农村小学教师专业发展的思考

农村基础教育是中国教育的主要部分,其普及程度及教育质量,直接影响中国的现代化进程和民族素质。振兴农村的希望在教育,振兴农村教育的希望则在教师,农村教师事关教育改革与发展的大局。国际二十一世纪教育委员会主席亚克·德洛尔说:“没有教师的协助及其积极参与,任何改革都不能成功。”这句话同样适用于新一轮的基础教育课程改革。因此,我们把“培养一支思想素质高、业务水平强的教师队伍”作为推进课改和校本发展的重要目标。课改在给学校和教师更多的机遇甚至惊喜时,也带给我们农村教师许多新的挑战。应该承认,目前农村师资队伍的问题…     

农村教师继续教育谈

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.我国教育的重心在农村,教师继续教育的重点和难点也在农村.本文主要通过农村教师素质与继续教育中存在问题的分析,从而总结出更有效地促进农村教师素质的方法,提高教师的教育教学水平,大幅度地提高农村教育水平,适应建设“社会主义新农村“的需要.……     

点亮农村教育的希望——关注农村初中教师队伍建设

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。随着教育改革发展的不断深入和"两基"基本实现,农村初中教师的素质和能力有了较大的提高。但是,随着城市化进程的加快、区域发展不均衡的加剧,农村优秀教师大量外流,农村教师队伍出现     

浅析当前农村教育现状及破解策略——由"穷人教育学"谈开去

对于拥有9亿农民的中国来说, "穷人教育学"的意义在于发展农村教育、办好农村教育.党的十七大报告明确指出: "加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质."振兴教育的希望在教师,教师队伍建设是教育工作的重点,只有确保农村教师的素质,才能切实提高农村教育的教学质量.     

冷静面对历史机遇务实迎接时代考验--"全国教师教育网络联盟"在行动

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.中国是个农业大国,农村教育,尤其是农村教师正治、业务素质的全面提升是摆在民族教育振兴面前首要而关键的环节.这是新一届中央政府教育发展战略的核心内容,也是新一届教育部领导的战略思考与部署.基于此,为了尽快实现农村教师学历、学位和教育教学水平的大面积提高,用现代化手段开展这一宏大工程,教育部决定组建“全国教师教育网络联盟“,并已在近期开展工作.     

浅析当前农村教育现状及破解策略——由“穷人教育学”谈开去

对于拥有9亿农民的中国来说,“穷人教育学”的意义在于发展农村教育、办好农村教育。党的十七大报告明确指出：“加强教师队伍建设,再点提高农村教师素质。”振兴教育的希望在教师,教师队伍建设是教育工作的重点,只有确保农村教师的素质,才能切实提高农村教育的教学质量。     

面向农村教师的智力支持

一、农村教师的现状中国是一个农业大国,有80%的人口在农村,在某种意义上,农村的教育影响着整个社会的进步和发展。振兴农村教育的希望在教师。新中国成立以来,农村教师在“质”与“量”两个方面都取得了很大的变化,但是,由于经济的发展和多种不利因素的干扰,仍存在下列问题。(     

浅议农村中小学教师资源配置的现状及应对措施

农村教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴.农村教师队伍的整体状况已经引起了中央和地方政府的高度重视,采取了一些措施,我们相信随着农村教师工资、住房、交通、医疗保障这些问题的解决,农村教育事业辉煌的明天就在眼前.     

农村初中数学教师素质现状与继续教育目标

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”发展我国农村教育事业,提高农村青少年的素质,很大程度上取决于农村教师素质的高低。本文试在调查研究基础上就农村初中数学教师的素质现状及继续教育目标提出设想和建议。 一、农村初中数学教师素质现状 为分析研究初中数学教师素质现状,我们查阅了有关资料,对嘉鱼县全体初中数学教师和咸宁地区有关县市的部分初中数学教师进行了问卷调查,选取有代表性的学校组织部分领导和数学教师座谈,获取了大量数据、资料,现分析如下。     

重庆试验区农村教师继续教育：进展、问题及对策

重庆市正在致力于国家统筹城乡教育综合改革试验,重点在于促进农村教育的统筹发展,这就必须关注农村教师的专业发展,农村教师的继续教育则是其关键所在。近几年来重庆试验区十分重视农村教师继续教育,以此作为农村教师队伍建设和农村教育振兴的重要抓手,并取得了明显的积极进展。本文对重庆试验区农村教师继续教育的进展与问题进行了深入分析,并提出了相应的对策思考。     

给教师专业发展以生命关怀——基于苏北农村教师生存状态调查的思考

当前,政府积极推进新农村建设的重点之一是农村教育,而农村教育的最大问题和最大希望是农村教师。农村教师在我国教师群体中占据着很大的比例,他们的生存状况     

苏北欠发达地区村小教师专业发展的现状与对策

农村教育问题事关新农村的建设和小康社会的构建。解决这一问题的关键在于农村教师。本文在分析苏北欠发达地区农村小学教师专业发展现状的基础上,着重从学校层面提出一些应对措施。     

农村教师生存状况及其改善措施

我国是一个农业大国。在全国13亿人口中,75%是农民。国家要振兴,要建设和谐社会主义新农村,必须提高农村人口素质。要实现这一艰巨目标,提高农村教育质量,关键在教师。目前,我国农村教师的生存状况堪忧。必须采取有效措施,改善农村教师的生存状况,才能推进农村教育的发展。     

农村教师实施新课程的问题与困难分析

在实施新课程过程中,农村教师在宏观社会背景、中观教育管理和微观教师文化角度等方面面临着许多问题与困难。因此更多的学者和社会人士都应该来关注农村教育,共同解决农村教育的问题,为农村教育的振兴做出贡献。     

农村教师工资拖欠情况调查与思考

农村教师工资能否按时足额发放,事关基础教育特别是农村义务教育工作的大局,事关农村教师队伍的稳定和全社会的稳定。因此,各级政府应把解决农村教师工资拖欠问题作为当前贯彻落实江总书记“三个代表”思想的一项重要工作来抓,大力整治经济发展环境,培育市场,增加财税来源,确保农村教师工资按时足额发放。     

特岗教师成长突出问题、成因及对策研究

特岗计划成为持续补充农村教育师资的重要创新机制,特岗教师优化了农村教师结构,壮大了农村教师队伍,是农村教育的一支生力军。促进特岗教师成长是建设高质量农村教师队伍的必然要求,是缩小城乡教育差距的有力举措,更是乡村振兴对教育提出的时代命题。然而,特岗教师成长面临诸多问题,正视特岗教师成长现实困境,探索特岗教师成长有效途径,显得非常必要。     

数据

六成由东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉领衔主编的《中国农村教育发展报告2013—2014》显示:65.7%的农村教师希望流动到城市任教。在有流动意愿的农村教师中,68.6%的教师想到教育质量更好的学校任教,90.3%的乡镇教师希望到县及以上城市任教,93.4%的村屯教师希望到乡镇及以上地区任教。该项调查在我国东、中、西部地区的17个省份选取研究样本。在实地调研中,课题组共发放教师问卷     

基础教育课程改革与农村教师教育

农村基础教育课程改革的成功,取决于农村教师队伍。在农村教师队伍中最突出的问题是人员结构、教师待遇、教学环境等客观因素,而农村教师教育是推进农村基础教育课程改革的关键。从推进农村基础教育课程改革的角度思考农村教师教育,必须理清一些问题:农村基础教育课程改革与扫盲、 "普九"问题,农村教育面向农村实际的问题,农村教育与农村教师教育问题。     

农村教师数字素养培育的现实困境与建设路向

农村教师队伍作为乡村教育振兴的中坚力量,其数字素养是实现农村教育数字化转型的关键。然而,农村教师数字素养培育工作跟进力度薄弱,主要表现为农村教师数字素养培育实效性不足、农村教师数字素养培育滞后性突出、农村教师对教育数字转型存在适应性冲突、农村教师数字素养培育存在供需性矛盾。鉴于上述现实,需要全方位创新教师数字素养服务业态,优化农村教师数字素养培育专业化服务体系建设：以政策为导向,提升农村教师数字素养培育的实效性;以智慧校园建设为“底座”,彰显农村教师数字素养培育的前瞻性;以数字化能力提升为核心,主动应对教育数字化的挑战;以有效培训为驱动,健全数字素养培育生态体系。     

新时期农村教师专业化发展例谈

教育是第一生产力。农村的发展在教育,教育的希望在教师。就目前农村教育的发展现状来看,农村教师的教育专业化水平是影响农村教育发展的重要因素之一。据此,加快农村中小学教师专业化发展的步伐,是时代的需求。