综合高中办学模式探索

奉贤县综合高中是上海市第一所融普通教育、电视教育两种办学模式为一体的新型学校。两年来,我们在办学模式、综合教育模式、电视教学模式和规划模式、青年培养模式、凝聚模式等方面进行了探索,推进了新型学校建设,取得了初步经验。     

综合高中办学模式的实践与探索

郑州市信息技术学校是一所以信息技术为鲜明特色的中等职业学校,具有悠久的办学历史。1958年8月定名为郑州市第十中学,为郑州市普通高中。1985年5月,经省教委批准,改为郑州市第三职业中等专业学校。1999年又被市教委定为综合高中试点学校,并恢复“郑州十中”校名,同年,高中恢复招生。2004年3月,经郑州市教育局批准,学校中专部更名为郑州市信息技术学校。目前,学校已成为一所融中专和高中为一体的综合高中试点学校。     

广东省综合高中办学模式的探索

综合高中是未来高中教育改革的一个重要方向,目前我国综合高中办学的经验还十分有限,认识上也还存在不少的误区。借鉴西方发达国家综合高中的办学经验,未来广东省综合高中办学模式的设计,应该着力强调5个方面,包括:创办相对独立的综合高中类型、建设综合性的课程体系、实行弹性化的教学管理、构建开放性的教育资源、探索建立综合高中的管理与评价制度等。     

综合高中办学模式改革的实践与探索

发展高中阶段教育是当今世界教育发展的普遍趋势,它直接承担着为国家培养高素质劳动者和建设者的重要使命。当前在加强普通高中的前提下,正将普通高中教育与中等职业教育相结合,基础教育朝着综合化的方向发展,以妥善解决升学和就业的问题,以适应未来社会发展的需求。综合高中的产生有现实性与战略性,它的建立有利于普职渗透,科学技术的飞速发展使单纯的普通教育和同样单纯的职业教育受到了越来越大的挑战。社会和经济界需要普职渗透的现代劳动者,在普通教育中逐步增大职业教育的含量和在职业教育中逐步增大普通教育的含量是一种必然的选择;…     

探索双学籍办学模式 搭建普职结合的桥梁

2002年6月,经山东省莱芜市政府批准,原“莱芜市第二职业高中”正式更名为“莱芜市综合高级中学”。经过3年的不懈探索,这所集普通教育、职业教育为一体的综合性学校逐步摸索出了一条普职相融、优势互补的办学新路,在普通高考、高职升学和就业安置等方面均取得了显著的成绩,开创     

探索综合高中办学模式的初步实践

一、试办综合高中班的基本情况我们作为上海市教委立项的《关于中等教育双学籍、双文凭普职渗透办学模式的研究与实验》课题的研究人员,从１９９５年９月起,与上海市长阳中学、上海市公用事业学校对该课题联合进行研究实验（１９９６年９月起,上海市商业学校也参与）。...     

国内综合高中办学模式的整体观察与思考

综合制高中有其自身的独特性,诸如培养目标的多元性、教育任务的双重性、课程设置的综合性和丰富性等;然而它又不是全新的,而是以优化组合和创新建构的方式将普通高中和职业高中统一在一起的。在新课程改革注重培养学生的创新精神和实践能力的背景下,综合高中利用自身资源优势做了许多积极的探索,诸如改善课程结构,加强综合实践活动课程的实施,开设选修课等等。综合制高中学校一方面应呼吁高等学校特别是高等师范学校培养能适应综合高中教学与发展需要的师资,另一方面,应更多地侧重于校本培训,构建校本教研机制,努力提高教师的综合素质。     

对现行综合高中办学模式的认识与思考

文章用辩证的观点,着重阐述了现行综合高中办学模式的利与弊,并根据存在的问题,提出了相应的改进意见.     

民办职中办学的探索与实践

广州市政协外语学校创办于1979年,是一所由广州市政协主办的民办职业高级中学.近年来,学校就办好民办职中进行了积极的探索,初步取得了一些成绩,被誉为民办学校的一面旗帜.2000年被评为广州市教育工作先进学校,是全市荣获先进单位的唯一一所民办学校.     

对职校办"综合高中"班的调查与思考

为了解苏北部分地区职校举办"综合高中"班的真实情况,笔者利用暑假时间,对徐州、连云港、宿迁、淮安(原淮阴市)四市的部分职业中学进行一次小规模调查,结果令人忧思.     

民办职中办学的探索与实践

广州市政协外语学校创办于1979年，是一所由广州市政协主办的民办职业高级中学。近年来，学校就办好民办职中进行了积极的探索，初步取得了一些成绩，被誉为民办学校的一面旗帜。2000年被评为广州市教育工作先进学校，是全市荣获先进单位的唯一一所民办学校。     

国际职普高等教育沟通的主要模式及其启示

目前发达国家和地区职业教育与高等教育沟通的主要模式有三种:一是以俄罗斯为代表的职普高等教育单向沟通模式;二是以美国为代表的职普高等教育双向沟通模式;三是以我国台湾地区为代表的职普高等教育交汇沟通模式。借鉴其经验,我国大陆地区应提升高职教育层次,建立与普通高等教育平行的高等职业教育体系,并加强两个体系间的衔接;设置过渡课程,促进职普高等教育的实质沟通与衔接。     

对新型“综合高中”办学模式的思考

随着我国教育体制改革的深入和素质教育的实施,各种办学模式像雨后春笋应势而生。新型     

综合高中的三种办学模式

1．先整后分的“1＋2”办学模式。所谓“1十2”模式即高一年级主要执行普高类课程教学计划,适当渗透职业思想教育,帮助学生确立自己的专业性向,高二依据学习基础和各自性向要求,实行普职两类教育分流,分流后将根据各自的培养目标实施不同的教学方案。流向普高的,后两年依据普高的教学计划实施普高类课程教学,按照普高类的考核程序和要求组织质量测试,合格者毕业时发给普高毕业证书并参加当年的高考。流向职高的,后两年依据职高的教学计划,实施职高类课程教学,按照职高类考核程序和要求组织质量测试,合格者发给职业中专毕业证书…     

对北京市高中阶段职普教育协调发展的思考

对北京市高中阶段职普教育协调发展的思考,必须结合首都的现实与发展规划.首都经济和社会发展的需要、北京教育发展的实际,是我们讨论问题的依据.北京的首都地位和几大"中心"的优势决定了教育发展在全国的领先地位和辐射作用,也决定了北京在各级各类教育及其相互关系中的特色化品质.实施首都教育先导发展战略,在全国率先实现现代化,是21世纪北京教育改革与发展的目标.即:在全国率先进入高等教育普及化阶段;率先构建起各级各类教育相互衔接沟通、配套协调的现代教育体系;率先基本实现以建立终身学习制度和进入学习化社会为主要目标的教育现代化.这是我们思考各级各类教育的一个重要依据.高中阶段的普教和职教都不是孤立地、割裂地存在,应该把它放在首都整体教育体系中去考虑.     

我国综合高中办学模式的反思与构建

综合高中是指在普通教育中引入职业教育的因素或在职业教育中加强文化基础课学习,以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标,具有升学预备教育和就业预备教育双重功能的一种新型的办学模式.我国现存的几种综合高中模式主要有集合式模式、合作式模式、改制武模式、多元式和新建式模式等.本文提出"融合模式"新概念,即培养目标融合,课程设置融合,教学过程融合,教师形态融合.     

综合高中:我国高中办学模式的理性选择

近二三十年来，世界各国尤其是西方发达国家，为迎接21世纪信息化社会对人才需求多样化的挑战。顺应经济发展对教育的要求，纷纷制定普通教育与职业教育一体化的政策，积极推进普通教育与职业教育一体化的进程。普通教育与职业教育兼顾的综合高中在世界范围内得到迅速普及。顺应国际普通高中改革的潮流，综合高中逐步成了我国中等教育学校的基本模式或重要模式，而且这也是我国高中办学模式改革的理性选择。