加强世行项目财务管理提高世行贷款使用效益

世界银行贷款是我市利用外资的一项主要来源，是解决全市建设资金不足，发展地方经济和社会事业、改善基础设施条件的一条有效途径。我市从1992年起共组织实施了8个世行贷款项目，包括贫一教育项目、贫四教育项目、卫生四项目、卫生七项目、黄土高原项目、扶贫开发项目、林业发展项目、肉牛项目，项目总投资77105．18万元，其中利用世行贷款39495．97万元人民币。世行贷款项目的实施，有力地促进了我市农业、农村经济和各项社会事业的蓬勃发展，取得了较好的经济效益、生态效益和社会效益。     

效益与风险共存——浅谈世界银行贷款“师范教育发展”项目

改革开放以来，我国的教育事业，受到了党和政府的高度重视，从小平同志的“三个面向”，到江泽民总书记的“必须把教育摆在优先发展的战略地位”，无不贯穿了这一精神．为了使教育尽快赶上高速发展的具有中国特色的社会主义对人才的需求，在国家财力还很薄     

我省启动世行贷款“贫四”项目

本刊讯1997年12月4日,世界银行贷款第四个贫困地区基础教育发展项目在我省正式启动。据悉,我省实施本项目的总成本为1600万美元,折合人民币1.33亿元,世行贷款与国内配套资金的比例为1：1,项目资金用于扶持平江等6个国家级贫困县和浏阳等5个省级贫困县发展义务教育以及湖南一师等5所师范学校改善办学条件。为确保项目按时优质完成,省教委、省计委、省财政厅、省审计厅联合召开了会议,研究部署项目的执行工作。省长助理、省教委党组书记、省高校工委书记许云昭要求各地成立各级政府贷款工作领导小组,强化政府行为,切实加强对项目县执…     

试析世行贷款“师范教育发展”项目在师范专科学校的投资效益

本文对世行贷款投资在师范专科学校产生的效益作出了全面分析,就世行贷款工作中的一些不足之处阐释了自己的看法。     

他们怎样用“贷款”

世界银行贷款第一个职业技术教育项目已进入执行中期,为了进一步做好项目的执行与管理工作,国家教委于1992年10月底在苏州召开了执行工作经验交流会。 从会上交流的情况看,各地在项目的执行与管理上做了许多工作,大致有以下几方面的主要经验: 一、省、市必须加强对贷款工作的领导。北京市1984年就成立了世行贷款职教项目领导小组,配合国家教委在项目的争取阶段、评估阶段做了大量工作。为     

美国校董会如何推进“教师开发”

近些年来,美国基础教育质量的下降,引起了全国上下的一片抱怨和指责。因此,在知识经济时代到来前夕,政府特别关注教育事业,支持教育改革。在此过程中,作为学校领导之一的校董会,经过详细的调查和研究,推出了一套旨在提高学校师资质量的     

新形势下办学的“宽”与“严”

“能攻心则反侧自消,自古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。”从军事家的战略思想联想到目前的中专办学及教育、教学改革,其实也要“审势”,也要防止“宽严皆误”。‘宽”与‘严”是矛盾的统一体,处理得当,可以化消极为积极,化被动为主动,化不利为有利,使自己在激烈的市场竞争中站稳脚跟,不断发展。新形势下的中专办学,应体现“按市场规律办学,按教育规律育人”的思想,处理好诸多“宽”与“严”的关系。一、办学方向要严办学方式要宽中等专业学校是我国职业教育的重要组成部分,中专办学必须遵循国家的教育方针,…     

我省世行贷款“贫三”项目全面启动

我省世行贷款“贫三”项目全面启动世民银行贷款“第三个贫困地区基础教育发展”项目经过一年多艰苦而紧张的工作，已圆满完成了项目认定、顶目准备、顶目评估税项目谈判四阶段的前期工作，于今年７月主面生效实施。７月３日，省世方贷款“贫三”顶目领导小组召开顶目启动...     

“名校办民校”：何去何从？

“名校办民校”并不是最近才出现的新鲜事，对此现象的争议从来就没有停止过。自前不久中央电视台《焦点访谈》报道了某地“名校办民校”的情况后，质疑和否定的声音渐渐占了上风。     

“龙型”构架

从1991到2004,13年只不过是历史的一次急促呼吸,但这13年,无论对于河北还是对于中国职业技术教育事业来说,意义却非同寻常。13年前,河北省县级职教中心建设作为“科教兴冀”战略的重要一环高调上马,令人耳目一新,并迅速成为中国职业技术教育的亮点,被盛誉为“河北模式”、“河北特色”,受到了上上下下的广泛关注。13年过去了,如今的河北还承担得起那些赞誉吗?曾经遍地开花的河北县级职教中心的现状到底如何,它们在过去、现在乃至将来给中国职业技术教育所能带来的最值得标榜的价值到底是什么?     

“五小工程”激活农村学校新动能

随着“两项改革”深入推进,农村学校布局更趋合理,城乡义务教育一体化改革取得新进展。然而,每年开学,仍然不断有学生转到城区学校,仍然有不少骨干教师调离。农村学校师资和生源现状不容乐观。通过多年农村学校管理实践,三台县新生中学探索出一套“小切口”的管理模式,即以搭建小平台、关注小群体、重视小点子、创优小环境、树立小典型的“五小工程”为切入点,弥补农村学校管理短板,推动农村学校办学质量全面提升。     

奠基，“奠”怎样的“基”？

基础教育着力于全体学生素质的提高，学校教育要摆正“术”和“人”的位置，注重基本道德的培养；学科教学应以本学科的智育为核心，融合德育、美育，给学生打好科学文化素质和思想道德素质的基础，全面奠基。     

对我国“名校办民校”问题的探讨

“名校办民校”是我国教育改革发展中的一种特殊现象，是一个在教育实践中约定俗成的特定概念。从有关政策和操作实践来看，所谓“名校办民校”特指公办学校以种种方式参与举办民办学校的行为。从其实际内涵与办学模式考量，称“名校办民校”为“公校办民校”应更准确。     

世界银行贷款／英国政府赠款“西部地区基础教育发展”——宁夏教育改革课题中期研究报告

一、研究的背景世界银行贷款/英国政府赠款"西部地区基础教育发展"项目,2001年12月开始,经过反复研究论证,教育部决定利用本项目支持四川、云南、广西、宁夏、甘肃5省(自治区)112个县普及九年义务教育,巩固"普九"成果。本项目从2005年下半