语系110名教师的调查，从6个方面统计分析了外语教师在上述问题上的认识和实践情况以及存在的问题，并提出了一些建议。     

邓小平“实践哲学”思想的几个基本观点

邓小平“实践哲学”，是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平理论的基础和精髓。本文通过阐述邓小平“实践哲学”的几个基本观点，即实践标准的观点，理论与实践相结合的观点，实事求是的观点，从实践中来，到实践中去的观点，把邓小平“实践哲学”的部分基本内容作了归纳，勾勒出邓小平“实践哲学”的基本框架，对于我们深入研究邓小平“实践哲学”，具有很好的启示作用。     

注重实践活动促进道德内化

《品德与生活（社会）》学科课程改革已经进入深化阶段，通过近几年来的培训学习、实践探索，我们对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识，品德课教学整体上进步显著。但是，虽然孩子们在课内学习到了系统的道德知识，也形成了正确的道德认识，可在课外的生活实践中，却不能保证他们就有良好的道德行为。作为一名品生（品社）教师，我常常思索：如何使孩子们真正拥有良好的道德行为呢？     

中国学生英语语言学习中的常见困难及应对措施

本文旨在运用应用语言学“错误分析”的理论观点,归纳出中国学生在汉语为母语的背景下学习英语时常犯的语言错误,进而找出他们的常见的学习困难,并在语言学和应用语言学、外语教学法和心理学观点导向下就如何克服这些困难提出了笔者自己的观点。     

“教材中心论”下的研究性学习不是研究性学习——与刘俊利先生商榷

《历史教学》2004年12期刊登了刘俊利先生的《基于实践的研究性学习反思》。文章针对目前实践中的历史学科研究性学习提出了许多很好的意见和建议，如研究性学习要有正确理论的指导；主阵地应在“课堂”；倡导“标准”下的“多元”；强调研究性学习的灵魂是“问题”等。本人总体上十分赞同这些观点，并对刘先生这种反思行为感到欣慰。因为历史学科研究性学习还处于起步和不成熟阶段，需要我们大家关注探讨。但对文中有些具体观点不敢苟同，