学习《文章解读的理论与方法》的五点建议

《文章解读的理论与方法》（以下简称《解读》）的学习，是为了使参培教师掌握关于文章阅读的各种观点、视角和方法，以及它们对文章阅读的具体指导作用，扩大理论视野，从而提高自身及对中学语文课文进行多元化分析和透视的能力，提高从事语文阅读教学的素质。第一，要把握好《解读》课程学习研究的特定对象《解读》这门课，学习研究的对象是怎样在解读理论的指导下，运用所学知识和方法去科学地解读文本。我们都知道，阅读是一种通过文本媒介来获取信息、处理信息和创造信息的复杂的心理活动过程。任何文本都是一定思维方式的表现，任何一…     

深度学习理论下中学语文课程阅读教学策略研究

随着素质教育理念的推广和语文教学课程的改革,提高学生阅读水平是现代语文教育的重中之重,而改进中学语文课程的阅读教学策略是提高学生阅读理解和阅读能力的关键所在。文章以深度学习理论为根本,通过详细分析中学语文教学阅读的现状,进而建构适合中学语文课程阅读教学的策略,以期能够在实践教学中使学生深度学习,以此提升学生的语文阅读水平和综合素养。     

应用文章解读理论解读教材应注意的问题

教师的阅读能力和水平直接影响着语文教学的质量。学习文章解读的理论与方法就是为了扩大理论视野，使自身解读文本的能力得到进一步的提高，从而更有效地提高语文教学，特别是阅读教学质量。所以，为了使文章解读理论在我们阅读实践中能比较好地发挥作用，在运用文章解读的理论解读教材时，有三个问题需要我们特别注意：首先，运用《文章解读理论与方法》中的理论和方法解读教材文本时，既要着眼于语文课程目标又不囿于具体的目标。语文教师在备课和教学设计以及教学过程中，都要对教材文本进行反复的阅读、分析，然后按课程标准（或教学大…     

文本解读五视角

文本的解读是一切阅读教学的起始点,也是关键点。审视中学语文阅读教学的现状,在文本解读方面存在着种种弊端。为此,本文结合笔者的教学实践,总结、归纳了从语文学科本位、编者意图、文本教学价值、拓展教学资源、主题多元化五个视角来准确解读文本的五种方法,     

《文章解读的理论与方法》考试和学习评价

新一轮的履职晋级培训进行了第一次当场开卷考试的尝试，现就《文章解读的理论与方法》的考试和学习作一些评析。一、关于试卷结构及考试内容评析这门课的学习，考纲中明确要求，要“扩大我们的理论视野，提高我们对各类文本的解读能力”，要“结合各自教学中的得与失，比较、分析各解读方法的差异，认识其功能与局限，掌握其特征，灵活地、有创造性地加以运用”，因此，这门课程采用开卷的方式进行考核，强调解读的实践与运用。考试试卷由三个部分构成：第一部分是基本理论，考核的主要内容是对解读的基本理论、基本观点作理解评析。第二部…     

最近发展区理论视角下的初中语文阅读教学研究

维果茨基的最近发展区理论主要揭示了教育、学习与发展的关系,提出了受教育者的两种发展水平:实际的发展水平和潜在的发展水平。认为教学应该走在发展的前面,引导发展。本文结合当前中学语文阅读教学的现状及存在的问题,进一步解读、阐释最近发展区,对当前的中学阅读教学提出具体、可操作化的建议,对提高初中生的阅读水平是很有价值的。     

初中英语阅读教学的现状及对策

阅读教学是初中英语教学的重要一环,教师不仅要帮助学生学习语言知识,汲取文章信息,理解文章内涵,还要通过科学的英语阅读教学方法,提高学生的英语阅读技能,逐步培养他们的阅读能力。我们从初中英语的课程设置和阅读课的课时量可以看出英语阅读学习的重要性,然而初中英语阅读教学的现状不容乐观,在阅读教学中学生的主体地位不断弱化,英语教学中缺乏西方文化的灌输,学生的     

浅议初中语文说明文的的阅读教学

＂说明文＂是一种实用性相当强的文体。《中学语文教学大纲》对该文体的教学作了明确而具体的规定和要求，因此，我们必须重视这一文体的阅读教学。
　　1．激发学生兴趣---阅读教学的突破口
　　目前，不少中学生大多喜欢抒情味浓、情节生动的文章，而对说明文则是漠然视之，这给我们的教学带来了很大的困难。因此，如何找准乐学点，激发阅读兴趣，这是说明文阅读教学的突破口。当然，激发学生兴趣的方法是灵活多样的，但最重要的一点，就是要把握教材的特点，结合学生学习实际，选择好突破口。教师在说明文的阅读教学中，常采用以下一些方法；     

基于多元解读的中学语文阅读教学探赜

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是培养学生语文核心素养的重要途径,对于学生语言的建构、思维的发展、审美能力的提高、人文素养的提升都有着十分重要的作用.多元解读是新课标关于阅读教学的重要理念,是培养学生创新精神和创新能力的重要教学原则和教学策略.文章通过对多元解读的含义和中学语文阅读教学中存在问题的分析,重点论述基于...     

语文课程教学语境下的文本细读——以孙绍振、钱理群、韩军的解读为例

在中学语文教学中,阅读教学具有举足轻重的地位。阅读教学是教师、学生、文本之间的多重对话,在培养学生的审美情趣和提高学生的语文素养方面发挥着重要的作用。文本解读既是语文教师进行教学设计和教学实施的前提,也是学生必须要掌握的学习要求。而文本细读则是解读文本的再细化原则及方法,同时也是一种分析的能力。当然并不是所有的文本都适合进行细读,以语文课程情景下的文本为例,也不是全部适合细读,议论、说明、应用类的文本就不适合细读。所以我们限定这里所说的"文本"特指文学文本。把文本细读的方法引入中学语文阅读教学中,把它作为一种阅读方法,可以使师生以多元的姿态走进文本理解文本语言,从而提高学生的语文素养。     

探析建构主义指导下的中学语文阅读教学

当前,深入理解建构主义学习理论,并在建构主义学习理论的指导下创新中学语文教学方法,提高阅读教学质量,是教师的重要任务。文章主要分析了建构主义指导下的中学语文阅读教学策略。     

中学语文阅读教学的有效性研究

语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分,也是中学生学习语文知识、提高语文素养的主要途径。然而,在目前的中学语文阅读教学中存在一些问题影响着中学语文阅读教学的进行,因此,如何提高初中语文阅读教学效率一直受到关注。本文从中学语文阅读教学的重要性出发,结合中学语文阅读教学中存在的问题,对如何提高语文阅读教学的有效性提出了几点建议。     

从课文《祝福》浅析鲁迅先生的人道主义情怀

高中语文新课标要求"课程必须体现时代性、基础性和选择性",今天,我们进行教学改革,推进新课标,提倡多元解读,重点就在于课程的建设和改革,而课程建设和改革的重点则在于教材的个性化解读,力求做到教材解读的有效性与多元性. 中学语文教学在解读文学作品时总有一个固定的模式,即"通过……批判……揭露……".特别是在教学鲁迅先生的文章时,这一模式体现得更为明显,认为大师的经典作品自有其定论,不敢也不能作个性化解读.     

《中学语文教学研究》形成性考核探索与思考

文章结合远程开放教育的特点、成人在职学习的特殊性与课程的性质和特点,阐述了《中学语文教学研究》课程形成性考核的目标、形式、管理要求等,并对实践情况进行了分析和思考。     

初中语文阅读教学中的人文精神探究

阅读是一种享受,有如沐春风之感。初中语文的阅读教学也应该让学生有如此感受,感受到融在文章里的人文精神,而不是单纯强调阅读教学中内容的分析与理解。这是由中学语文课程的人文性所决定的。本文主要从阅读教学的内容、阅读教学的目的以及阅读教学的方法等几个方面简要探讨了蕴含在初中语文阅读教学中的人文精神,指出了中学语文阅读教学应该加强对学生人文精神的培养,让学生在学习的过程中不断陶冶情操、完善人格、净化心灵,从而实现教学与育人同步进行的目的。     

中学语文阅读教学中学生元认知能力的培养

遵循认知规律，发挥学生的主体作用，使学生学会学习，已成为课程改革背景下中学语文教学的必然诉求。如何培养学生的语文学习能力，真正提高课堂教学效率，人们已作出了许多探索。在课程改革向纵深推进的形势下，重温元认知理论，将带给语文阅读教学很多有益的启示。     

西方课程与教学理论中国化的方法论考察

西方课程与教学理论的引进不同于技术设备的引入，也不同于自然科学理论的引进。要解决．如何看待西方课程与教学理论这个基本问题，需要我们全面、系统地去掌握它，从方法论的角度去把握其来龙去脉，而不能根据其表面的装饰、个别理论结论做出我们的判断。从实证科学的观点和要求看，西方课程与教学理论还远没有达到所谓“实证科学”的标准，因而其应用的一般性是值得深深怀疑的。此外，我国课程与教学理论的研究方法也与西方课程与教学理论的研究方法有很大的差异。所以，借鉴西方课程与教学理论的主要方面应是西方课程与教学理论的研究方法，而不应是其结论和某些政策措施本身。     

关于中学语文阅读教学的新思考

阅读教学是中学语文教学的重中之重，而且是提高学生语文素养、促进学生全面发展的有效途径。为此，教师要重视阅读教学，并在一定程度上对其进行科学、合理的探究，以提高学生的阅读水平。文章分析中学语文阅读教学的意义，探讨中学语文阅读教学中存在的问题，指出提升中学语文阅读教学质量的对策是树立新型的教学观、培养学生的阅读兴趣、利用朗读增强学生的阅读能力。     

语文课堂教学中阅读教学的问题与教学模式

阅读教学是中学语文课堂教学中的重要组成部分,对于提高学生的写作能力具有重要作用,同时还是学生学习语文知识的有效途径。通过阅读教学可以培养学生的语文综合能力和学习语文的兴趣,使他们喜欢语文、喜欢读书。因此,广大中学语文教师要重视阅读教学的作用,在课堂教学中通过阅读教学提高自己的教学水平,提高语文教学的有效性。本文分析了当前语文阅读教学中存在的问题,并对阅读教学的模式进行了探讨。     

新课程标准指导下创新现代语文阅读教学

通过对中学语文阅读教学特点和语文发展时代需求的分析，结合新课程标准的具体要求，提出了现代语文阅读的教学创新策略。